教學(xué)設(shè)計（PEP四上U5 B Let's learn）

PEP小學(xué)英語四年級上冊 Unit Five Dinners readyB Lets learn授課教師：何曉珠 聯(lián)系電話系單位：東莞市塘廈第三小學(xué)教 材：PEP小學(xué)英語課 型：詞匯教學(xué)年 級：四年級上課時長：40分鐘一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞chopsticks, knife, fork, bowl, spoon；2. 能運用單詞與句子Id like some./ I can use.交流自己選擇的食物和餐具；3. 能聽懂指示語并能按照指令做出相應(yīng)動作；4. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其思維能力；5. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注餐桌禮儀文化和中西飲食文化的差異，培養(yǎng)其文化意識；并了解制作蔬菜沙拉的步驟等生活常識；6. 能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用微課餐具總動員在情景中梳理復(fù)習(xí)本課所學(xué)的詞匯及句型，對其進(jìn)行進(jìn)一步的拓展運用，并自主地把所學(xué)的語言知識運用到實踐中去；三、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit Five Dinners ready B Lets learnLets do，主要學(xué)習(xí)單詞chopsticks, knife, fork, bowl, spoon的音、形、義和句型Id like some./ I can use.及其在語境中的運用。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課所涉及的餐桌禮儀文化和中西飲食文化差異，并了解制作蔬菜沙拉的步驟等生活常識。本課教學(xué)重難點為：1.單詞chopsticks, knife, fork, bowl, spoon的音、形、義及其在語境中的運用；2. 單詞chopsticks的正確發(fā)音。四、教學(xué)設(shè)計整體思路本課利用多媒體課件、各類音頻和微課視頻等信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)故事情境，以動畫人物熊二闖入?yún)且环諘墓适聦?dǎo)入，讓學(xué)生在合理有趣的情景中感知、體驗和習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.情景教學(xué)和故事教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自編故事，在貼近學(xué)生生活實際又充滿趣味性的情景中呈現(xiàn)新知，并通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一系列游戲活動，加入TPR教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的形象思維和動作思維幫助其掌握單詞的音和義。2.借助多媒體課件的呈現(xiàn)引出為單詞找詞形的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用語音技能，自主觀察和推理進(jìn)而找出詞形；并設(shè)計了根據(jù)數(shù)列規(guī)律補全單詞的活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。3.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生正確使用各類餐具，了解餐桌禮儀文化以及中西方飲食文化的差異，同時了解制作蔬菜沙拉的步驟等生活常識。4.利用課件及音頻效果創(chuàng)設(shè)為即將到來的新年派對做準(zhǔn)備的情景，提供真實性任務(wù)，讓學(xué)生在真實自然的語境中用英語做事情，促進(jìn)學(xué)生語言知識的內(nèi)化；5.利用微課梳理總結(jié)本課重難點。結(jié)合課堂教學(xué)實際制作微課視頻餐具總動員，讓學(xué)生在情境中自主梳理、鞏固本課語言知識，進(jìn)一步對其進(jìn)行拓展運用，形成自主學(xué)習(xí)的思維方式，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。課前問候拉近師生距離并引出課題，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生日會情景，讓學(xué)生在情景中復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物詞匯，為下面故事的發(fā)展及餐具詞匯的呈現(xiàn)做好鋪墊。Watch a story about XiongerLearn the words(Sounds Meanings)Learn the words(Forms)Present the sentencesPresentationGreeting Lead in and revisionWarm up and lead inLets doRead and fill in the tableKnow the table mannersPracticeKnow the differences between Chinese and western culture遵循詞匯教學(xué)中音義領(lǐng)先、形隨后的教學(xué)原則，自編故事導(dǎo)入新課并利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在情景中感知習(xí)得語言；同時借助信息技術(shù)手段設(shè)計各項任務(wù)活動，對單詞的音、形、義進(jìn)行鞏固練習(xí)，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞在句子和語篇中的運用?；顒迎h(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的理解、掌握和內(nèi)化。 語言知識的運用活動都巧妙地融合在呈現(xiàn)的過程中，此處借助課件效果創(chuàng)設(shè)教師喜歡沙拉的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一起制作蔬菜沙拉，了解制作沙拉的步驟等生活常識；并依托故事情景，創(chuàng)編每個人物談?wù)撟约合矏鄣氖澄锖瓦x擇餐具的對話語篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀篇章獲取信息的能力，同時滲透餐桌禮儀文化，關(guān)注中西飲食文化的差異。以時間為序引出新年的到來，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)為新年派對做準(zhǔn)備的情景，提供真實性任務(wù)，讓學(xué)生用英語做事情，促進(jìn)其語言知識的內(nèi)化；并利用微課餐具總動員梳理總結(jié)本課重難點，引導(dǎo)學(xué)生自主把所學(xué)語言知識運用到實踐中去，提升其語言運用能力。最后設(shè)計開放性作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)檢索、信息收集、PPT軟件演示、錄制微視頻等各種信息技術(shù)手段，收集并分享更多關(guān)于餐具的信息，培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。ConclusionTalking WritingProduction五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動Step 1: Warm up and lead in1. Greeting T: Good morning, class. Today, we are going to learn Unit Five Dinners ready, B Lets learn. 設(shè)計意圖：通過與學(xué)生問候聊天拉近師生距離，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，并因勢利導(dǎo)，在自然的對話中引出本課的課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容Unit Five Dinners ready, B Lets learn .2. Lead in and revision (1) Set the scene: birthday party T: Look, who is he? T: Wuyifan is very happy. Why? T: Oh, today is his birthday. Look, today is December 29th. Its Wuyifans birthday. T: Lets sing a birthday song for him. (2) Revision of foodsT: Look. Wow, so many foods. What would you like?設(shè)計意圖：通過猜測吳一帆今天非常開心的原因，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)朋友們?yōu)樗e行野餐生日會的故事情景，并播放、齊唱生日歌營造情景氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自然合理的情景中復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物詞匯，為故事的發(fā)展以及餐具詞匯的呈現(xiàn)做好鋪墊。Step 2: Presentation1. Watch a story about Xionger.T: Now, lets eat. (PPT播放狗熊叫聲)T: Oh, what happen? Who is coming? (PPT：播放故事） （動畫說明）熊二聞到食物香味，從草叢里沖了出來。 T: Xionger comes to the party. Lets see, what happen?(PPT：播放故事）（動畫說明）熊二流著口水，看著餐桌大喊“Wow, so many foods.” 然后用手抓起各種食物狼吞虎咽起來，最后他無奈地看著一片狼藉,”O(jiān)h no!” 就在這個時候，參加生日會的小伙伴們拿著各種餐具出現(xiàn)，并告訴熊二，“Xionger. You can use the table wares.” 設(shè)計意圖：播放灰熊叫聲引起學(xué)生注意，進(jìn)而引出孩子們喜愛的動畫人物熊二；并借助多媒體課件及各類音頻效果等信息技術(shù)手段，以動畫形式創(chuàng)設(shè)熊二闖入生日會之后由于不懂使用餐具而引發(fā)的一系列囧事的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣點，為下一步引出對新知餐具詞匯的呈現(xiàn)做好鋪墊。2. Learn the words ( Sounds Meanings)T: Yes, its a mess in the party. Because Xionger doesnt use the table wares. T: Look. These are the table wares. （感知餐具table wares的概念，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識各類餐具。） (1) Present the table wares by talking about the story.T: Xionger would some noodles. What can he use? T: Xionger can use the chopsticks for noodles. What about beef? (通過談?wù)撔芏?yīng)該使用各種餐具吃對應(yīng)的食物，呈現(xiàn)chopsticks, spoon, bowl, fork, knife.) (2) Practices of words (Sounds Meanings) Read the words one by one to check the pronunciation TPR activity: Read with actions Chant with actions rhyme Play a game: Sharp eyes設(shè)計意圖：依托故事情景，感知理解table wares的概念，并在情景中通過幫助熊二正確匹配餐具和食物，不著痕跡地引出單詞chopsticks, knife, fork, bowl, spoon；并結(jié)合故事情景，并借助課件創(chuàng)設(shè)了一系列活動，適時加入TPR教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的形象思維和動作思維幫助其進(jìn)一步熟悉掌握單詞的音義，為后面引導(dǎo)學(xué)生自主找出單詞詞形做好準(zhǔn)備。3. Learn the words (Forms) by phonics skills. (1) Talk about the pictures and find out the words T：Now, Xionger can use the chopsticks for noodlesWhich one is “chopsticks”? Why? （引導(dǎo)學(xué)生自主找出單詞knife, fork, spoon, bowl的詞形，并通過Phonics分隔和分離的方式引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。）(2) Practice the forms of wordsT: Watch carefully, what are missing? （根據(jù)規(guī)律，補全單詞，激發(fā)思維。） 設(shè)計意圖：遵循詞匯教學(xué)中音義先行，形隨后的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生傾聽體驗單詞chopsticks, spoon, bowl, fork, knife的發(fā)音，通過學(xué)生自主的觀察和推理，運用Phonics的聽音辨音技能，找出每個單詞的詞形，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力；另外，利用課件設(shè)計游戲“What are missing?”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的排列規(guī)律，找出隊列中所缺的單詞，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，也更加深學(xué)生對單詞詞形的認(rèn)讀和記憶。4. Presentation of the sentencesT: Now Xionger can eat. Lets see. (1) Continue the story about Xionger(PPT：播放故事情節(jié)）（動畫說明）熊二學(xué)會了正確使用餐具,于是邊吃邊說，“Id like some noodles. I can use the chopsticks.”“ Id like some soup. I can use a bowl and a spoon for soup.”“Id like some beef. I can use a knife and fork for beef.”終于心滿意足吃飽了，得意地打了個飽嗝。 (2) Present the sentencesT: Xionger says, “Id like some soup. I can use a bowl and a spoon for soup.” (呈現(xiàn)本課主要句型，并且引導(dǎo)學(xué)生通過替換食物和餐具，進(jìn)行口頭練習(xí)。）(3) Free talk about the foods and table waresT: Xionger would like some soup, beef, and noodles. He can use the chopsticks, a knife and fork, a bowl and a spoon. T: What about you? What would you like? What can you use?設(shè)計意圖：借助多媒體課件、音頻及視頻剪輯等信息技術(shù)手段呈現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生在故事情景中運用相關(guān)語言表達(dá)自己喜歡的食物和選擇使用的餐具。主要句型為：Id like some.I can use . 并讓其運用該句型與小組成員進(jìn)行真實性交流，為下面引出教師喜歡沙拉的環(huán)節(jié)做鋪墊。Step 3: Practice1. Lets doT: What would I like? Guess. T: Id like some salad. Do you know, what is salad?See. (認(rèn)識salad的概念)T: Id like some salad. But, any salad here? T: Now lets make a salad. But how to make a salad? T: See, some steps here. Please listen and number the steps. T: Now we know the steps to make a salad. Lets do in groups.設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)教師喜歡沙拉但生日會上沒有沙拉的情景，自然引出Make a salad的環(huán)節(jié)，并通過傾聽制作沙拉步驟的語篇，對步驟進(jìn)行排序，完成對課本lets do內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽語篇獲取信息的能力，同時了解制作蔬菜沙拉的步驟等生活常識。 2. Read and fill in the table(1) Read and find out.T: Now lets eat together. But, what do they eat? And, what can they use? Please read the dialogue and find out. You can underline the answers. (2) Retell the dialogueT: What would they like? You can say: Mike would like some . He can use the (引導(dǎo)學(xué)生變換人稱，使用本課句型對人物對話進(jìn)行復(fù)述。)T: Lets read the dialogue together.設(shè)計意圖：借助動畫課件，創(chuàng)設(shè)熊二學(xué)會使用餐具與大家共享美食的情景，并依托該情景，創(chuàng)編情景中各人物的對話語篇。通過設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生閱讀對話找出每個人物選擇的食物和餐具，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語篇獲取信息的能力，并加強對學(xué)生閱讀技巧和策略的指導(dǎo)，為后面綜合運用語言表達(dá)自我意愿的活動做好鋪墊。 3. Know the table mannersT: See, John wants to use the spoon for soup. But, the spoon is far away. What can he do?T: He should ask Chenjie to pass it to him.T: We cannot stand up to get the table wares. We should ask others to pass them to us. 4. Know the differences between Chinese and western cultureT: And, see. Chinese people always use the chopsticks and a spoon for Chinese foods.And western people use a knife and fork for western foods.設(shè)計意圖：借助故事人物和情節(jié)，利用多媒體課件的演示，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用餐時“不可越界”去取餐具的餐桌禮儀文化，以及中西飲食和餐具文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而拓展文化視野，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。 Step4: Production1. TalkingT: Today is Wuyifans birthday. Its December 29th. And, New Year is coming. We are going to have a new year party. T: I want to prepare the foods and table wares for the party. What would you like for the party? What can you use? T: Can you share with your partner? 設(shè)計意圖：以時間為序引出新年的到來，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)為新年派對做準(zhǔn)備的情景，提供真實性任務(wù)，讓學(xué)生在情境中運用本課所學(xué)語言知識進(jìn)行交流，對語言知識進(jìn)行口頭運用，為下面篇章的書寫做好準(zhǔn)備。2. WritingT: OK. I want to prepare for the party. What would you like for the