八年級物理物質的簡單運動教案.doc

物質的簡單運動教學設計課題運動的描述教學目標1.知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。3.知道運動可以分為直線運動和曲線運動。4.能夠應用參照物的道理解釋生活中簡單的物理現(xiàn)象。5.通過實例分析培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析問題的能力。教學重點1. 機械運動概念，物體運動或靜止的判斷。 2. 物體運動的分類。教學難點參照物的概念及參照物的選擇。運動的分類物體從一個位置運動到另一個位置，總要經過一定的路線。運動的路線雖然有多種多樣，但總可以分為直線和曲線兩種。 汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行。課堂小結1. 一個物體相對于另一個物體位置的改變叫機械運動。2. 一個物體是運動還是靜止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常見的物理現(xiàn)象。3. 運動可以分為直線和曲線兩類。課題探究比較物體運動的快慢教學目標1理解勻速直線運動的速度的概念和公式。2知道速度的單位會進行m秒、千m小時之間的單位換算。3知道變速運動，知道變速運動的平均速度和平均速度的計算方法。4. 經歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。 5.能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。教學難點1.速度的單位換算2平均速度的計算方法實驗器材小車A和B、長木板、刻度尺、鐘表設計探究方案1.組織學生分組討論、設計定性比較小車A，B運動快慢的方案。討論參考題目：如何定性比較？可有哪些方法？怎樣保障兩輛小車能做直線運動？2.組織學生分組討論、設計定量比較小車A，B運動快慢的方案。討論參考題目：怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？怎樣記錄小車運動的時間？交流討論得出結論（1）如果A和B運動的路程相同，就看它們運動的時間，時間少的運動快。（2）如果A和B運動的時間相同，就看它們運動的路程，路程多的運動快。速度講解速度：表示物體運動快慢的物理量。速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。 課堂小結1、 速度是表示物體運動快慢的物理量。在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程。2、 速度的計算公式是 。速度的單位是m/s和km/h，1m/s=3.6km/h。第三節(jié) 平均速度和瞬時速度教學過程一、平均速度 板書一、平均速度：表示運動物體在某一路程內（或某一段時間內）平均快慢程度的物理量。1.計算公式：師：用平均速度來描述做變速運動物體的快慢，計算時要注意s是物體運動的全部路程，t是通過全部路程所需時間，求出的平均速度是表示物體通過這一段路程的平均速度，而不能表示運動中任何一段路程，或任何一段時間內的情況。在實際應用中，一些做曲線運動的物體運動的快慢，也常用平均速度來描述。通常所說的某某物體的速度，一般指的就是平均速度。例題2：一輛汽車剛啟動時，第1秒內運動2m，第2秒內運動4m，第3秒內運動6m，求：（1）汽車在前2秒內的平均速度。（2）汽車在前3秒內的平均速度師：前2秒通過的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的時間是2秒，求平均速度要用汽車前2秒通過的總路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法與求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽車前3秒通過的總路程除以3秒。二、瞬時速度在交通管理中，警察需要測定司機是否超速駕駛；在兵器試驗中，需要測量子彈或炮彈沖出槍口或炮口的速度，以檢驗武器是否合格。在這些情況下測量的速度，是運動物體在極短的時間內的速度，例如汽車在某一瞬間的速度。運動物體在某一瞬間的速度叫做瞬時速度。平均速度反映的是物體在整個運動過程中的整體運動情況，而瞬時速度反映的是物體在運動過程的某一時刻或者某一位置的運動情況。那么在勻速直線運動中，平均速度和瞬時速度的關系又是怎樣的呢？如果物體做勻速直線運動，它在運動過程中速度保持不變，那么它任何時刻的瞬時速度都相同，并且任何時刻的瞬時速度和整個運動過程中的平均速度也相同。在我們的日常生活中，經常遇到的是變速運動，而我們更多關心的是物體運動的平均快慢程度。比如，你上學路途中步行比騎車慢，的是平均速度。在實際中也有時關心物體在某一時刻或某一位置時的速度，比如，行駛中的汽車速度計中指示的速度等，就指的是瞬時速度。 第四節(jié) 平均速度的測量實驗器材 學生：停表、卷尺、小紅旗。 地點：操場教學過程二、新課教學（1）明確實驗目的、實驗原理然后教師提出問題：如何測量我們步行30m這個過程的平均速度？學生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用，可以求出步行通過這段路程的平均速度。教師明確：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。（2）了解實驗儀器，學習使用秒表提問：使用刻度尺時應注意什么？學生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。使用秒表前應觀察什么？學生回答，應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。（3）介紹實驗步驟等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內容，要求同學們在實驗的過程中應認真操作，遵守紀律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下：在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。 選出三位同學做記時員，分別站在10m、20m、30m處。1、 選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。 選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。2、 組內互相交換角色，重復實驗。 將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。（4）實驗結果討論明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在S這段路程或在t這段時間內的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1ms，高速公路上汽車速度是30ms，這也是平均速度，