2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 線段教案 人教版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 線段教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。2. 學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)按要求的長(zhǎng)度畫線段。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)手段：操作法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1. 拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成彎彎的）2. 再拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成直直的）3. 問(wèn)：這兩根線有什么不同？生：這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的。4. 在生活中，有許許多多像這樣的線。（指著直的線段說(shuō)）5. 分別用一本厚書、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。6. 將黑板上的幾條線段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段?！卑鍟n題：線段二、新授與操練1. 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在生活中的什么地方還見過(guò)線段？桌子的任意一條邊，都是一條線段；我們數(shù)學(xué)書的任意一條邊也都是一條線段；生活中許多直的物體的邊都是線段。2. 師：大家說(shuō)得都很好，生活中可以發(fā)現(xiàn)很多的線段，線段是可以量出長(zhǎng)度的。3. 量一量數(shù)學(xué)書上P14最上面的三條線段的長(zhǎng)度。4. 判斷，指出下面圖形中哪一個(gè)是線段。出示圖片15. 下面每個(gè)圖形是由幾條線段組成的，填在（）里。出示圖片26. 師：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，會(huì)測(cè)量線段了，如果讓你畫一條線段，你會(huì)嗎？7. 講解畫線段的方法：在尺子的0刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，要畫的線段是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后再把兩個(gè)點(diǎn)用一條直直的線連起來(lái)。8. 完成P15頁(yè)上的做一做。三、鞏固練習(xí)1. 基本練習(xí)（1） 完成P15 1出示圖片3（2） 完成P15 2出示圖片42. 操作性練習(xí)（1） 完成P16 3（2） 選擇完成P16 4（從三個(gè)題目中任選一個(gè)題做）3. 思考性練習(xí)完成P16 5四、歸納質(zhì)疑通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2. 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。（答案五花八門：有4拃那么長(zhǎng)，8根小紙條那么長(zhǎng)）2. 教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。）3. 導(dǎo)入：說(shuō)得太好了，要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng)。今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量）4. 師：當(dāng)我們要測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量。擴(kuò)展介紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示。板書：cm二、新授1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”（1） 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（2） 師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？（3） 師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng)。（4） 問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）（5） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）（6） 在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)） （7） 問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：1. 從0刻度到刻度幾就是幾厘米； 2. 用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米； 3. 是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。2學(xué)習(xí)用厘米量（1） 嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的小棒）師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)？（2） 問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？（3） 正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。（4） 小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。（5） 學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有幾厘米。然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等。3. 師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1. 基本練習(xí)（1）每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同樣厘米數(shù)的繩子是一樣長(zhǎng)的，如：3厘米的繩子一樣長(zhǎng)、5厘米的繩子也一樣長(zhǎng)。（2）5厘米長(zhǎng)的繩子比3厘米長(zhǎng)的繩子長(zhǎng)。 2發(fā)展性練習(xí)問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了（出示圖片1），你們有什么辦法能用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)