側(cè)面描寫烘托人物ppt課件

.,宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁，有的畫一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。同學(xué)們猜猜最后奪魁的是哪副畫？,.,踏花歸來馬蹄香,.,紅花需要綠葉襯,用側(cè)面描寫烘托人物,.,1、側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪的一種方法。,概念和方法,2、側(cè)面描寫方法：以人襯人、以景襯人、以物襯人。,.,鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸?？墒牵环昼娺^去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!王幾何,經(jīng)典再現(xiàn),.,鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸?？墒?，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!,通過對學(xué)生心理神態(tài)的描寫，側(cè)面烘托出王老師出場的與眾不同。,品析紅色語句的表達效果,.,陌上桑,行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。,詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。,經(jīng)典再現(xiàn),.,正襯：利用同描寫的主要對象相類似或相關(guān)聯(lián)的人來作陪襯。,牛刀小試：運用正襯的手法說說我們身邊認真負責(zé)的班干部。,寫法歸納,.,羚羊木雕：不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：算了吧，這樣多不好。媽媽一邊遞過糖盒一邊說：您不知道那是多么名貴的木雕廣我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。,經(jīng)典再現(xiàn),.,羚羊木雕：不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友，那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：算了吧，這樣多不好。媽媽一邊遞過糖盒一邊說：您不知道那是多么名貴的木雕廣我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。,奶奶的言行舉止的體貼反襯出父母的重財輕義的行為。,品析紅色語句的表達效果,.,皇帝的新裝：這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯示自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。,經(jīng)典再現(xiàn),.,皇帝的新裝：這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯示自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]有穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。,借小孩的天真反襯出皇帝大臣們以及大人們的愚蠢和虛偽。,品析紅色語句的表達效果,.,反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的人來作陪襯。,牛刀小試：運用反襯的手法說說我們身邊的“學(xué)霸”。,寫法歸納,.,1、以人襯人描寫的原則：2、怎樣寫的更好？,歸納總結(jié),（1）確定好主題，側(cè)面描寫的人物不能喧賓奪主。（2）要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的人。（3）側(cè)面描寫要能表現(xiàn)人物的性格。,（1）學(xué)會觀察生活，做生活的有心人。（2）介入其他寫作技巧，如修辭手法、寫作手法、各種人物描寫方法等。,.,情境再現(xiàn),夏日早上，一場傾盆大雨突然鋪天蓋地傾瀉而下,正面描寫：三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手