(第二章)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)—社會(huì)

.,第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,幼兒社會(huì)教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒積極向上的社會(huì)情感和態(tài)度，習(xí)得良好的社會(huì)交往行為，為其一生社會(huì)化奠定基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)在社會(huì)領(lǐng)域的具體化，它指明了幼兒社會(huì)教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果；幼兒社會(huì)教育內(nèi)容是指幼兒教育機(jī)構(gòu)傳授的幫助幼兒形成良好社會(huì)性方法的總和。實(shí)施有效的幼兒社會(huì)教育，一定要全面、科學(xué)地理解和掌握幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。本章將為大家提供幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容的知識(shí)，通過(guò)具體的案例，重點(diǎn)了解幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的概念和構(gòu)成，掌握幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容。,.,第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo),一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱綱要）及36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）提出的幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)。2.明確幼兒社會(huì)教育的總目標(biāo)、階段目標(biāo)，學(xué)會(huì)制定幼兒園各年齡班及具體社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)。,二、方法能力目標(biāo)1.能嘗試運(yùn)用案例分析進(jìn)一步理解社會(huì)教育目標(biāo)。2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將社會(huì)領(lǐng)域總目標(biāo)分解為幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.樂(lè)于動(dòng)腦理解幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面理解、領(lǐng)會(huì)社會(huì)教育目標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。2.在教育實(shí)踐中，具有避免忽視目標(biāo)、偏離目標(biāo)的意識(shí)，以保證幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。,標(biāo)志在我們的生活中處處可見(jiàn)，并與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。一位教師根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并結(jié)合幼兒在社會(huì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了大班社會(huì)活動(dòng)“會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志”?；顒?dòng)環(huán)節(jié)如下：1.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的標(biāo)志，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集各種各樣的標(biāo)志。2.展示幼兒和家長(zhǎng)搜集的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒相互介紹，分享大家已有的經(jīng)驗(yàn)。3.將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，引發(fā)思考：“在我們周圍還需要哪些標(biāo)志？”4.帶領(lǐng)孩子設(shè)計(jì)、制作幼兒園、家庭中的標(biāo)志。5.分享和評(píng)價(jià)幼兒設(shè)計(jì)和制作的標(biāo)志。,而本案例中的教師先確立了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好活動(dòng)過(guò)程，最后才在活動(dòng)方案前面草草添上活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志；嘗試用多種方式設(shè)計(jì)和制作標(biāo)志。在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師把重點(diǎn)放到了“引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)不一樣的標(biāo)志”，弱化了幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的理解和內(nèi)化。當(dāng)幼兒還未充分理解和感知標(biāo)志的作用和特點(diǎn)時(shí)，該教師就馬上要求幼兒設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的、和別人不一樣的標(biāo)志。幼兒們有畫(huà)的、有剪的、有貼的，場(chǎng)面熱火朝天，制作的標(biāo)志顏色鮮艷、構(gòu)圖精美、形態(tài)各異，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，這些作品與活動(dòng)核心目標(biāo)的關(guān)聯(lián)并不大。幼兒無(wú)視標(biāo)志簡(jiǎn)單、易懂的重要特征，一味要求孩子創(chuàng)新和玩花樣，顯然與社會(huì)教育的目標(biāo)背道而馳。如果能先確立活動(dòng)核心目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，通過(guò)“認(rèn)知標(biāo)志理解標(biāo)志運(yùn)用標(biāo)志創(chuàng)造標(biāo)志”循序漸進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的目標(biāo)。,一、目標(biāo)的制定依據(jù),（一）社會(huì)的要求（二）幼兒的發(fā)展（三）學(xué)科本身,二、目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及其分析,（一）總目標(biāo)（二）分類目標(biāo)和階段目標(biāo)1分類目標(biāo)2階段目標(biāo)（三）單元目標(biāo)（四）教育活動(dòng)目標(biāo)1行為目標(biāo)2生成性目標(biāo)3表現(xiàn)性目標(biāo),指南里說(shuō)：“讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！币虼?，教師必須增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面理解、領(lǐng)會(huì)社會(huì)教育目標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，避免在教育實(shí)踐中忽視目標(biāo)，偏離目標(biāo)的傾向，以保證幼兒園社會(huì)教育的方向，保證幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)。,活動(dòng)名稱：大家一起吃（摘自幼兒園優(yōu)秀社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)65例中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013年12月）適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：湖北省武漢大學(xué)幼兒園二分園周華設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入幼兒園，生活圈子開(kāi)始擴(kuò)大，結(jié)識(shí)了很多小伙伴，但由于現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了好玩具一個(gè)人玩、好食物自己吃，沒(méi)有與他人分享的意識(shí)，因此教育幼兒把自己的食物分給別人吃，并且有禮貌地接受同伴的食物很有必要。我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合主題活動(dòng)“真好吃”設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.樂(lè)意將自己帶來(lái)的食物分給大家一起吃。2.能用語(yǔ)言表達(dá)分享的愿望以及分享后的快樂(lè)感受。,活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒了解一些常見(jiàn)、常吃食物的名稱。2.物質(zhì)材料：請(qǐng)每個(gè)幼兒從家里帶一些喜歡吃的食物到幼兒園，課件一起吃真快樂(lè)，多媒體電教設(shè)備。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置“幼兒分享區(qū)”。活動(dòng)過(guò)程：1回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引出故事(1)組織幼兒討論：如果你們有最喜歡吃的東西，你們會(huì)怎樣做呢？(2)提問(wèn)：“剛剛大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)一起吃真快樂(lè)的故事，看看小兔是怎么說(shuō)、怎么做的？”2欣賞課件，體驗(yàn)分享食物的快樂(lè)(1)播放課件一起吃真快樂(lè)，到小兔遇見(jiàn)小羊時(shí)停止，請(qǐng)幼兒猜想小兔會(huì)對(duì)小羊說(shuō)什么。(2)繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒想想小兔又會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么。(3)繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔最后笑瞇瞇地說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：“把好吃的東西分給大家吃，我真快樂(lè)?！?4)總結(jié)：小兔覺(jué)得和好朋友分享喜歡吃的食物是件快樂(lè)的事情，你們有好吃的食物時(shí)會(huì)怎樣做呢？,3體驗(yàn)分享：大家一起吃(1)提問(wèn)：“我知道小朋友們今天都帶來(lái)了自己喜歡吃的食物，你們?cè)敢夂痛蠹乙黄鸱窒韱幔俊?2)請(qǐng)幼兒在同伴面前介紹自己最喜歡吃的食物名稱，并分發(fā)給同伴分享?；顒?dòng)延伸(1)本園教育活動(dòng)延伸：在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中增設(shè)“快樂(lè)分享時(shí)間”，在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增設(shè)“分享區(qū)”，引導(dǎo)幼兒分享食物、玩具或自己覺(jué)得快樂(lè)的事情等，不斷地豐富幼兒的分享體驗(yàn)與感受，強(qiáng)化幼兒的分享意識(shí)與行為。(2)家庭教育活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)在家為幼兒樹(shù)立分享的榜樣，提供分享的機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒與家人的分享行為。,幼兒園里常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：兩個(gè)幼兒為了爭(zhēng)奪同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的幼兒寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿意把它讓給別的小朋友玩。幼兒的這些行為是自我中心意識(shí)的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)積極地利用幼兒園的集體活動(dòng)幫助幼兒學(xué)會(huì)分享，引導(dǎo)幼兒建立積極的人際關(guān)系，形成較好的社會(huì)適應(yīng)能力。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有以下兩點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)：1.活動(dòng)目標(biāo)明確。2.重難點(diǎn)處理恰當(dāng)。,以小組為單位，對(duì)以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教。活動(dòng)名稱：車輛總動(dòng)員（摘自幼教網(wǎng)）適用班級(jí)：中班活動(dòng)目標(biāo)：1了解常見(jiàn)車輛的名稱及作用，并按不同類別分類。2認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用。3愉快地參與韻律活動(dòng)，在活動(dòng)中懂得遵守規(guī)則。活動(dòng)準(zhǔn)備：1卡車、自行車、小轎車、面包車、摩托車、人力車等車輛標(biāo)志小卡片若干，請(qǐng)幼兒自由選擇一個(gè)標(biāo)記貼在胸前。2把活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)成馬路，貼上各種交通標(biāo)志。3律動(dòng)音樂(lè)。,活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)各種車輛，并分類1幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名稱及用途。師：“呀！工廠里一下造了這么多車子！你是什么車？有什么用？”2車子進(jìn)入停車場(chǎng)，按標(biāo)記分類停放。師：“我們一起停到停車場(chǎng)去吧？停車場(chǎng)在哪兒呢？”（認(rèn)識(shí)停車場(chǎng)標(biāo)志）師：“請(qǐng)車子們進(jìn)入停車場(chǎng)后找到自己停的地方?！避囎勇?tīng)音樂(lè)駛?cè)胪＼噲?chǎng)（活動(dòng)室），按標(biāo)記停放。（機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車兩大類：機(jī)動(dòng)車又可以分成貨車、客車、摩托車三類）二、通過(guò)開(kāi)車游戲認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志帶領(lǐng)車輛駛上馬路，沿途認(rèn)識(shí)各個(gè)交通標(biāo)志。“車輛們請(qǐng)注意了！上馬路一定要遵守交通規(guī)則，我們出發(fā)了！”“看！前面路口有一個(gè)牌子，這是什么呀？”（按順序認(rèn)識(shí)了：禁止鳴喇叭、紅燈、人行橫道、禁止超車、禁止非機(jī)動(dòng)車道、環(huán)形道、轉(zhuǎn)彎等交通標(biāo)志）,三、韻律活動(dòng)“車輛加油”1進(jìn)入加油站（音樂(lè)室）?！败囎娱_(kāi)了那么多路，沒(méi)油了怎么辦？”2提醒幼兒用自己的身體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編加油動(dòng)作?！败囎觽兿瓤纯茨愕挠拖湓谀膬海磕阍趺从媚愕纳眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)加油？”3聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編檢修車輛的動(dòng)作。“油加好了！我們?cè)贆z查一下有沒(méi)有哪個(gè)地方壞了，需要檢修？”4用動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。“車子檢修好了，油也加滿了，我們一起高興高興吧！”四、復(fù)習(xí)交通標(biāo)志按原路返回，復(fù)習(xí)鞏固交通標(biāo)志的名稱及含義。“車子們！我們又可以出發(fā)上路了！我們按原路返回?！蔽?、結(jié)束車輛返回停車場(chǎng)停好，休息。,請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的案例，然后試著完成后面的作業(yè)。一、閱讀下列案例中的三維目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)具體社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定。（1）小班社會(huì)教育活動(dòng)“玩具送回家”活動(dòng)目標(biāo)：知道在玩完玩具后要將玩具分類放回到柜子里。初步學(xué)習(xí)檢查遺漏，做事細(xì)致。養(yǎng)成不將玩具塞進(jìn)嘴巴、耳朵或鼻孔里的自我保護(hù)意識(shí)。（2）中班社會(huì)教育活動(dòng)“我家的房子”活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)新家周圍的地理環(huán)境及相關(guān)的設(shè)施，感知新家與周圍社區(qū)的關(guān)系。仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)用圖形符號(hào)如實(shí)進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)。愿意交流和分享自己對(duì)社區(qū)有關(guān)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。（3）大班社會(huì)教育活動(dòng)“京劇臉譜”活動(dòng)目標(biāo)：了解京劇臉譜的基本特征和簡(jiǎn)單含義。欣賞京劇臉譜、制作臉譜小掛件。知道京劇臉譜是中華民族的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。,二、案例分析請(qǐng)將下列目標(biāo)分解為幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。1.愿意與人交往2.不怕困難，堅(jiān)持做力所能及的事情3.愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)4.愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感5.自信心6.分享、輪流、謙讓、合作等交往技能7.遵守日常生活中的行為規(guī)范8.根據(jù)年齡水平正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)9.愛(ài)父母長(zhǎng)輩,三、下面的活動(dòng)可以指向幼兒園社會(huì)教育的什么目標(biāo)，或蘊(yùn)含著什么教育契機(jī)？中（二）班轉(zhuǎn)來(lái)一位新生，叫樂(lè)樂(lè)。和教師接觸的第一天，樂(lè)樂(lè)的媽媽就對(duì)張教師說(shuō)：“我們家樂(lè)樂(lè)不喜歡原來(lái)的幼兒園，每天去幼兒園都要哭，說(shuō)教師不喜歡他。請(qǐng)你們多給他一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他?！苯處熆匆?jiàn)樂(lè)樂(lè)后，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)果然有些與別人不一樣：大大的頭、稀疏的頭發(fā)、扁平的鼻子，右臉上有一塊胎記。樂(lè)樂(lè)不是那種人見(jiàn)人愛(ài)的幼兒。（提示：自我認(rèn)識(shí)、自尊心、接納同伴）。四、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)選擇一套幼兒園教材，整理其中關(guān)于社會(huì)教育的主題及活動(dòng)目標(biāo)，分析其定位是否全面、適宜。,一位教師在開(kāi)展“偉大的祖國(guó)”集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)是這樣引導(dǎo)的：我們祖國(guó)就像一只“大公雞”，這只“大公雞”好大好大，從“雞頭”到“雞尾巴”有多長(zhǎng)？開(kāi)著火車穿過(guò)去需要多長(zhǎng)時(shí)間？希望小朋友們從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把祖國(guó)建設(shè)得更富饒，更強(qiáng)大?；顒?dòng)結(jié)束后，兩個(gè)孩子一起嘀咕：“祖國(guó)怎么變成公雞了？公雞一點(diǎn)都不大，等我長(zhǎng)大了，我要把祖國(guó)變成牛。”“我要把它變成霸王龍，那才厲害呢！”分析：幼兒園社會(huì)教育涉及的學(xué)科眾多，本案例是有關(guān)地理學(xué)的內(nèi)容。教師希望幫助幼兒感知祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)，立志將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大。幼兒對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)方面的情感、社會(huì)性的發(fā)展是確定幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。僅靠教師單方面地進(jìn)行知識(shí)傳授，幼兒只聽(tīng)到一些概念和數(shù)字，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的情感體驗(yàn)。幼兒的主體性體現(xiàn)得不夠，交流、討論、探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)過(guò)少。社會(huì)領(lǐng)域教育從更大異議上來(lái)講是一種心靈的教育，“愛(ài)祖國(guó)”這一社會(huì)情感目標(biāo)不是要求式的，而應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)能產(chǎn)生這種愛(ài)的空間，才能讓幼兒的情感油然而生。,.,第二章幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,第二節(jié)幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容,一、知識(shí)技能目標(biāo)1.掌握幼兒園社會(huì)教育的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)選擇幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容。二、方法能力目標(biāo)1.能根據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)、原則、要求等，對(duì)幼兒活動(dòng)案例進(jìn)行分析。2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，根據(jù)幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)，嘗試制定各年齡班的學(xué)期社會(huì)教育內(nèi)容。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.勤于思考幼兒園社會(huì)教育的主要內(nèi)容，懂得它是教師設(shè)計(jì)和實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)的主要依據(jù)。2.具有依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求、幼兒本身特點(diǎn)及幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)來(lái)確定幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的意識(shí)。,針對(duì)很多幼兒的不良交往習(xí)慣，教師組織大班幼兒擔(dān)當(dāng)“小教師”，手把手地教小班的小弟弟、小妹妹學(xué)習(xí)洗手、擦手、掛毛巾等，這對(duì)大班幼兒是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，也是他們展示自己的機(jī)會(huì)，因此大班幼兒躍躍欲試。這天，教師帶領(lǐng)大班幼兒來(lái)到小班，教師有禮貌地敲敲門(mén)（起示范作用），門(mén)開(kāi)了，小班幼兒們說(shuō)：“大哥哥、大姐姐好。”大班幼兒不等教師示意就有禮貌地回答：“小弟弟、小妹妹們好?！闭s上小班幼兒喝水前要洗手，教師對(duì)大班幼兒說(shuō)：“這下要看你們小教師們的了！”于是他們每人領(lǐng)著一個(gè)小班幼兒來(lái)到盥洗室，給他們挽起衣袖，告訴他們：“洗手時(shí)，要先打開(kāi)水龍頭并用水沖手，然后再抹肥皂。”一邊說(shuō)一邊做著示范動(dòng)作。當(dāng)小班幼兒洗手時(shí)，有的大班幼兒還在“督促檢查”中提醒他們：“抹肥皂后要多搓幾遍，這樣才能洗干凈。”小班教師對(duì)大班幼兒說(shuō)：“謝謝你們，小弟弟、小妹妹們?cè)谀銈兊膸椭掠泻艽筮M(jìn)步。”大班幼兒在小弟弟、小妹妹們的“謝謝”、“再見(jiàn)”聲中高興地回到自己班，還不斷交流自己是怎么“教”小弟弟、小妹妹洗手的。,為糾正大班幼兒不良社會(huì)交往行為習(xí)慣，教師創(chuàng)設(shè)了當(dāng)“小教師”教小班幼兒洗手的愉快、融洽的生活活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒積極參與的情緒情感，使幼兒體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)弟弟妹妹、與同伴友好相處等的社會(huì)情感。教師在選擇這一內(nèi)容時(shí)，根據(jù)社會(huì)教育內(nèi)容生活化原則，從幼兒的社會(huì)生活出發(fā)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解并有效改善不良行為。根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南提出的幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，幼兒社會(huì)教育應(yīng)包括形成積極的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等三個(gè)方面的內(nèi)容。那么，幼兒園社會(huì)教育具體包括哪些內(nèi)容，這就是本節(jié)所要解決的問(wèn)題。,一、確定社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù),（一）社會(huì)現(xiàn)實(shí)1社會(huì)現(xiàn)實(shí)為幼兒提供了認(rèn)知的源泉2社會(huì)現(xiàn)實(shí)激發(fā)幼兒的社會(huì)情感和社會(huì)行為（二）幼兒本身的發(fā)展特點(diǎn)和需要1幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)2幼兒社會(huì)性的發(fā)展需要（三）幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo),二、確定社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的原則,（一）目標(biāo)性原則（二）基礎(chǔ)性原則（三）全面性原則（四）生活性原則（五）時(shí)代性原則（六）因地制宜原則,三、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容與要求,（一）社會(huì)認(rèn)知1自我意識(shí)2對(duì)周圍人的認(rèn)識(shí)3對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)4社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)5多元文化的認(rèn)識(shí)（二）社會(huì)情感（三）社會(huì)行為1培養(yǎng)幼兒交往能力2促進(jìn)幼兒社會(huì)規(guī)則的內(nèi)化,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說(shuō)：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。”因此，教師選擇的社會(huì)教育內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)價(jià)值觀的要求，符合幼兒學(xué)習(xí)的需要、興趣和能力的要求。選題一般以活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的形式出現(xiàn)。,活動(dòng)名稱：我把玩具送回家適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自關(guān)松林主編，幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)，高等教育出版社，2014年6月設(shè)計(jì)意圖：玩具是幼兒日常生活中最喜歡的玩伴，它那鮮艷的顏色、奇特的功能、有趣的造型等深深地吸引著幼兒，常常讓幼兒欲罷不能，甚至有的玩具幼兒百玩不厭。本次活動(dòng)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)、已有生活經(jīng)驗(yàn)及小班社會(huì)領(lǐng)域階段目標(biāo)，抓住幼兒愛(ài)玩玩具的興趣點(diǎn)引發(fā)話題討論，通過(guò)欣賞課件、傾聽(tīng)故事，使幼兒在擬人化的故事情境中，感受到與玩具的朋友關(guān)系，進(jìn)而萌發(fā)愛(ài)護(hù)玩具的情感。教師為幼兒精心創(chuàng)設(shè)了玩具的家的環(huán)境，使幼兒身臨其境，通過(guò)親自玩喜歡的玩具、送玩具回家及觀看幼兒在家收拾玩具的真實(shí)錄像等環(huán)節(jié)，使幼兒充分地體驗(yàn)到玩玩具、收玩具的快樂(lè)心情活動(dòng)目標(biāo)：1知道愛(ài)護(hù)玩具。2.嘗試根據(jù)玩具標(biāo)記，一一對(duì)應(yīng)地將玩具放回原處并擺放好。3.愿意參與收拾玩具的活動(dòng)。,活動(dòng)準(zhǔn)備：1.自制課件玩具在哭、玩具說(shuō)話和玩具回家。2錄像視頻幼兒在家收拾玩具。3班級(jí)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域，各種玩具若干。重點(diǎn)、難點(diǎn)：愿意收拾、整理玩具；嘗試根據(jù)玩具標(biāo)記，一一對(duì)應(yīng)地將玩具放回原處并擺放好。活動(dòng)過(guò)程：1.圍繞主題談話，引出話題。教師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？你們都玩過(guò)什么玩具？玩玩具時(shí)，你的心情是怎么樣的？小結(jié)：小朋友都喜歡玩玩具，因?yàn)橥婢卟粌H讓我們感到高興，還能學(xué)到本領(lǐng)，玩具是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。,2播放課件1：玩具在哭，交流想法。教師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在哭?。浚蘼曄肫穑┳屛覀?nèi)タ匆豢?。播放課件1：玩具在哭。教師：哦，原來(lái)是我們的好朋友玩具在哭，猜猜它為什么要哭?。坑變海核鼈冋也坏郊伊?；它們受傷了；它們要找媽媽教師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具吧。幼兒齊聲問(wèn)：玩具，你為什么要哭?。坎シ耪n件2：玩具說(shuō)話。教師：玩具為什么要哭啊？玩具都說(shuō)了些什么？幼兒：它們要回家，小朋友玩完后，沒(méi)有把它們送回家，它們想媽媽了。教師：它們的家在哪里？我們一起把它們送回家吧。幼兒齊聲說(shuō)：我們快點(diǎn)兒把玩具寶寶送回家吧。播放課件3：玩具回家。教師：你想送什么玩具回家？為什么玩具笑了？分別請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)送玩具回家，指導(dǎo)幼兒邊送邊說(shuō)：我想送布娃娃、小汽車、玩具小熊回家，同時(shí)用手點(diǎn)擊課件，玩具就自動(dòng)跑到玩具柜子里按標(biāo)記擺放好。小結(jié)：小玩具都回到家了，而且放得很整齊，它們真開(kāi)心??！,3幼兒玩玩具，感受快樂(lè)。說(shuō)一說(shuō)你想玩我們班活動(dòng)區(qū)里哪個(gè)玩具？它的標(biāo)記是什么？教師：活動(dòng)區(qū)里有很多好玩的玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩。記住哦，你們的玩具是從哪里拿的？（仔細(xì)記住門(mén)牌號(hào)即標(biāo)志）它是怎樣擺放的？一會(huì)兒你玩過(guò)之后也要這樣放好！幼兒自由游戲。幼兒收拾玩具。教師提醒幼兒拿玩具的時(shí)候，要記得玩具原先擺放的位置；在收拾玩具的時(shí)候，要檢查桌面、地面是否還有遺留的玩具。4結(jié)合家庭生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。教師：小朋友們，在家里你們會(huì)不會(huì)收拾、整理玩具呢？教師采訪了幾位小朋友的媽媽，我們一起來(lái)看看，這幾位小朋友在家里是怎樣做的。播放錄像，觀看在家里很會(huì)收拾玩具的兩位小朋友的錄像。(2)教師小結(jié)：錄像中的小朋友很會(huì)收拾、整理玩具，玩具特別高興，教師希望你們也要像他們一樣自己收拾、整理玩具。,活動(dòng)延伸1益智區(qū)：提供找玩具的圖片和不干膠貼畫(huà)，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找找圖中哪些是玩具，把它用筆圈上。并把小貼畫(huà)貼到相應(yīng)的位置上。2請(qǐng)幼兒擔(dān)任玩具督察員，看看活動(dòng)室里有沒(méi)有損壞、放錯(cuò)位置的玩具，把放錯(cuò)位置的玩具送回家。3指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里引導(dǎo)幼兒收拾、整理自己的玩具柜，給玩具分類，把臟的玩具擦洗干凈，和媽媽一起洗布娃娃的衣服等。,本次活動(dòng)內(nèi)容看似很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含深刻的道理。做事要有好習(xí)慣，尤其是幼兒階段要從小培養(yǎng)良好的做事習(xí)慣，知道愛(ài)護(hù)生活中的各種物品，努力學(xué)習(xí)做力所能及的事等。選擇本次教育活動(dòng)的內(nèi)容，從幼兒的興趣出發(fā)，內(nèi)容貼近幼兒的實(shí)際生活，體現(xiàn)了社會(huì)教育內(nèi)容的生活性原則。讓小班幼兒“知道愛(ài)護(hù)玩具?！薄皣L試根據(jù)玩具標(biāo)記，一一對(duì)應(yīng)地將玩具放回原處并擺放好?！薄霸敢鈪⑴c收拾玩具的活動(dòng)?！狈嫌變簣@社會(huì)教育的目標(biāo)，體現(xiàn)了社會(huì)教育內(nèi)容的目標(biāo)性原則，同時(shí)也體現(xiàn)了基礎(chǔ)性原則。,以小組為單位，對(duì)以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教?；顒?dòng)名稱：教師帶我們一起玩適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自歐用生，許卓婭幼兒多元能力探索課程（小班）南京：江蘇教育出版社，2009中的案例活動(dòng)目標(biāo)：1知道幼兒園很好玩，教師可以和自己玩很多有趣的游戲。2通過(guò)自己與教師共同游戲，進(jìn)一步感受與教師一同游戲的快樂(lè)。3增進(jìn)自己與教師之間友好的感情。活動(dòng)準(zhǔn)備：1幼兒對(duì)教師已有