北師大二年級語文下冊《一片樹葉》教學設計三則【1-3】【名師】.docx

一片樹葉教學設計三則【1-3】一片樹葉教學設計之一教學目標1認字16個，寫字9個。2讀懂課文，感受語言的優(yōu)美。3通過活動圖片展示，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程一、設置疑問，激發(fā)興趣。師：（出示一片樹葉）這是什么？生：這是一片樹葉。師：樹木就是需要這一片一片的樹葉生存，而小椿樹卻變成光禿禿的了，那么，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？（板書課題：一片樹葉）二、自讀課文，整體感知，自主識字。1整體感知。師：請同學們邊聽錄音邊思考：課文講了哪幾種小動物？他們分別是怎樣對待小椿樹的？生：課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬，還講了小黃牛。生：這些小動物摘樹葉，只有小黃牛沒摘。師貼五個小動物及小椿樹圖片。2自主識字。自由讀文，用自己喜歡的方式識字。小組合作學習。三、讀好課文，感悟品味。師：這些小動物都是怎樣做的呢？讀課文并說一說。1生讀第一自然段。師：小黃牛是怎樣做的呢？生：小黃牛很愛護小椿樹，還給它立了一塊木牌。（老師相機粘貼小木板的圖片）2小兔又是怎樣對待小椿樹的？（出示燈片：小兔說了什么？做了什么？）生自由讀二、三自然段，把相關語句用波浪線畫出來。指名回答上述問題，（師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。）點評：活動圖畫的演示，運用得恰是時機，又很巧妙，加深了學生的感悟，適合低年級的興趣特點。師：你喜歡小兔嗎？為什么？生：不喜歡。小兔它不愛護小椿樹。它摘了樹葉。生：如果把它的樹葉摘了，小樹就不能很好地生長。師：同桌一起讀一讀這兩個自然段，看看誰能夠把小兔的行為表演出來。生讀課文并表演。3小組自學。師：剛才我們是采用了“讀一讀”，“說一說”，“演一演”的方法來學習的。現(xiàn)在也請小朋友用這種方法來學習下面的課文?？梢赃x擇你最喜歡的一種動物來學。師出示燈片：讀一讀：你選的是哪種動物，找出描寫它的自然段讀一讀。說一說：它對小椿樹說了什么？做了什么？演一演：把它的行為表演出來。生依據(jù)上述學習方法小組合作學習。師檢查學習情況，逐個指名上臺演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動作，并說一說你現(xiàn)在喜歡它嗎？為什么？生：我本來很喜歡小山羊的，它是我的屬相，但是，我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護小樹。生：它們都說要愛護小椿樹，可是它們都摘了它的樹葉。師：對呀！我們不但要懂得愛護樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。4師：最后小樹怎么樣了呢？生讀最后一個自然段。生：“目瞪口呆”是什么意思？生：很吃驚的樣子。5師：小椿樹會對這些小動物說什么？生：小椿樹會說：“我好可憐，你們都把我的樹葉摘光了。”生：你們都不愛護我。生：請你們不要傷害我，我是你們的朋友。點評：此時的小組自學讓每一個學生都積極地投入到自主學習中來?！白x一讀”、“說一說”、“演一演”的自學方法又讓學生知道如何去學，少了學習的盲目性。四、拓展活動。師：同桌互相說一說你是怎樣愛護樹木的？你能給你喜愛的樹木設計一塊標語牌嗎？學生設計標語牌。 師：接下來，我們分組進行課本劇的表演比賽。生分組表演比賽。點評：整堂課，學生學習氛圍熱烈。學生對活動的圖畫很感興趣，都爭著上臺來演示自己所喜歡的小動物的行為表現(xiàn)。因此，本課中活動圖畫的運用在一定程度上不但激起了學生的學習興趣，更重要的是很好地實現(xiàn)了語文課標中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學目的。另外，在課本劇的表演中，每一個學生都積極地參與進來，這樣給了每一個學生大膽表現(xiàn)的機會，同時在表演的過程中，加深了學生對語言的感悟，融語言文字學習與語文綜合能力于一體。一片樹葉教學設計之二教學目標：認讀16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。表演課文，續(xù)編故事。教學過程：一、引趣激情學生看圖，聽故事，你聽懂了什么？指名說，揭示課題。二、初讀課文，自主識字自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。注意：讀準字音，標出自然順序。檢查生詞。練讀課文在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。三、合作釋疑讀文質(zhì)疑默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。合作探究四我小組探討交流問題。匯報交流老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？指導朗讀根據(jù)學生回答得出結(jié)論：他們的認識與行動不統(tǒng)一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。四、賽讀課文，表演課文分小組，分角色練習朗讀；兩輪比賽、評議；小組練習表演，啟發(fā)學生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？兩組表演，評議。五、續(xù)編故事，深化認識思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？學生自己想像，組織語言；指導交流。一片樹葉教學設計之三教學目標：1、 認識本課生字詞。2、 有感情地朗讀課文。3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護樹木。教學重難點：1、運用多種方法識記生字。2、有感情朗讀課文。教學準備：課件、生字卡。教學過程：一、故事激趣，設疑導入。（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護這棵樹，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫著“請愛護樹木”，可是僅僅過了一天，當小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學習一片樹葉，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。二、初讀課文，認識生字。趕快翻到23頁，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫出來，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒有讀熟練的同學，不要擔心，第一遍，你仔細聽周圍同學讀，第二遍你再大聲讀好嗎？誰想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領著我們一起讀讀好嗎？這一次咱們換換方式，開火車讀怎么樣？（開火車讀）老師去掉拼音，小火車還能開的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字，大聲讀出來行嗎？小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。班上集中交流識字的好方法。如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰來試一試？指名組詞領讀。三、 再讀課文，讀通順、讀流利。 生字認識了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？ 咱們來朗讀接力賽好不好？誰先來？其他同學仔細聽聽有沒有讀錯或讀重復的地方！ 評價誰接得最棒。 選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰讀得一個字也不錯。四、 精讀課文，讀得有感情。1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了？（齊說），你是從課文哪兒看出來的？誰想讀一讀？指名讀。2、重點指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）如指導小兔。生讀，評價，再讀，指導。情境設置。讓學生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂），說說自己心里想些什么？模仿老師再讀。再指名讀，師進一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語氣。（要生真正理解詞義）齊讀。3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說說怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。4、指導讀余下兩段。5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢？從哪看出來？（體會