學(xué)校心理咨詢流程——咨詢心得體會(huì)PPT課件

.,1,學(xué)校心理咨詢流程與技術(shù),.,2,請(qǐng)?zhí)岢瞿诒菊n想了解和探討的問(wèn)題？,.,3,心理咨詢和思想品德教育的區(qū)別？,.,4,幾種不良的助人類型1.訓(xùn)誡型2.讓我告訴你怎么做型3.我認(rèn)為你已碰到難題型4.“這都是社會(huì)的過(guò)錯(cuò)”型好的談話方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，助人自助；能增強(qiáng)人的自我效能感。（自我效能感指?jìng)€(gè)體在面臨某一活動(dòng)任務(wù)時(shí)的勝任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受,.,5,心理咨詢教師的角色和作用？,.,6,心理咨詢的任務(wù)？,.,7,學(xué)校心理咨詢的任務(wù),1.甄別心理障礙傾向的學(xué)生，及時(shí)轉(zhuǎn)介。2.解決學(xué)生成長(zhǎng)中的發(fā)展性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和良好個(gè)性的形成。,.,8,適應(yīng)性咨詢發(fā)展性咨詢,學(xué)校適應(yīng)性咨詢的主要目的是解決由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化而形成的一些適應(yīng)性心理問(wèn)題,如,新生入學(xué)的心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、同學(xué)關(guān)系等。發(fā)展性咨詢是以學(xué)生未來(lái)心理發(fā)展為目標(biāo),將學(xué)生現(xiàn)有的心理水平推向新的階段。適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是相互聯(lián)系的,是學(xué)校心理咨詢主要內(nèi)容。,.,9,心理咨詢中學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題現(xiàn)象,1學(xué)習(xí)方面的壓力和挫折缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情、考試焦慮、缺乏自信，難以承受學(xué)業(yè)壓力和失敗、學(xué)習(xí)怕干擾、缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不足。2人際關(guān)系的不和諧和緊張渴望友誼但缺乏有效的交往觀念和方式、異性交往中的矛盾和壓抑、親子關(guān)系、師生關(guān)系中的無(wú)助和難過(guò)。3職業(yè)選擇中的疑惑和矛盾4個(gè)別同學(xué)情緒情感調(diào)節(jié)障礙問(wèn)題得實(shí)質(zhì)和根源？,.,10,問(wèn)題實(shí)質(zhì)和根源？答案一：缺乏理性、健全的自我意識(shí),在自我評(píng)價(jià)中，懷疑自我或過(guò)低評(píng)價(jià)自我，導(dǎo)致自信心的降低。在自我體驗(yàn)中，對(duì)失敗、挫折敏感、體驗(yàn)深刻，導(dǎo)致夸大生活事件的負(fù)面影響和內(nèi)心焦慮、無(wú)助。在自制力上，對(duì)自己的行為、情緒情感控制力弱與較高的自我期望形成反差，引起內(nèi)心的矛盾、不平衡。這些多種類、多層面的的問(wèn)題不同程度使來(lái)訪學(xué)生感到煩躁、壓抑、倦怠、焦慮、自卑、失望等，不同程度地影響了其學(xué)習(xí)、交往、生活。,.,11,學(xué)校心理咨詢的操作流程,.,12,如何吸引有需要的學(xué)生來(lái)？,.,13,心理咨詢的操作流程：,1.見(jiàn)面初，心理老師的任務(wù)：真誠(chéng)、自然接待，消除學(xué)生的不安和顧慮如何對(duì)待非自愿來(lái)訪學(xué)生？,.,14,見(jiàn)面初，自愿來(lái)訪學(xué)生的情況：,“說(shuō)什么呀？”“來(lái)這的人多么？”“我也沒(méi)有什么問(wèn)題?！本降脿顟B(tài)，不說(shuō)話。心理學(xué)是講什么的？您知道我想些什么嗎？我?guī)状巫髁讼嗤靡粋€(gè)夢(mèng)，您說(shuō)是怎么回事？,.,15,2.咨詢初期，心理老師應(yīng)該做什么？,第一步：跟著走真誠(chéng)傾聽(tīng)，跟著走，不打斷，了解甄別問(wèn)題性質(zhì)（障礙傾向，發(fā)展性問(wèn)題）（體會(huì)：學(xué)生思路清晰，心理老師要跟著走，不要因?yàn)槟硞€(gè)方面不清楚而打斷學(xué)生，更不能沿著心理老師自己的思路去詢問(wèn)。）,.,16,學(xué)生主動(dòng)的自述之后,第二步：詮釋問(wèn)題（共情、重新建構(gòu)積極意義）目的：使來(lái)訪學(xué)生獲得理解、情感支持；注意：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，態(tài)度真誠(chéng)過(guò)多的語(yǔ)言會(huì)將來(lái)訪者至于被同情、被安慰的不平等地位。（例：都是假笑）,.,17,第三步：有方向的詢問(wèn)不清楚情況,岔路口：（1）疑似障礙傾向的，關(guān)注、弄清來(lái)訪者的典型癥狀。,.,18,心理障礙傾向主要診斷標(biāo)準(zhǔn)自殺的意念或行為自我傷害對(duì)他人構(gòu)成威脅和危險(xiǎn)嚴(yán)重的情感爆發(fā)或大發(fā)雷霆具有幻聽(tīng)或幻視（憑空聽(tīng)到聲音或看到人或東西）明顯地退縮或自我封閉體重急劇下降，但沒(méi)有明顯的軀體疾病嚴(yán)重的藥物濫用各種神經(jīng)癥的典型癥狀（及時(shí)與家長(zhǎng)、教師等相關(guān)人員聯(lián)系，及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)部門(mén)）,.,19,疑似障礙傾向的詢問(wèn)技巧,詢問(wèn)的技巧開(kāi)放性問(wèn)題“最近幾天感覺(jué)怎么樣？”“最難受的時(shí)候是什么時(shí)候？”“睡眠怎么樣？”（結(jié)合疑似障礙的典型癥狀詢問(wèn)）“你自己試著怎樣調(diào)整過(guò)嗎？”（通過(guò)努力方向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表現(xiàn)）你家長(zhǎng)知道你的情況嗎？他們?cè)鯓涌创愕母惺?？（通過(guò)重要人物了解情況）,.,20,第四步：疑似障礙傾向后半程咨詢?nèi)蝿?wù),寬解、緩解來(lái)訪學(xué)生的負(fù)面情緒和思想負(fù)擔(dān)（耳鳴）作用：增強(qiáng)來(lái)訪學(xué)生對(duì)心理咨詢得信任和對(duì)以后咨詢的期待。,.,21,第五步：疑似障礙的結(jié)束,介紹專家身份和經(jīng)驗(yàn)，提出與專家面談的建議約定大概見(jiàn)專家的時(shí)間,.,22,是否還要繼續(xù)接待需要轉(zhuǎn)介或已轉(zhuǎn)介的學(xué)生？,.,23,第三步：（2）發(fā)展性問(wèn)題的有方向的詢問(wèn),作用：理清楚來(lái)訪學(xué)生糾葛的主要問(wèn)題，明確指導(dǎo)的方向。“你覺(jué)得現(xiàn)在哪個(gè)事情最影響你？”你現(xiàn)在既想又想，想能處理好之間的矛盾，是嗎？主要是這件事讓你很難受，是嗎？（有了前面跟著走的人本關(guān)懷，此詢問(wèn)，能夠勾起學(xué)生談出最隱秘的問(wèn)題，常見(jiàn)戀愛(ài)、性等問(wèn)題）,.,24,第四步：咨詢技術(shù),精神分析人本主義認(rèn)知行為焦點(diǎn)解決短期咨詢森田療法,.,25,心理問(wèn)題的產(chǎn)生,個(gè)人危險(xiǎn)因素社會(huì)危險(xiǎn)因素如：遺傳、思維類型、如：父母過(guò)分細(xì)心不良的應(yīng)對(duì)技巧學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重耐挫性低應(yīng)激性生活事件心理問(wèn)題擔(dān)憂、恐懼、焦慮使問(wèn)題持續(xù)存在的因素如：不合理思維不良的應(yīng)付技巧持續(xù)發(fā)生的應(yīng)激事件社會(huì)支持水平低,.,26,第四步：發(fā)展性問(wèn)題指導(dǎo)和咨詢技術(shù),注意：指導(dǎo)時(shí)，心理老師要對(duì)自己的處事方法、價(jià)值觀非常敏感，要提供給來(lái)訪學(xué)生選擇的空間，最終，要請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生作決定。常用的技巧：“電子郵件可以代替嗎？”沿著期待的行為方式問(wèn)介紹一種方法，之后詢問(wèn)“你能試試嗎？”對(duì)固有的觀念提出疑問(wèn)，“他有沒(méi)有看書(shū)？看幾遍？”針對(duì)錯(cuò)誤的觀念，講解相關(guān)的知識(shí)，解釋現(xiàn)象，“你覺(jué)得有道理嗎？”,.,27,第五步：結(jié)束本次咨詢，約定下次時(shí)間,請(qǐng)來(lái)訪學(xué)生整理本次咨詢的心得作用：引導(dǎo)來(lái)訪學(xué)生理清思路，明確努力方向咨詢技巧：你覺(jué)得哪些方面是有道理的？你認(rèn)同哪些方面？你會(huì)試著做些什么？約定下次時(shí)間：一周后，我們?cè)?