行政職業(yè)能力訓(xùn)練_

.,行政職業(yè)能力訓(xùn)練,公共管理系,.,國(guó)家公務(wù)員錄用暫行規(guī)定-標(biāo)志著公務(wù)員考試錄用制度正式開始在全國(guó)范圍內(nèi)推行。,我國(guó)首次實(shí)施考試錄用制度-國(guó)家行政機(jī)關(guān)補(bǔ)充工作人員實(shí)行考試辦法的通知,1989年,1993年,1994年,2006年,公務(wù)員法-標(biāo)志著我國(guó)考試錄用制度的進(jìn)一步完善-豐富了公務(wù)員錄用制度的內(nèi)容。,初步建立了公共科目筆試題庫(kù)-考試錄用法規(guī)也已基本形成,我國(guó)的情形,公務(wù)員考試錄用制度的產(chǎn)生與發(fā)展,.,我國(guó)實(shí)行公務(wù)員制度前的干部錄用形式由國(guó)家統(tǒng)一接受分配大中專畢業(yè)生；安置退役軍人；有計(jì)劃地采取推薦的方式從企事業(yè)單位中選拔人員。,公務(wù)員考試錄用制度的產(chǎn)生與發(fā)展,.,我國(guó)公務(wù)員的產(chǎn)生渠道領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員、處級(jí)以上非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員目前主要是選舉產(chǎn)生或民主推薦、上級(jí)任命產(chǎn)生。隨著人事改革的深入發(fā)展，公務(wù)員制度的逐漸完善，一部分領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員也開始引入競(jìng)爭(zhēng)考試、競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員通過公開競(jìng)爭(zhēng)考試擇優(yōu)選拔，即錄用。,報(bào)考資格,公務(wù)員錄用管理機(jī)構(gòu)是國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部和地方各級(jí)政府的人事部門,為補(bǔ)充擔(dān)任主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，按照法定條件和程序，采用考試和考核的辦法，將不具有公務(wù)員身份的人員納入公務(wù)員隊(duì)伍的管理制度,.,我國(guó)公務(wù)員錄用的基本條件,.,公務(wù)員考試錄用制度的組織根據(jù)公務(wù)員法的規(guī)定，我國(guó)公務(wù)員錄用工作實(shí)行兩級(jí)管理體制，即凡中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)公務(wù)員的錄用，都由中央公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)組織；而地方各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員的錄用，由省級(jí)公務(wù)員主管部門負(fù)責(zé)組織。公務(wù)員法又規(guī)定：在必要時(shí)，省級(jí)公務(wù)員主管部門可以授權(quán)設(shè)區(qū)的市級(jí)公務(wù)員主管部門組織錄用考試。同時(shí)，某些考試工作可以委托用人部門或下級(jí)政府人事部門辦理。,.,我國(guó)公務(wù)員錄用考試科目與內(nèi)容筆試公共科目專業(yè)科目面試：測(cè)試口頭表達(dá)能力、交往能力、應(yīng)變能力、舉止儀表和氣質(zhì)等。,.,行政職業(yè)能力傾向測(cè)試的涵義公務(wù)員法第二十八條指出，公務(wù)員錄用考試采取筆試和面試的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容根據(jù)公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和不同職位類別分別設(shè)置。對(duì)這種“公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的基本能力”的考察，體現(xiàn)為在筆試階段進(jìn)行職業(yè)能力考試，即行政職業(yè)能力傾向測(cè)試和申論測(cè)試。也就是說，行政職業(yè)能力傾向測(cè)試是用于測(cè)量從事國(guó)家行政工作所必備的基本職業(yè)能力及能力發(fā)展趨向的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員。它是專門用來測(cè)量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理潛能的考試。,.,行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),序號(hào)一二三四五,內(nèi)容數(shù)量關(guān)系言語理解與表達(dá)判斷推理能力常識(shí)判斷資料分析,測(cè)試目標(biāo)基本數(shù)量關(guān)系的快速理解和計(jì)算能力對(duì)文字材料的理解、分析與運(yùn)用的能力對(duì)圖形、詞語概念、事件關(guān)系和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹、綜合判斷等能力對(duì)社會(huì)生活等常識(shí)性問題的推理和判斷能力較簡(jiǎn)單圖、表、文字資料的閱讀、理解、分析能力,.,申論,.,申論考試基本知識(shí),申論,是指根據(jù)所給材料引申開來，發(fā)出議論。申論含有申述、申辯、論述、論證之意。從字面的一般意義來講，申論一詞，是對(duì)材料、事件或問題有所說明、有所申述，并從而發(fā)表見解、進(jìn)行論證的意思。這一考試形式是根據(jù)目前機(jī)關(guān)工作的需要，對(duì)考生閱讀能力、文字水平及分析、解決實(shí)際問題能力的一種綜合考察方法。,.,申論考試的特點(diǎn),1、申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測(cè)試。2、申論考試所提供的，一般都是社會(huì)性較強(qiáng)的背景材料，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化問題均有所涉及；申論考試的試題，一般也都是現(xiàn)實(shí)性問題。3申論考試，要求考生具有比較豐富的常識(shí)，但不會(huì)對(duì)某種專業(yè)知識(shí)特別傾斜。4申論考試所給的材料，可能涉及面很廣，但試題具有較強(qiáng)的針對(duì)性、合理性，也就是說，問題的解決一定是具有可行性的。,.,申論歷年考題,中央國(guó)家機(jī)關(guān)：2000：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題2001：PPA藥物管理2002：網(wǎng)絡(luò)管理2003：安全生產(chǎn)問題2004：交通擁堵問題2005：農(nóng)民問題,.,申論歷年考題,2006：應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件問題2007：土地征用及可持續(xù)開發(fā)利用問題2008：資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題2009：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主要問題2010：海洋開發(fā)與利用,.,申論歷年考題,廣東?。?003：湖南嘉禾和廣東電白的高考舞弊案2004年上：關(guān)注傳銷2004年下：高校學(xué)生的國(guó)家助學(xué)貸款制度2005年上：食品安全（蘇丹紅）2005年下：汽車超限超載問題,.,申論歷年考題,2006年上：垃圾短信泛濫問題2007年上：農(nóng)村文化建設(shè)2008年上：社會(huì)救助體系問題2009年上：地鐵施工防地陷2010年：農(nóng)民工工作,.,申論考試要求,中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試考試大綱指出：申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論考試按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。閱讀理解能力要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。綜合分析能力要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。提出和解決問題能力要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。文字表達(dá)能力要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。,.,申論考試要求,中央國(guó)家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試考試大綱指出：申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論考試按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。閱讀理解能力要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｘ瀼貓?zhí)行能力要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。解決問題能力要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。文字表達(dá)能力要求熟練使用指定的語種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。,.,1、注意事項(xiàng)部分申論考試，與傳統(tǒng)作文考試不同，是對(duì)分析駕馭材料能力與對(duì)表達(dá)能力并重的考試。全部為主觀性試題，考試時(shí)限120-150分鐘，滿分100分。仔細(xì)閱讀給定的材料，按照后面提出的申論要求依次作答。2、資料部分給出約4000-8000字的材料，內(nèi)容可能涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等社會(huì)現(xiàn)像的諸多方面。3、申論要求部分用150-300字的篇幅，概括出給定資料所反映的主要問題。用300-400字的篇幅，提出給定材料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。就所給定資料反映的問題，用1000-1200字左右的篇幅，自擬標(biāo)題進(jìn)行論述。要求中心明確，論述深刻，有說服力。,.,申論考試的基本環(huán)節(jié),閱讀資料,概括主題,提出對(duì)策,進(jìn)行論證,.,閱讀資料的要點(diǎn),閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然不能用文字直接在答卷上反映出來，卻是完成其他三個(gè)環(huán)節(jié)的前提條件，而且在時(shí)序上位在首要，不容滯后。申論考試的時(shí)間應(yīng)該說是比較充足的，考生應(yīng)該也完全有必要拿出一定的時(shí)間來仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問題，完成第二環(huán)節(jié)的要求。切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。,.,給定材料的類型,（1）原生態(tài)的材料，主要體現(xiàn)在調(diào)查報(bào)告和訪談?lì)惖牟牧稀Ｔ鷳B(tài)材料的特點(diǎn)是邏輯性比較亂。對(duì)這種材料所采取的策略就是抓主線、大幅縮減材料。（2）人為加工的材料。由人為選擇的一則一則的材料組成的。這種材料的邏輯性比較強(qiáng)，集中反映一個(gè)熱點(diǎn)問題或者一個(gè)專題的思想交流或理論交流的資料。應(yīng)對(duì)策略就是仔細(xì)分析每一則材料并分析材料背后的目的和意義，以及每則材料之間的關(guān)系。,.,閱讀資料：快速瀏覽，區(qū)分層次，擠干水分，留住干貨。,.,概括主題的要點(diǎn),概括主題是一個(gè)重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對(duì)前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個(gè)小結(jié)，另一方面，又使提出的對(duì)策或可行性方案以及論證過程更具有針對(duì)性，是其據(jù)以立論和展開的基礎(chǔ)。在這一過程，對(duì)材料所含信息進(jìn)行集中的提取，并按某種標(biāo)準(zhǔn)和邏輯關(guān)系將這些信息加以分類，理清關(guān)系和主脈，找出梗概和要點(diǎn)，簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述。,.,概括主題的要點(diǎn),概括主題是在不改變?cè)牡闹黝}思想、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)的前提下，進(jìn)行集中、概括、提煉，把一篇較長(zhǎng)的文章，概括出短小的觀點(diǎn)。概括主題要能做到刪繁就簡(jiǎn)，也就是要把文章中的次要人物、次要情節(jié)刪掉，把具體的描寫、詳盡的敘述加以抽像和概括，把文章中的次要論據(jù)刪掉，把詳盡的例證加以概括。這樣，就能得到原文的主干和精華。,.,概括主題的要點(diǎn),寫作時(shí)要注意：1、必須認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文的思想內(nèi)容，掌握原文的中心思想，找出各段的內(nèi)容要點(diǎn)，將原文的材料進(jìn)行篩選、提煉。2、概括必須忠實(shí)于原文，不要隨意改變?cè)牡闹行暮鸵c(diǎn)，也不要隨意改變?cè)牡捏w裁、人稱和寫作方法，盡量保留原作的語言、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。3、概括的內(nèi)容不能寫成原文提綱或片斷摘錄，也不能隨意發(fā)揮自己的看法，寫成原文的讀后感或分析評(píng)論。4、在結(jié)構(gòu)上要注意保持連貫性和完整性。要語氣貫通、前后銜接，適當(dāng)添加過濾性的語句。5、不能超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。,.,概括主題的基本方法和要領(lǐng),一、區(qū)分處置法，要根據(jù)不同的考題要求來分別對(duì)待和完成。1、概括主要內(nèi)容。指材料涉及的各個(gè)方面的要點(diǎn)。對(duì)給定材料所反映的基本事實(shí)、基本精神、基本立場(chǎng)、主要意思、關(guān)鍵要素和核心要點(diǎn)等進(jìn)行大提煉和大綜合。思路1：即提出問題分析問題解決問題。其又分為兩個(gè)小思路：第一，提出問題說明情況分析原因解決對(duì)策。第二，緣起現(xiàn)狀原因分析結(jié)論。思路2：按照事情的發(fā)展順序即：產(chǎn)生發(fā)展高潮。思路3：是按照事件的構(gòu)成因素進(jìn)行概括。比如食品安全問題。其構(gòu)成因素包括采購(gòu)加工生產(chǎn)銷售。思路4：就是靈活概括。,.,概括主題的基本方法和要領(lǐng),一、區(qū)分處置法，要根據(jù)不同的考題要求來分別對(duì)待和完成。2、概括主要問題。一般指不足的、急需改進(jìn)的方面。把給定材料中涉及的現(xiàn)實(shí)問題加以匯集、區(qū)別分類和提煉總結(jié)。概括主要問題的思路有羅列法和圍繞主要問題展開法。可以把主要問題逐條列出來。在形式上應(yīng)采用“第一，第二，第三”或“一是，二是，三是”等規(guī)范寫法。圍繞主要問題展開就是要提出主要問題及其具體體現(xiàn)在哪些方面（第一部分），并看材料中是否有關(guān)于主要問題的原因、影響、對(duì)策的分析（第二部分）。,.,概括主題的基本方法和要領(lǐng),一、區(qū)分處置法，要根據(jù)不同的考題要求來分別對(duì)待和完成。3、概括主要觀點(diǎn)。這是對(duì)給定材料中有關(guān)方面或人物的基本立場(chǎng)、主張、傾向、看法、做法及所持依據(jù)、所做論證等進(jìn)行綜述。4、概括主要情況。用簡(jiǎn)括的語言把材料泛寫的事物或事件完事地轉(zhuǎn)述出來。要抓住并全部顧及原來事物或事件的所有要素，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過程和結(jié)果等。,.,概括主題的基本方法和要領(lǐng),一、區(qū)分處置法，要根據(jù)不同的考題要求來分別對(duì)待和完成。還有的概括類題型：摘要：即要概括主要內(nèi)容的各個(gè)要點(diǎn)。情況反映：其大體等同于主要問題的概括。在形式上要加“情況反映”這個(gè)標(biāo)題。概括主要信息：可以等同于概括主要內(nèi)容。會(huì)議材料整理：要以秘書的身份做會(huì)議材料整理，大體也等同于主要內(nèi)容的概括。關(guān)鍵詞和背景情況鏈接：關(guān)鍵詞主要是一些重要的能概括主要內(nèi)容或主旨的實(shí)詞。如“十七大”、“民生”、“汶川地震”，“生態(tài)文明”等關(guān)鍵詞。背景鏈接是圍繞關(guān)鍵詞展開的，就是從材料中摘錄一些語句，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋和闡釋。比如做十七大的背景鏈接，那就要從材料中尋找十七大的時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、通過的決議、會(huì)議的歷史意義和作用。概念概括：注意概括概念的內(nèi)涵和外延。,.,概括主題的基本方法和要領(lǐng),二、縮寫法，對(duì)原材料的簡(jiǎn)要復(fù)述?？梢允敲枋鲂詳⑹鲂缘暮?jiǎn)要復(fù)述，可以是分析性論述性的簡(jiǎn)要復(fù)述。1、刪繁就簡(jiǎn)，去次留主。具體做法：確認(rèn)并劃出主要的詞句和段落，對(duì)其中的主干和非主干成分進(jìn)行區(qū)分，然后剔除具體的事例、數(shù)據(jù)、闡述、分析、描述、形容等非主干成分，只留其主干成分；接著，整合這些主干，確保文通字順，最后形成完整的縮寫體。2、要提綱挈領(lǐng)，避免使用長(zhǎng)句。3、要踏實(shí)于原文，保持客觀完整，體現(xiàn)原作精髓。這就是要保持縮寫對(duì)象的原貌，確保經(jīng)過縮寫不僅能更方便地看到原物原事整體，而且還能得到基本完全的信息構(gòu)成。,.,概括主題：從大處著眼，拎出主線，抓住要害，注意概括。,.,提出對(duì)策的要點(diǎn),提出對(duì)策考查的是考生能否對(duì)一個(gè)具體的問題進(jìn)行深度挖掘和廣度發(fā)揮，能否由一個(gè)具體問題而思考全局，并作出宏觀決策。需要注意的是，在這一環(huán)節(jié)中必須結(jié)合給定資料所涉及的范圍和條件，才可能提出切實(shí)可行的對(duì)策和方案。,.,提出對(duì)策的類型,針對(duì)問題提對(duì)策,針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象寫策論,對(duì)策有效性分析,提出對(duì)策的要點(diǎn),.,針對(duì)問題提對(duì)策,主要為單獨(dú)的對(duì)策題，一般只是要求針對(duì)某個(gè)局部或細(xì)節(jié)提對(duì)策。這類對(duì)策都是從問題的發(fā)現(xiàn)開始的，發(fā)現(xiàn)問題是對(duì)策分析的基礎(chǔ)，明確了問題，對(duì)策分析才能有針對(duì)性，才能有的放矢。,.,提出對(duì)策的要點(diǎn),一般來說，對(duì)策可以從以下幾個(gè)方面考慮：1、宣傳教育途徑。通過教育轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念。2、行政手段。行政手段具有直接性和強(qiáng)制性。3、經(jīng)濟(jì)手段。4、管理手段。通過加強(qiáng)管理來解決問題，如計(jì)劃、組織、引導(dǎo)、控制等。5、法律手段。包括立法與執(zhí)法。6、技術(shù)手段。7、監(jiān)督或監(jiān)管途徑。包括黨的監(jiān)督、人大的監(jiān)督、行政監(jiān)督、人民監(jiān)督、群眾監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督等。8、倫理途徑。如加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，強(qiáng)化自我約束等。,.,提出對(duì)策的要點(diǎn),1領(lǐng)導(dǎo)重視提高認(rèn)識(shí)2加強(qiáng)宣傳營(yíng)造氣氛3教育培訓(xùn)提高素質(zhì)4健全政策法規(guī)完善制度5組織協(xié)調(diào)形成機(jī)制6增加投入依靠科技7加強(qiáng)監(jiān)管全面落實(shí)8總結(jié)反思借鑒經(jīng)驗(yàn)申論萬能寶典萬能八條,.,提出對(duì)策的要點(diǎn),提出對(duì)策的寫作要求1、確保對(duì)策方案脈絡(luò)清楚，層次明確，指向正確，最終形成一個(gè)切實(shí)可行、集中簡(jiǎn)約的書面化整體方案。2、注意規(guī)范行文，確保嚴(yán)謹(jǐn)。要從政府運(yùn)作、公務(wù)員工作的角度講求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，始終注意選用工作用語、機(jī)關(guān)用語，確保所有文辭均具機(jī)關(guān)特點(diǎn)和政策特點(diǎn)，不含帶任何口語化、學(xué)術(shù)化、個(gè)性化、文學(xué)化或其他不規(guī)范的特點(diǎn)。3、要行文簡(jiǎn)練精當(dāng)，措辭恰切妥當(dāng)。,.,進(jìn)行論證的要點(diǎn),進(jìn)行論證是申論考試最后一個(gè)環(huán)節(jié)。它要求應(yīng)試者充分利用給定資料，切中主要問題，全面闡明、論證自己對(duì)給定資料所反映的主要問題的基本看法以及解決問題的方案。前面的三個(gè)環(huán)節(jié)盡管非常重要，不可或缺，不能有任何懈怠，但總的來說，還都只是積極有益的鋪墊，此處的論證過程則需要濃墨重彩，淋漓盡致地書寫。,.,進(jìn)行論證的要點(diǎn),不同的考題有不同的要求，一般來說，主要有三種情況：1、有的考題是命題性的，作答必須以考題所出的標(biāo)題來作文，屬命題性的作文論述。2、有的考題只是規(guī)定主題范圍，但不規(guī)定具體題目，作答就必須控制在主題范圍之內(nèi)，然后自主命題、自由發(fā)揮，屬半命題性的作文論述。3、有的考題只要求針對(duì)歸納概括出來的主要問題或主要內(nèi)容來考慮寫一篇文章，屬非命題性作文論述。,.,進(jìn)行論證的要點(diǎn),政論文,策論文,重點(diǎn)是分析原因、目的、必要性和迫切性等問題。,重點(diǎn)是寫對(duì)策。,.,政論文,重點(diǎn)是分析原因、目的、必要性和迫切性等問題。2010年國(guó)考（地市以下）真題：“海洋的健康”2010年國(guó)考（副省級(jí)以上）真題：“海洋的保護(hù)與開發(fā)”2008年國(guó)考（地市以下）真題：“從怒江水電開發(fā)說開去”2008年國(guó)考（副省級(jí)以上）真題：“人與自然”,.,策論文,一般要求針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象寫策論。這類社會(huì)現(xiàn)象多為比較宏觀的社會(huì)熱點(diǎn)問題，要求對(duì)其進(jìn)行分析后寫策論。如大學(xué)生就業(yè)難、政府信息公開問題、民生問題、城市交通擁堵問題、突發(fā)公共事件應(yīng)付問題等2010年廣東省真題：“進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民工工作”2009年廣東省真題：“地鐵建設(shè)中如何避免地陷”2008年廣東省真題：“提高社會(huì)救助水平的對(duì)策”2006年廣東省真題：闡述政府應(yīng)如何進(jìn)行綜合治理以有效地控制垃圾短信。2006年國(guó)考真題：就我國(guó)政府如何提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力寫篇文章。,.,提出問題,分析問題,解決問題,基本寫作結(jié)構(gòu),.,提出問題,主要是交代問題的重要性、意義、影響、后果。指出在該問題上已經(jīng)采取的措施，作出的努力，取得的成績(jī)，指出存在哪些缺陷和不足。,.,分析問題,主要分析問題產(chǎn)生的原因，找到問題產(chǎn)生的原因，才能根據(jù)原因提出對(duì)策。,.,解決問題,提出對(duì)策。判別哪些因素將影響到問題的解決。對(duì)于采取的相應(yīng)的措施，要考察對(duì)策實(shí)施過程中所面對(duì)的不利影響，以及對(duì)策實(shí)施的可能性和有利條件。,.,進(jìn)行論證的基本步驟,1、審題審題時(shí)須明確：（1）自己所要論證的主題是材料中已經(jīng)給定的；（2）給定材料在鎖定論證主題時(shí)已經(jīng)限定了應(yīng)試者的基本態(tài)度和主導(dǎo)傾向；（3）材料中給定的主題已經(jīng)體現(xiàn)在自己對(duì)材料的概括之中；（4）論述問題的目的在于解決問題，而不是一般的“不平則鳴”，天馬行空，空發(fā)議論。,.,進(jìn)行論證的基本步驟,2、立意按照要求，確定自己的觀點(diǎn)、角度和題目。標(biāo)題的常見類型：（1）概念型標(biāo)題：這類標(biāo)題往往以名詞或詞組形式出現(xiàn)，提供一種概念，由作者闡述、發(fā)揮。如”說謹(jǐn)慎“、”貢獻(xiàn)與索取“、”論和諧社會(huì)“等。（2）問題型標(biāo)題：這類標(biāo)題往往以問句的形式出現(xiàn)，如”這事是小事嗎？-論經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)“等。（3）結(jié)論型標(biāo)題：這類標(biāo)題往往就是一個(gè)結(jié)論，對(duì)這類標(biāo)題應(yīng)了解其出處、意義，然后加以論證和引申。如”加強(qiáng)應(yīng)急管理機(jī)制建設(shè)“、”建設(shè)穩(wěn)定安全正常的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”等。,.,進(jìn)行論證的基本步驟,3、定綱草擬出寫作提綱，包括文章的結(jié)構(gòu)、層次、基本脈絡(luò)等，形成一個(gè)反映全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排的書面框架，成為執(zhí)筆行文的依據(jù)。,.,進(jìn)行論證的基本步驟,4、論證論證過程包括選擇材料、組織材料、排列段落、組織語言等各個(gè)環(huán)節(jié)，也就是提出問題、論證問題、得出結(jié)論。5、檢查這是修改完善的過程。包括看論述是否精當(dāng)，邏輯是否嚴(yán)密、結(jié)論是否正確、結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否規(guī)范等。,.,進(jìn)行論證的基本步驟,總之，布局謀篇注意：（1）起筆要直奔主題（善于以問題來打開思路）；（2）結(jié)尾忌拖泥帶水、裝腔作勢(shì)；（3）論據(jù)舉例要表述清楚。語言表達(dá)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范、條理清晰、理據(jù)和諧。,.,進(jìn)行論證的結(jié)構(gòu),文章結(jié)構(gòu)的安排要適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)。寫作的目的，是要闡明作者鮮明的論點(diǎn)。一般說來，論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：1、并列式這種結(jié)構(gòu)方式是指文章的幾個(gè)層次或段落之間呈現(xiàn)平行的關(guān)系，基本沒有輕重之別。把文章的論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是平行的、并列的。它的好處是能使論述方便，說理清楚透徹。在論證過程中，為了論述某個(gè)論點(diǎn)，可以把幾個(gè)論據(jù)并列起來，從而使論證來得充分有力。在語言表現(xiàn)形式上，并列式的論證方式往往在幾個(gè)并列的層次或段落之首冠以“第一”“第二”或“最主要的”“其次”等。,.,進(jìn)行論證的結(jié)構(gòu),2、對(duì)照式這種方式實(shí)際上是并列式的特殊形態(tài)。它是指在論證過程中把兩種意思或兩種事物加以對(duì)比，從而突出其中一個(gè)方面的正確性。3、遞進(jìn)式文章各層次之間呈現(xiàn)出層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系。各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不可任意改動(dòng)。一般來說，可以按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路，層層深入地安排論證結(jié)構(gòu)的。也就是說，可以根據(jù)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽像（有時(shí)需要從抽像到具體）、由熟悉到不熟悉的順序安排論證的層次。,.,進(jìn)行論證的結(jié)構(gòu),4、總分式這種方式論證的各層次呈現(xiàn)總說與分說的關(guān)系。它包括先總說后分說或先分說后總說，以及先總說后分說再總說三種類型。以上幾種結(jié)構(gòu)形式，往往是結(jié)合著運(yùn)用的。,.,寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（假設(shè)總分為50分）一類文：立意鮮明，內(nèi)容具體，中心明確；語言簡(jiǎn)明、連貫、得體，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，無病句；結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，詳略得當(dāng)；書寫規(guī)范、工整，格式正確，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀。得分41-50分。二類文：內(nèi)容具體，中心明確；語言通順，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，