[改進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式]電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)4000

改進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)4000 摘要 電工與電子技術(shù)是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)才能建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。 關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程改革 獨(dú)立設(shè)課 單獨(dú)考核 電工與電子技術(shù)是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。內(nèi)容多,涉及面廣,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等方面起著非常重要的作用。隨著國(guó)家“科教興國(guó)”和電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,電工電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的滲透,具有實(shí)用特色的電工電子技術(shù)課程的改革勢(shì)在必行。 一、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀 一般地,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很少注意到學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還要花相當(dāng)多的時(shí)間講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、注意事?xiàng),學(xué)生跟著老師,比葫蘆畫(huà)瓢完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果,學(xué)生失去了興趣、失去了求知和動(dòng)手的欲望,更談不上創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。電工電子實(shí)驗(yàn)是工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),涉及專(zhuān)業(yè)廣、面對(duì)學(xué)生多,電工電子試驗(yàn)在學(xué)校的整個(gè)實(shí)驗(yàn)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?電工電子實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué),是驗(yàn)證理論教學(xué)中的定理、定律,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、端正的實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度,撰寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的各種現(xiàn)象,正確地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力中發(fā)揮著重要作用,必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革,提出電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革的一些措施,用實(shí)踐結(jié)果驗(yàn)證其有效性。 二、實(shí)驗(yàn)課程改革的設(shè)想 1.獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課,建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課,為了提高學(xué)生的基本操作能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力,改變“重理論、輕實(shí)踐”的思想,電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)從理論教學(xué)的輔助地位變成獨(dú)立設(shè)課,自成體系,進(jìn)行單獨(dú)考核。實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,有利于各教學(xué)班實(shí)驗(yàn)課的合理安排和統(tǒng)一管理,保證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性,便于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)成為相互聯(lián)系,相互融合的兩個(gè)獨(dú)立教學(xué)環(huán)節(jié)。 2.引入現(xiàn)代電子技術(shù),提高學(xué)生整體素質(zhì) 在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們注重的是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力但這些大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),項(xiàng)目也較為單一。因此,在電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,可采用循序漸進(jìn)的綜合訓(xùn)練方式和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如學(xué)生在收音機(jī)安裝和調(diào)試實(shí)踐時(shí),除了按照常規(guī)的生產(chǎn)技術(shù)工藝制作,還采用當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)輔助繪圖和電路版圖設(shè)計(jì)軟件PROTEL進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)習(xí),學(xué)生通過(guò)使用先進(jìn)實(shí)用的PROTEL電子產(chǎn)品線路設(shè)計(jì)軟件不僅完成收音機(jī)電路的布局、布線,還學(xué)會(huì)如何完整地設(shè)計(jì)一個(gè)電子產(chǎn)品的印制板電路和如何計(jì)算三極管、二極管及電阻電容等元器件的參數(shù)和選擇。在實(shí)踐中,為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生分析和創(chuàng)新能力,可同時(shí)在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA設(shè)計(jì)仿真技術(shù)和EWB虛擬電子工作臺(tái)等軟件,介紹這些軟件環(huán)境的使用方法和設(shè)計(jì)范例,從而滿足那些有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在校期間全面認(rèn)識(shí)先進(jìn)的電路設(shè)計(jì)方法,拓展知識(shí)面,掌握更高層次的技能。 3.積極開(kāi)展課外科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 以實(shí)驗(yàn)室為基地,積極開(kāi)展課外科技活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。很多學(xué)生通過(guò)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就把這些學(xué)有余力的學(xué)生組織起來(lái),有序地安排他們來(lái)實(shí)驗(yàn)室參加課外科技活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容和方式多種多樣,從各種電子產(chǎn)品的制作,到家用電器的維修技術(shù),如修理電視機(jī)、安裝萬(wàn)用表等;從電路的設(shè)計(jì)到實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用,如設(shè)計(jì)穩(wěn)壓電源電路及組裝,這些充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性,從而改變學(xué)生單一的課堂學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)生課外電子制作的熱情。這樣,一方面,可減輕教師的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)校科研向深層次發(fā)展,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)科研方法;另一方面,對(duì)鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題能力會(huì)有良好的效果,從而使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革上一個(gè)新臺(tái)階。 4.實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 所謂開(kāi)放實(shí)驗(yàn),并不是實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單地將門(mén)打開(kāi)將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長(zhǎng),而是學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)的要求,獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,擬定實(shí)驗(yàn)方案,完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審查,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成以后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求應(yīng)具有開(kāi)放性、探索性和創(chuàng)新性,這樣不僅可以提供學(xué)生施展個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,還可以讓學(xué)生在“開(kāi)放的空間”里自由開(kāi)動(dòng)腦筋,并能適應(yīng)不同水平的學(xué)生要求,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“抱著走”模式轉(zhuǎn)變成“放開(kāi)手”模式,同時(shí)也可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力的提高。 5.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè) 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中起著十分重要的作用,因此要建立一個(gè)高水平的實(shí)驗(yàn)室,就必須有一支具有教學(xué)、科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)的綜合實(shí)力,可自我完善,自我發(fā)展的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容的不斷更新,先進(jìn)儀器設(shè)備逐年增加,對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求越來(lái)越高。這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要熱愛(ài)自己的本職的工作,具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心,還必須緊跟電子技術(shù)的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。此外,實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)建立一整套崗位責(zé)任制,實(shí)行定崗定編,競(jìng)爭(zhēng)上崗。要建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,應(yīng)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,使他們安心本職工作,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,支持他們進(jìn)行在職進(jìn)修,提高電工電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)管理能力,鼓勵(lì)他們參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科學(xué)研究,逐步形成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)精神和優(yōu)良業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。 課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)色彩很濃的一項(xiàng)工作,不同的教師對(duì)同一教材的處理可能完全不同,“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,教學(xué)中采用什么方法組織教學(xué),應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校、學(xué)生的具體情況而定,做到因地制宜、因材施教。有開(kāi)放性的多媒體課件的支持,有現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo),有各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合,有教師的積極勞動(dòng),必將促進(jìn)教育教學(xué)改革的繼續(xù)深入,素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育