七年級語文下冊第一單元試卷分析.doc

七年級語文下冊第一單元試卷分析此次月考卷面試題結(jié)構(gòu)跟以往一樣，主要由四版塊組成，順序排列依次是：語言積累和運用，文言文閱讀，閱讀理解，作文。其中“語言積累”部分考試內(nèi)容包括拼音、字詞、語句和名句積累，考查學(xué)生的語文知識及基本能力。閱讀的檢測主要是通過對文本的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字所承載的思想內(nèi)容、情感和藝術(shù)價值，考查學(xué)生感受、理解、歸納、賞析文本的能力。閱讀包括現(xiàn)代文閱讀和文言詩文閱讀。包括課內(nèi)一篇，課外一篇，文言文一篇，主要是考查學(xué)生的生活積累、情感態(tài)度價值觀及綜合運用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行書面表達(dá)的能力，學(xué)生選擇的空間較大。從卷面上來看此次月考題量適合，題型結(jié)構(gòu)合理，覆蓋面較廣，試題難度適中，既有考查學(xué)生基礎(chǔ)知識（如第一大題第1.5小題），也有考查學(xué)生難度較大的知識（如第一大題第4小題）古詩詞部分主要考查學(xué)生的記憶力和默寫能力（如第一大題第5小題）第二篇閱讀文的內(nèi)容有利于樹立學(xué)生的學(xué)生道德觀.價值觀，試題較有創(chuàng)新的有第一大題第4小題，第一大題第6小題，第7題.第三大題第24題。從學(xué)生答題上來看1.字音字形掌握不牢，錯字別字現(xiàn)象嚴(yán)重。2.審題不清，對文本內(nèi)容理解不透。3.書寫潦草，態(tài)度欠佳。從學(xué)生成績上來看此次考試七（2）班語文科的及格率為百分之六十點五三，優(yōu)秀率為百分之另0，低分率為百分之一十五點七九，平均分為60.24分，90分以上沒有，40分以下的有6名學(xué)生，成績不理想，全班同學(xué)的成績有待進(jìn)一步提高七年級語文下冊第二單元試卷分析講評（朱曉琳）2009.3.20本次考試試卷共4頁，總分100分，時間110分鐘。1、2班共75人參加考試，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。從學(xué)生答題來看，大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的還可以，但是其中也存在著一些問題。具體問題如下：首先，第一部分：基礎(chǔ)知識部分共占12分。第1題根據(jù)拼音寫漢字有：魅、皙、欽佩四各字，全部答對的有十幾個人，其中錯的最多的是皙和欽，再其次就是魅。錯的原因一是學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，二是復(fù)習(xí)不夠全面?？记皬?fù)習(xí)的都是課后題當(dāng)中的生字詞，而出的題目卻是自讀課課文里的，所以導(dǎo)致此次考試基礎(chǔ)知識得分不夠理想。第2題改病句，第（1）題錯誤較多，第（2）題基本都能改對。第3題填成語基本都能答對。第4題默寫詩句除個別同學(xué)出現(xiàn)錯別字以外，大部分同學(xué)都能得分。其次，第二部分：閱讀理解部分共占58分。第（一）題文言文閱讀木蘭詩，由于是課內(nèi)閱讀，所以得分率較高。次題滿分22分，平均得分18分左右。其中存在的問題有解釋詞語普遍錯愿馳千里足中的愿，還有就是問答題回答不夠全面而導(dǎo)致失分。例如：14題，簡要評析木蘭是個什么樣的人，有些同學(xué)只答出了她的勇敢堅毅、忠孝兩全，而落下了她的勤勞善良、機智謹(jǐn)慎、淡泊名利。第（二）題課外閱讀樟樹贊。次題滿分18分，學(xué)生平均得分13分左右，失分較多的有16題、19題等。從中可以看出學(xué)生做次類題目思考問題不夠深入仔細(xì)。例如16題問文章題目的含義全班只有三名同學(xué)對了，其他同學(xué)都是只答出了一個方面，只能得一半的分。第（三）題也是課外閱讀地球上還剩一個雞蛋，這一題同樣也是18分，但是得分較低，平均10分左右。失分原因主要是學(xué)生答題用語不夠準(zhǔn)確，語言不夠簡潔。比如22題、23題、26題等。不過也有同學(xué)答的比較不錯，例如曹佳惠、吳潔、田楠等得分都在16分以上。最后總結(jié)一下寫作部分，此次作文題目是半命題作文當(dāng)我面對-的時候。由于作文分占50分，屬于語文中的重頭戲，所以同學(xué)們非常重視，但由于寫作水平不一，所以得分差距較大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同學(xué)。得低分的原因主要是書寫較亂，內(nèi)容偏離主題，語言欠生動。從以上總結(jié)可以看出，此次考試本班平均分雖然最高，但其中存在的問題也不容忽視。同學(xué)們的課外閱讀能力有待提高，寫作水平較低，這是同學(xué)們今后努力的方向，同時也是自己工作努力的重點，希望在下次考試中能夠取得明顯的進(jìn)步七年級語文試卷分析孝直中學(xué) 張召同本學(xué)期七年級語文試卷，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。它緊扣新課標(biāo)要求，比較全面地考察了學(xué)生的語文知識和能力，試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語文，當(dāng)然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結(jié)合七年級語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)的指導(dǎo)意義上作粗淺的分析。一 試卷結(jié)構(gòu)及命題特點本試卷滿分120分，時間為120分鐘。語文知識積累與運用20分；閱讀理解（包括文言文閱讀）17分；寫作50分。這套語文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，變在有新，難度適宜。具體說來，我認(rèn)為有以下幾個特點：1、注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，即打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設(shè)審題障礙。2、擴大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強對語言的感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創(chuàng)思。3、貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀教育。二 考試情況分析我們年級總體情況：全年級參加考試人數(shù)人；100分以上人，96分以上人.優(yōu)秀率，平均分。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。三、具體題型及典型錯誤分析1、積累及運用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識點多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個字注錯音的較多。2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學(xué)生的典型錯誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學(xué)生對說明方法的類別掌握不清。第十六題對“森林醫(yī)生”稱號進(jìn)行續(xù)寫，考察學(xué)生對文意的理解及文字組合書寫，學(xué)生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對森林的貢獻(xiàn)這一點。第十九題“儒雅是怎樣體現(xiàn)出來的”，屬于人物性格特點，學(xué)生大多只摘抄了幾句話，沒有總結(jié)出是通過人物行為動作、語言體現(xiàn)出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學(xué)生根據(jù)題意自主回答，回答不標(biāo)準(zhǔn)往往是由于對文意理解模糊，琢磨不深。綜上學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。重點說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學(xué)生存在理解歧義，答題情況不好。3、寫作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯的。本次作文話題貼近學(xué)生的生活，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學(xué)生語言缺乏生動性；有的不能圍繞某一個中心寫作，面面俱到，結(jié)果給人印象不深；另外學(xué)生在作文中錯別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。四、對今后語文教學(xué)的建議（一）基礎(chǔ)部分1)夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。2）古詩文的積累要在實際理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考察學(xué)生運用古詩文的能力。學(xué)生丟分最多的還是錯別字，所以詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實。（二）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生的生活體驗，注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)中力求尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)提供更廣闊的空間。（三）閱讀1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。具體操作可分為三步。第一步，對規(guī)定的文言文，送自此到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律。第二步，分享訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，關(guān)鍵在試題的解答上。所以，老師要適時選擇一些試題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，模擬考試訓(xùn)練，力爭考文言文時不丟分。2、現(xiàn)代文閱讀閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本做出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生概括文章或片段的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文意便輕易下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。2、訓(xùn)練過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地回答問題。在學(xué)生動筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。（四）作文一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法1、讀好文章。盡管