應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：學(xué)習(xí)應(yīng)用文課程的總結(jié) 學(xué)習(xí)應(yīng)用文課程的總結(jié) 應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。 事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū)，包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。 通過(guò)對(duì)公文寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，拓展了我的思路，提升了我的寫(xiě)作能力。下面將我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)奉獻(xiàn)給大家。 第一，應(yīng)用文寫(xiě)作，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū)，包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。有學(xué)者用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái)，我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。 第二，以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)會(huì)得到更多的進(jìn)步。 第三，起初，我是懷著抵觸的情緒來(lái)學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門(mén)課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫(xiě)好，寫(xiě)的唯美動(dòng)人，這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫(xiě)作卻不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫(xiě)好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。 每一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，及時(shí)歸納總結(jié)。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構(gòu)。 這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)也既將結(jié)束了，在課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了學(xué)習(xí)到的知識(shí)。篇二：應(yīng)用文寫(xiě)作心得體會(huì) 學(xué)習(xí)心得 學(xué)號(hào)：學(xué)院：數(shù)計(jì)學(xué)院班級(jí)：五班姓名：廖鑫 應(yīng)用文是人類(lèi)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。通過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有了更深入地了解,之前我對(duì)應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對(duì)政府辦公的應(yīng)用文一無(wú)所知。通過(guò)深入了解我才認(rèn)識(shí)到我之前對(duì)應(yīng)用文的看法實(shí)在是太膚淺了。應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，以后我們?cè)谏睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多寫(xiě)應(yīng)用文的情況。 學(xué)習(xí)了這門(mén)課，我知道了應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱(chēng)。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)階層。應(yīng)用文的使用廣泛，甚至達(dá)到了無(wú)所不在的程度。 老師在教授這門(mén)課的時(shí)候親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，和諧融洽的課堂氣氛，對(duì)公文寫(xiě)作的精辟解析，獨(dú)到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，無(wú)不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)。使我對(duì)公文有了更加全面、準(zhǔn)確、深入的了解，對(duì)今后書(shū)寫(xiě)各方面的公文有非常重要的意義，可謂收益非淺！ 通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求，與其他問(wèn)題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單一、循規(guī)的特點(diǎn)，且外觀式樣也具有相對(duì)固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實(shí)用、真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、講究時(shí)效的特點(diǎn)。 應(yīng)用文被社會(huì)所推崇必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有積極的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。 通過(guò)學(xué)習(xí),讓我寫(xiě)作總體水平有了很大提高，從應(yīng)用文寫(xiě)作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認(rèn)識(shí)，深深感到自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多，深深認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多，對(duì)許多事情有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。知道了對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)停留在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。篇三：應(yīng)用文學(xué)習(xí)的感受 應(yīng)用文學(xué)習(xí)的體會(huì) 本學(xué)期開(kāi)課前，我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是完全陌生的，以為它是一門(mén)可有可無(wú)的課程，因?yàn)槲腋静恢朗裁词菓?yīng)用文，認(rèn)為這種文體可能離我們很遠(yuǎn)，運(yùn)用到的可能性很小。直到我讀到緒論里著名教育學(xué)家葉圣陶老先生這樣一句話(huà)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得通順又扎實(shí)不可?！比~老的話(huà)的這句話(huà)，激起了我對(duì)這門(mén)課的興趣，讓我認(rèn)真地聽(tīng)了這門(mén)課。經(jīng)過(guò)洪老師8個(gè)周16個(gè)少而精的課時(shí)后，我深深地明白這句話(huà)，也知道了應(yīng)用文其實(shí)在我們的生活中運(yùn)用是如此之廣，離我們生活如此的近。就拿我暑期短短的一個(gè)半月的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，短短一個(gè)半月，我就用到了通知、通報(bào)、請(qǐng)示、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說(shuō)明書(shū)、合同協(xié)議、競(jìng)聘詞、收據(jù)、假條等十幾種應(yīng)用文體。葉老的這句話(huà)可謂中肯至極，它反映了一個(gè)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。 以下，我將從三方面來(lái)詳細(xì)論述我對(duì)該門(mén)課學(xué)習(xí)的體會(huì)： 一、 應(yīng)用文的重要性 應(yīng)用文寫(xiě)作作為“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，自古以來(lái)，就在人類(lèi)信息傳遞、思想交流等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文寫(xiě)作在社會(huì)生活中的作用更是越來(lái)越大，使用越來(lái)越頻繁。大學(xué)生不僅要準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中寫(xiě)作各類(lèi)文書(shū)如通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、規(guī)章制度、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說(shuō)明書(shū)、商品廣告、營(yíng)銷(xiāo)推廣計(jì)劃（方案）、合同協(xié)議、自訴狀、答辯狀、慰問(wèn)信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競(jìng)聘詞、述職報(bào)告等種種需要；平常生活中，寫(xiě)作私人文書(shū)如日記、書(shū)信、邀請(qǐng)函、賀信、悼詞、申請(qǐng)、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡(luò)文體如短信、博客等的現(xiàn)實(shí)需要。 當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求中，應(yīng)用文寫(xiě)作是不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。為了提高工作效率，社會(huì)各行各業(yè)都必將在廣泛使用更加規(guī)范、更高質(zhì)量的應(yīng)用文的同時(shí)，更需要高素質(zhì)、有較高應(yīng)用寫(xiě)作水準(zhǔn)的雇員。應(yīng)用文寫(xiě)作無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都非常重要。特別是在工作崗位上，應(yīng)用文寫(xiě)作的機(jī)會(huì)很多，如果沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力是難以應(yīng)對(duì)的。我們年終要寫(xiě)總結(jié)，工作中要寫(xiě)匯報(bào)，學(xué)習(xí)時(shí)要寫(xiě)心得，還有開(kāi)會(huì)時(shí)要寫(xiě)會(huì)議記錄等等，沒(méi)有一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力是不能很好的完成工作任務(wù)的。例如:有很多人，辛辛苦苦工作一年，工作也非常出色，也積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是由于寫(xiě)作能力較差，不能很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能使自己的經(jīng)驗(yàn)得以傳播和借鑒。還有，朋友書(shū)信之間交往，沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力，就不能很好的表達(dá)自己的感情和思想。作為一名即將走向社會(huì)的大學(xué)生，我們有必要進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。 二、應(yīng)用文的學(xué)習(xí) 應(yīng)用文最重要的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。它的實(shí)用性體現(xiàn)在它是“因事而生，因事而寫(xiě)”。我們?cè)谛枰鉀Q一些事情時(shí)就用這種文體，不需要解決事情我們可以寫(xiě)一些詩(shī)歌、小說(shuō)、散文之類(lèi)的文學(xué)作品。所以要想提高自己的應(yīng)用文寫(xiě)作視屏，真正掌握將來(lái)走入社會(huì)后的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。首先我們應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)單實(shí)用，語(yǔ)言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實(shí)中的事情用簡(jiǎn)單明了而又正式的體裁表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言的表述也應(yīng)是直截了當(dāng)?shù)?，套?huà)空話(huà)對(duì)于應(yīng)用文的寫(xiě)作有百害而 無(wú)一利。同時(shí)，我們應(yīng)該注意，應(yīng)用文是最重視事實(shí)的文章，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中，不應(yīng)該有任何虛假、夸張的成分，下結(jié)論時(shí)更不能平自己的主觀臆斷。最后一點(diǎn)就是應(yīng)該避免官僚主義，更貼近自己與周?chē)说默F(xiàn)實(shí)生活，自然能讓人信服。 這門(mén)課程具備實(shí)踐性、時(shí)代性，讓我們從課本上學(xué)到的知識(shí)能夠很快的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為了能總結(jié)如何更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，有以下幾點(diǎn)要說(shuō)： 1、 加強(qiáng)各種文體文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，從理 性上提高對(duì)應(yīng)用文章寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)寫(xiě)應(yīng)用類(lèi)文章打下厚實(shí) 的理論基礎(chǔ)； 2、 加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容，多讀作品、多分析作品，并要求自己 應(yīng)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，閱讀與分析，力求寫(xiě)出分析文字，通過(guò) 這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力，對(duì)各類(lèi)文章既有感性認(rèn)識(shí)又 有理性分析，是提高寫(xiě)作能力的好途徑； 3、 加強(qiáng)講練結(jié)合，即多寫(xiě)、多練、多講解。讓我們?cè)趯?xiě)、練、評(píng)的 實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)到方法、技巧，形成能力，達(dá)到較熟練的駕馭各 種應(yīng)用文章寫(xiě)作的目標(biāo)。 二、 對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的建議 從我們學(xué)校排課可以看出，應(yīng)用文寫(xiě)作課無(wú)形之中淡出了教學(xué)舞臺(tái)。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)備受冷落，首先是由于人們普遍存在一種“差不多”就行的應(yīng)付思想。應(yīng)用文面對(duì)的是全體社會(huì)大眾時(shí)刻發(fā)生的即時(shí)需要，往往要的是“倚馬可待”的“急就章”，自然做不到文學(xué)作品那樣的精雕細(xì)刻、慘淡經(jīng)營(yíng)，以致等而下之也是勢(shì)在必然。但是這種應(yīng)付思想會(huì)起誤導(dǎo)作用，許多人會(huì)認(rèn)為“如果他語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好，到了寫(xiě)應(yīng)用文的時(shí)候，看了別的應(yīng)用文，也能理解這篇東西好還是不好，需要我寫(xiě)應(yīng)用文了，熟悉一下，也就可以了?！奔此^“熟悉一下，也就可以了”的錯(cuò)誤論調(diào)。所以，我覺(jué)得首先應(yīng)該激發(fā)精益求精的理想，追求弘揚(yáng)切實(shí)管用的理論成果，只有態(tài)度改變了，才能更好的學(xué)習(xí)。 再者，對(duì)于我們學(xué)校的課程安排，我提點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)： （1） 增加本門(mén)課的課時(shí)量。因?yàn)閼?yīng)用文內(nèi)容包括行政公文、事務(wù)文書(shū)、日常文 書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、訴訟文書(shū)、科技文書(shū)、禮儀文書(shū)、傳播文書(shū)，內(nèi)容比較多，如果僅僅只是16個(gè)課時(shí)，那么每個(gè)部分只能蜻蜓點(diǎn)水式的過(guò)，實(shí)難達(dá)到效果。因此，我建議將本門(mén)課分成幾部分，分學(xué)期學(xué)習(xí)，就如現(xiàn)在我們學(xué)校體育課一樣，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能較好學(xué)習(xí)本門(mén)課；或者將本門(mén)課分成幾部分，每部分作為一門(mén)選修課，大家針對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展方向來(lái)選擇學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)大家隨興趣而學(xué)，效果應(yīng)該更好； （2） 繼續(xù)保持模板教學(xué)方式，但應(yīng)該加點(diǎn)練習(xí)。我個(gè)人比較喜歡洪老師的模板 教學(xué)法，我覺(jué)得這種方法比較實(shí)用，但我認(rèn)為增加這種模板的實(shí)際練習(xí)，可以讓我們熟練掌握各種文體模板，而不是停留在理論水平； （3） 將該門(mén)課的開(kāi)課時(shí)間提前到大二任職實(shí)習(xí)前。因?yàn)槭钇谖覀冊(cè)趯?shí)習(xí)中，經(jīng) 常遇到