青年教師培養(yǎng)與考核辦法

乍浦高級中學(xué)青年教師培養(yǎng)模式及考核方案(暫行稿)一指導(dǎo)思想加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和管理能力已成為我?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。以全面提高青年教師綜合素質(zhì)、培養(yǎng)教學(xué)個性為目標(biāo)，以“導(dǎo)師制”為主要手段，通過創(chuàng)造條件、營造氛圍、建立機制等方式，全方位開展青年教師的師德師風(fēng)、教育管理能力、業(yè)務(wù)能力和科研能力的培養(yǎng)工作，使我校的青年教師隊伍成為一支適應(yīng)時代發(fā)展要求的師德高尚、敬業(yè)奉獻、業(yè)務(wù)優(yōu)良、充滿生機、富于創(chuàng)新精神和有發(fā)展后勁的精品式師資后備隊伍，為乍浦高級中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 二培養(yǎng)目標(biāo) 對青年教師實施目標(biāo)管理，呈現(xiàn)梯度培養(yǎng)模式，并采取階段目標(biāo)考核和綜合考核相結(jié)合的方法。立足教師實際，以教師的自主發(fā)展、自我研修為主，注重實效，加強過程管理，實施發(fā)展性教師評價制度，以促進教師的專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。通過開展系列活動力爭使多數(shù)的青年教師經(jīng)過兩年時間的自我研修能夠脫穎而出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見解，并取得優(yōu)秀成績，在學(xué)校有一定知名度，成為學(xué)校的教學(xué)骨干、教壇的中堅力量乃至市級以上教壇新秀或骨干教師。 三培養(yǎng)措施 1幫助青年教師把握方向，樂業(yè)敬業(yè) 幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，立志為人民的教育事業(yè)奮斗終身，指導(dǎo)青年教師加強教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的思想與業(yè)務(wù)修養(yǎng)，在理論與實踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。凡業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)不積極，以及相關(guān)檢查不合格者，在年度考核中直接定為不合格或基本合格。 2設(shè)立青年教師學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師制度。學(xué)校建議教齡不足三年的青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要注意幫助青年教師準(zhǔn)確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，并指導(dǎo)他們積極開展教科研。 3加大青年教師管理能力的培養(yǎng)力度。管理學(xué)生經(jīng)驗欠缺的青年班主任自己聘請“管理導(dǎo)師”幫助自己提高學(xué)生管理水平和德育工作能力。沒有擔(dān)任班主任的青年教師原則上均應(yīng)掛靠一個班，跟隨該班的班主任學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗，必須參與組織相關(guān)班級的集體活動。通過開展班級工作，使自己了解和熟悉學(xué)生管理的基本內(nèi)容和基本方法，增強育人責(zé)任感。 4開展青年教師發(fā)展講座與交流。學(xué)校根據(jù)青年教師發(fā)展所需要的理論儲備和實踐經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)校各方面的可用資源，每一輪中開展一次有關(guān)理論和實踐講座以及青年教師發(fā)展情況交流。 四發(fā)展要求與考核方法 學(xué)校確定35歲以下的教師為青年教師及35周歲至40周歲間未評到高級職稱的教師，為了促進這部分教師更快的發(fā)展與成熟，根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀，提出發(fā)展要求，構(gòu)建基本發(fā)展項目和階段考核方法。 （一）基本發(fā)展項目 學(xué)校對所有青年教師提出以下基本發(fā)展項目 1懂教育管理藝術(shù)，有課堂管理能力，工作紀(jì)律性，強師德修養(yǎng)好。承擔(dān)班主任或行政管理工作的青年教師，所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)較濃，紀(jì)律較嚴，成績較好，綜合考評名列學(xué)校前列或進步顯著。沒有承擔(dān)班主任工作的青年教師要積極主動參與所掛靠班級的管理，協(xié)助班主任組織集體活動，一學(xué)期有2次記錄或反思，學(xué)習(xí)班主任管理學(xué)生的管理方法和技巧。教師個人能嚴格遵守工作紀(jì)律，在評教評學(xué)中學(xué)生反映好，且滿意率在80以上。 2訂閱一本本學(xué)科的專業(yè)雜志或教育專著，仔細閱讀，領(lǐng)悟教學(xué)精神，通讀并寫出讀書體會。 3 每學(xué)期聽本學(xué)科組的骨干教師或是教育教學(xué)比較成熟的教師的課不少于12節(jié)，請本組骨干教師或教研組長聽自己的課不少于2節(jié)，全學(xué)期聽課總數(shù)不少于20節(jié)。 4學(xué)期末要在組內(nèi)講一節(jié)成長匯報課，擬寫一份不少于1000字的教學(xué)反思。 5每學(xué)期做高考試題不少于10套，編制一套較高質(zhì)量的用于所在年級教學(xué)考試的綜合試題。 6獨立承擔(dān)或參加校級及其以上課題研究，并能完成課題方案的擬寫、課題申報、以及積累了一些過程性、成果性的研究資料，有一項課題研究成果在市級以上獲獎或發(fā)表。 7能結(jié)合教材、課堂教學(xué)進行有效研究，一個發(fā)展周期內(nèi)（2年）要在學(xué)科組內(nèi)進行一次個人研究專題發(fā)言，發(fā)言的文本、課件、音像等資料要收集上交。 8一個培養(yǎng)周期內(nèi)（2年）至少要有1篇教學(xué)研究的文章、案例發(fā)表或獲獎。 （二）考核方法1基本發(fā)展項目考核 對基本發(fā)展項目的考核采用學(xué)期考核辦法進行，每學(xué)期做一次匯總，并把相關(guān)情況作一個通報，一個周期進行總結(jié)。 2階段考核 每一個階段學(xué)校將組織青年教師進行專題的考核。 五考核項目 青年教師培養(yǎng)考核的主要內(nèi)容為思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德、教育管理能力、教學(xué)能力與水平、科研能力與水平。 具體考核項目為“十個一”一次教育管理活動；一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；一節(jié)公開課講課或說課；一個教學(xué)案例；一個案例評析；一節(jié)教學(xué)課件；一份學(xué)科試題；一篇教學(xué)論文；一次專業(yè)知識考試；一項課題或?qū)ｎ}研究答辯等。 考核項目的具體要求：（一）一次教育管理活動 （責(zé)任部門：德育處）1從某一教育目的出發(fā)，成功組織一次以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為目的的主題班會教育活動（包括各類社會實踐等）或教學(xué)管理案例；2可以借助給定的教育管理雜志或相關(guān)資料等； 3聘請德育處領(lǐng)導(dǎo)、年級主任以及經(jīng)驗豐富的班主任組成評價小組進行評價；4本年度擔(dān)任班主任等管理工作者可通過班級管理效果考核。凡教育管理方面的案例或論文在校內(nèi)進行交流或獲市級以上獎勵和公開發(fā)表者也可作為考核的依據(jù)。 （二）一份教學(xué)設(shè)計（責(zé)任部門：教科室）1教案應(yīng)包括學(xué)情分析、教材分析、教法分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、詳盡的教學(xué)過程、板書設(shè)計及反思； 2教案應(yīng)體現(xiàn)新課程改革的理念，運用新方法環(huán)節(jié)，書寫上做到規(guī)范認真，理念特色上做到體現(xiàn)課改教學(xué)，思路上做到科學(xué)合理； 3凡教學(xué)設(shè)計獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者免予考核。 （三）一節(jié)公開課講課或說課（責(zé)任部門：教導(dǎo)處）1課堂要體現(xiàn)新理念，運用新方法，突出學(xué)生主體和強調(diào)對話的特征，包括教材分析、目的分析、過程分析、教法與學(xué)法分析及評價說明等要素。 2要有詳細的教學(xué)案； 3要注重課堂的有機生成，課堂教學(xué)過程變成學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程； 4講課為45分鐘，說課為20分鐘 5在市級以上優(yōu)質(zhì)課比武中獲獎?wù)呖擅庥杩己恕?（四）一個教學(xué)案例或評析（責(zé)任部門：教科室）1以敘事研究的方式寫作； 2要以自己平時的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的真實情況為依據(jù)，不得虛構(gòu)事實； 3內(nèi)容可以是成功處，也可以是失敗點，要做適度的反思分析； 4字數(shù)2000左右，不得抄襲，可以借鑒給定的教材和教參等資料5案例評析以點評方式寫作，根據(jù)給定的教學(xué)個案或現(xiàn)場聽某一節(jié)課后進行評課；6凡教學(xué)案例獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者可免予考核。 （五）一節(jié)教學(xué)課件（責(zé)任部門：教科室）1自己利用教材和教學(xué)參考進行備課設(shè)計； 2教學(xué)課件的制作要體現(xiàn)教學(xué)的理念； 3凡教學(xué)課件獲市級以上獎勵或公開發(fā)表者可免予考核。 （六）一份學(xué)科試題（責(zé)任部門：教導(dǎo)處）1教師依據(jù)自己任教學(xué)科及教學(xué)需要命制試題，最好在教學(xué)考核中使用的。 2試題要有合理的知識點覆蓋面 3難易適中、有區(qū)分度要求體現(xiàn)雙基側(cè)重技能。注意考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。有較高的信度和效度 4以自己的原創(chuàng)為主可適當(dāng)引用別人的一些資料 5凡命試題至少一套標(biāo)準(zhǔn)化在市級以上報紙或資料上公開發(fā)表者可免予考核。 （七）一篇教學(xué)論文（責(zé)任部門：教科室）1完成一篇教學(xué)論文，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出自己對教材研究或課堂教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，或?qū)W生學(xué)法指導(dǎo)，或相關(guān)試題研究。 2要做到理論與實踐相結(jié)合要有實用性、前瞻性、創(chuàng)新性、思想性 3文章不少于3000字，不得抄襲 4教學(xué)研究論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)在市以上獲獎或發(fā)表者可免予考核。 （八）一次專業(yè)知識考試（責(zé)任部門：教導(dǎo)處）1對青年教師進行一次學(xué)科專業(yè)知識考試考試內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，重點是近三年來的高考題； 2學(xué)校統(tǒng)一命題同學(xué)科教師考同一份試題； 3完成時間與該科目高考時間相同； 4所教學(xué)科當(dāng)學(xué)期參與全市教師業(yè)務(wù)學(xué)識水平考試，考試成績獲得一等獎的可免予考核。 （九）一門選修課程（責(zé)任部門：教導(dǎo)處、教科室）1青年教師必須參與一門選修課程的開發(fā)； 2參與的形式可為獨立開發(fā)或合作開發(fā)，合作開發(fā)的合作人不超過2人，且本人承擔(dān)其中不少于三分之一的量 ；3選修課程需符合學(xué)校整體課程設(shè)置要求； 4所開發(fā)的選修課程要能夠在學(xué)校選修課教學(xué)中使用； 5所開發(fā)的課程獲得市級以上精品課程的可免予考核。（十）一項課題或?qū)ｎ}研究答辯（責(zé)任部門：教科室）1青年教師必須參與一項課題，或每學(xué)期參與一項專題研究，課題的級別不限； 2參與的形式：課題的主持人或課題組成員；3選題必須來源于自己在教育教學(xué)中遇到的問題，做到科研為教育服務(wù)； 4注重把課題研究或?qū)ｎ}研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果； 5根據(jù)課題研究或?qū)ｎ}研究的需要選定需要答辯的問題組織青年教師進行答辯； 6課題研究成果在市級以上交流、獲獎或公開發(fā)表者可免予考核。 備注 （1）凡是所帶班級教學(xué)成績的明顯落后于同程度班級的，所有考核得分至少降低一個檔次。（2）考核小組由學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、教科室聯(lián)合確定，各教研組長、骨干教師、部分高級教師組成評審小組。 六領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 由于青年教師的發(fā)展與培養(yǎng)不僅僅是一個部門的工作，教科室要起到引領(lǐng)作用，發(fā)揮服務(wù)職能，切實調(diào)動全校合力，整合內(nèi)外資源，形成全面培養(yǎng)青年教師的模式。特成立乍浦高級中學(xué)青年教師培養(yǎng)與考核的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。 1領(lǐng)導(dǎo)小組：組長 孫曉峰 副組長：曹躍平、戴志健、吳健成員：邵永強、庾春梅、胡天明、張奇、蔣國忠、張劍鋒、李耕夫、沈加秋、張國良、李亞娟、姚亞軍、李紅梅、蔣國忠、孫秀玲、2考核小組組長：吳健 副組長：邵永強、庾春梅、張奇 成員：各學(xué)科教研組長和骨干教師（根據(jù)需要進行抽調(diào)）。 七獎懲措施1學(xué)校將根據(jù)青年教師的發(fā)展考核情況評選出成績優(yōu)秀者，每一輪評選一次對優(yōu)秀者給予一定的精神或物質(zhì)獎勵。 2教師的完成情況與外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動掛鉤。學(xué)校在安排教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時優(yōu)先考慮考核成績優(yōu)秀的青年教師。 3青年教師的完成情況與學(xué)校的評優(yōu)、職稱推薦掛鉤，未完成額定任務(wù)的教師不享受相關(guān)評優(yōu)機會。 八本方案解釋權(quán)在學(xué)校。 九本方案自2013學(xué)年開始實行。 平湖市乍浦高級中學(xué) 2013年9月乍浦高級中學(xué)青年教師考核表被考核青年教師姓名： 考核時間： 年 月 日項目基本要求和考核方式等 級得分A(10分)B（8分C（6分）D（3分）師德修養(yǎng)教學(xué)態(tài)度好，關(guān)心學(xué)生，責(zé)任心強，學(xué)生評價高責(zé)任心強，同事、學(xué)生及家長評價高，評教中排名全校前20責(zé)任心強，同事、學(xué)生及家長評價較高，評教中排名全校前20-40對教學(xué)工作認真，能完成份內(nèi)工作，學(xué)生評價較好。責(zé)任心有待加強，學(xué)生評價不高，但無違反師德表現(xiàn)的教學(xué)效果所任教班級在同程度班級中進步幅度大。教學(xué)方法好，學(xué)生負擔(dān)輕，成績提升在年級前列的工作認真，教學(xué)效果好，成績提升比較明顯的工作負責(zé)，教學(xué)效果較好，成績有所提升工作較認真負責(zé)，教學(xué)效果一般“十個一”項目教育管理活動擔(dān)任班主任或掛靠班級管理工作，教育效果比較好。擔(dān)任學(xué)科教學(xué)善于管理學(xué)生，能駕馭課堂，學(xué)生評教中反映好。擔(dān)任班主任，班級管理好，班級考評位于前列的擔(dān)任班主任或掛靠班級管理，班級管理較好，課堂駕馭能力強的擔(dān)任班主任的班級管理考評靠后，掛靠班級管理教育活動展示效果一般的課堂駕馭能力還有待提高的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)合理，方法得當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計合理，獲嘉興市二等獎以上的教學(xué)設(shè)計合理，獲嘉興市三等獎或平湖市二、三等獎教學(xué)設(shè)計合理，校級以上獲獎的教學(xué)設(shè)計簡單，過程不完整的公開課參加學(xué)校及以上獲獎情況公開課教學(xué)效果好，獲嘉興市二等獎以上的公開課教學(xué)效果好，獲嘉興市三等獎或平湖市二、三等獎教學(xué)設(shè)計合理，校級以上獲獎的教學(xué)設(shè)計簡單，過程不完整的教學(xué)案例課堂中真實發(fā)生的情況的記錄。教學(xué)案例真實感人，獲嘉興市二等獎以上的教學(xué)案例真實感人，獲嘉興市三等獎或平湖市二、三等獎教學(xué)案例真實，校級以上獲獎的教學(xué)案例書寫簡單，不夠規(guī)范教學(xué)課件參加比賽的獲獎情況教學(xué)課件設(shè)計合理，獲嘉興市二等獎以上的教學(xué)課件設(shè)計合理，獲嘉興市三等獎或平湖市二、三等獎教學(xué)課件設(shè)計合理，校級以上獲獎的教學(xué)課件設(shè)計簡單，不夠規(guī)范學(xué)科試題參加市級業(yè)務(wù)考試和校內(nèi)考試情況為上一級統(tǒng)考命題或聯(lián)誼學(xué)校命題二等獎以上的。聯(lián)誼學(xué)校命題獲三等獎以上的校內(nèi)月考命題，符合學(xué)?？荚囈螅瑹o大的差錯的校內(nèi)月考離設(shè)定的目標(biāo)差距較大的，試卷有明顯差錯的教學(xué)論文論文獲獎情況論文獲嘉興市或平湖市二等獎以上的或正式期刊發(fā)表的。論文獲嘉興市或平湖市三等獎。論文校級以上獲獎的。論文撰寫不夠規(guī)范，言之無物的。專業(yè)考試教師參加考試的成績平湖市級比賽獲得優(yōu)秀的校內(nèi)組織