心理健康輔導(dǎo)員自測題1-6答案

心理健康輔導(dǎo)員自測題一一、單選題（共 30 道試題，共 30 分。） 1. 以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是（ A ）。 A. 心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程 B. 心理健康輔導(dǎo)一般都是通過說服教育來實(shí)現(xiàn) C. 心理健康可以通過一兩個(gè)具體的事件解說來提高認(rèn)識(shí) D. 心理健康可以通過一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí) 2. 以下對(duì)青春期描述不正確的是（ C ）。 A. 青春期是一個(gè)充滿變化和危機(jī)的時(shí)期 B. 個(gè)體在青春期經(jīng)歷著生理發(fā)育的第二次高峰 C. 青春期身體各方面的機(jī)能發(fā)展平穩(wěn) D. 青春期個(gè)體的心理發(fā)展速度相對(duì)平穩(wěn)，由此造成生理和心理發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致各種身心發(fā)展的矛盾出現(xiàn)。 3. （ C ）是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。 A. 同伴交往 B. 母子交往 C. 依戀 D. 微笑 4.在（ B ）時(shí)期，嬰兒已經(jīng)能對(duì)同伴的行為做出反應(yīng)，經(jīng)常企圖控制同伴的行為。 A. “以客體為中心”時(shí)期 B. “簡單交往”時(shí)期 C. “互補(bǔ)性交往”時(shí)期 D. “共通性交往”時(shí)期 5. 以下對(duì)個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律的描述錯(cuò)誤的是（ D ）。 A. 先天遺傳影響與后天環(huán)境影響并存 B. 主動(dòng)發(fā)展與被動(dòng)適應(yīng)并存 C. 連續(xù)性與階段性并存 D. 個(gè)體主觀性和環(huán)境客觀性相互影響并存。 6. 嬰兒的早期同伴交往主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：“簡單交往”時(shí)期“以客體為中心”時(shí)期“互補(bǔ)性交往”時(shí)期（ B） A. B. C. D. 7. （ C ）指個(gè)體在社會(huì)影響下，通過社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的生活模式，成為合格社會(huì)成員的過程。 A. 個(gè)性化 B. 團(tuán)體化 C. 社會(huì)化 D. 從眾 8. ( A )以( )為基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺信息的簡單總和 A. 知覺 感覺 B. 感覺 知覺 C. 感覺 感覺 D. 知覺知覺 9. 對(duì)意識(shí)是一個(gè)連續(xù)體的說法正確的是( A )。 A. 從無意識(shí)到意識(shí)再到注意 B. 從意識(shí)到無意識(shí)再到注意 C. 從注意到意識(shí)再到無意識(shí) D. 從無意識(shí)到注意再到意識(shí) 10. （ A ）就是心理的亞健康狀態(tài)。 A. 一般心理問題 B.嚴(yán)重心理問題C. 心理障礙 D. 精神疾病 11. 情緒的構(gòu)成不包括（ D ） A. 主觀體驗(yàn) B. 生理喚醒 C. 外在行為 D. 主觀行為 12. 動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生（ C ） A. 只受外因的影響 B.只受內(nèi)因的影響C.受內(nèi)外兩種因素的影響 D.不受內(nèi)外因的影響 13. 青春期是個(gè)體的中學(xué)階段，個(gè)體在這個(gè)階段經(jīng)歷著生理發(fā)育的第（ D ）次高峰 A. 五 B. 四 C. 三 D. 二 14. 以下對(duì)催眠描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D ) A. 催眠是一種類似睡眠而實(shí)際上并不是睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài) B. 在催眠狀態(tài)下，個(gè)體失去了獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力 C. 催眠已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于心理治療、醫(yī)學(xué)、犯罪偵破和運(yùn)動(dòng)等方面 D. 催眠的效果通常都非常好，目前已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。 15. 人類通過()認(rèn)識(shí)了事物的個(gè)別屬性，通過( B )認(rèn)識(shí)了事物的整體 A. 知覺 感覺 B. 感覺 知覺 C. 感覺 感覺 D. 知覺 知覺 16. 具有（ D ）的物質(zhì)環(huán)境可以增進(jìn)嬰兒對(duì)環(huán)境的積極探索。 A. 營養(yǎng)性 B. 安全性 C. 經(jīng)濟(jì)性 D. 刺激性 17. （ B ）指對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與認(rèn)知能力的發(fā)展相適應(yīng) A.社會(huì)性知覺 B.社會(huì)性認(rèn)知 C.社會(huì)性理解 D.社會(huì)性選擇 18. 記憶包括三個(gè)基本的過程是( A ) A.編碼、存儲(chǔ)、提取B.編碼、存儲(chǔ)、遺忘 C.編碼、提取、遺忘D.存儲(chǔ)、編碼、遺忘 19. （ C ）是對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí) A. 回憶 B. 記憶 C. 思維 D. 想象 20. （A）歲的兒童將權(quán)威看做是與自己的需求一致。 A. 4 B. 6 C. 7 D. 8 21. 以下對(duì)新生兒記憶的描述正確的是（A ） A. 記憶主要是進(jìn)行“再認(rèn)” B. 穩(wěn)定條件反射的形成 C. 記得快忘得也快。 D. 無意記憶效果較好。 22. 心理健康是一個(gè)（A）狀態(tài)。 A. 連續(xù) B. 斷斷續(xù)續(xù) C. 時(shí)斷時(shí)續(xù)彌散 23. 以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是（ C）。 A. 在教學(xué)的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用 B. 在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展 C. 在整個(gè)小學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性，是引起兒童注意的重要條件 D. 整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。 24. 在出生后5-6周，嬰兒表現(xiàn)出對(duì)人的特別的興趣和微笑，即（B ） A.自主性微笑 B.社會(huì)性微笑C.無意識(shí)微笑 D.潛意識(shí)微笑。 25. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于（ C）。 A. 幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛力 B. 幫助學(xué)生形成積極樂觀的人格，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度 C. 解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問題 D. 促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。 26. ( D )以下對(duì)睡眠過程的描述正確的是 A.個(gè)體的睡眠可以分為六個(gè)階段 B.睡眠的第二個(gè)階段是淺睡期 C. 并不是所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這五個(gè)階段，未經(jīng)歷五個(gè)階段并不能說明個(gè)體身體或心理功能的失調(diào) D. 睡眠通常包括四個(gè)階段和快速眼動(dòng)睡眠階段,每個(gè)周期一般持續(xù)90分鐘，每晚會(huì)重復(fù)幾次 27. 到（ D ）歲的時(shí)候，兒童認(rèn)為權(quán)威基本上是自愿的合作的。 A. 4 B. 6 C. 8 D. 9 28. 小學(xué)生言語的發(fā)展從（ A ）言語和書面言語兩個(gè)方面來看。 A. 口頭 B. 正式 C. 非正式 D. 獨(dú)白 29. 遺忘的規(guī)律是( A ) A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 勻速 D. 沒有規(guī)律 30. 輔導(dǎo)員說“你一定很不好受”，是用了（ A ）的態(tài)度。 A. 共情 B. 同情 C. 尊重 D. 真成二、多選題（共 25 道試題，共 50 分。）1. 影響心理健康的典型因素是（ ABCD ）。 A. 早期童年經(jīng)驗(yàn) B. 婚姻家庭生活 C. 事件 D. 個(gè)體已形成的人格特征 2. 從那幾方面對(duì)心理健康狀態(tài)進(jìn)行分析？（ ABC ） A. 本人評(píng)價(jià) B. 他人評(píng)價(jià) C. 社會(huì)功能狀況 D. 生活環(huán)境 3. 影響青少年心理發(fā)展的家庭因素有（ABCD）。 A. 父母關(guān)系 B. 父母期望 C. 家庭教養(yǎng)方式 D. 家庭成員的榜樣作用 4. 在結(jié)束輔導(dǎo)應(yīng)注意（ ABC）樣的問題。 A. 處理好輔導(dǎo)關(guān)系結(jié)束 B. 針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的情況，輔導(dǎo)雙方要討論 C. 輔導(dǎo)結(jié)束后，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行追蹤反饋 D. 所有的問題都需要追蹤反饋 5. 心理健康輔導(dǎo)是一門專業(yè)，它有自己的理論、方法與技術(shù)。心理健康輔導(dǎo)員必須潛心鉆研心理健康輔導(dǎo)的理論，掌握心理健康輔導(dǎo)的方法和技術(shù)，努力做到（ ABCD ） A. 掌握心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)理論 B. 發(fā)展多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu) C. 積極參加心理健康輔導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng) D. . 鍛煉心理輔導(dǎo)技能 6. 下列屬于團(tuán)體的是（ ABCD ）。 A. 學(xué)校 B. 班級(jí) C. 少先隊(duì) D. 夏令營 7. 一般而言，個(gè)體在下述幾方面的傾向越強(qiáng)，越容易被催眠( AC ) A. 經(jīng)常做情節(jié)生動(dòng)的白日夢 B. 想象力貧乏 C. 容易沉浸于眼前或想象中的場景 D. 依賴性弱，經(jīng)常尋求他人的指點(diǎn)。 8. 總體印象的形成方式有（ ABC ）。 A. 加法模式 B. 平均模式 C. 加權(quán)平均模式 D. 加權(quán)模式 9. 我國將心理發(fā)展階段劃分為哪些階段（ ABD ） A. 學(xué)齡前期 B. 少年期 C. 成年初期 D. 成年期 10. 心理素質(zhì)包含（ ABC ）。 A. 能力素質(zhì) B. 個(gè)性心理品質(zhì) C. 心理健康素質(zhì) D. 綜合素質(zhì) 11. 影響歸因的因素有（ AB ）。 A. 社會(huì)視角的影響 B. 自我價(jià)值保護(hù) C. 社會(huì)環(huán)境的影響 D. 家庭環(huán)境的影響 12. 新生兒具備哪些感知覺（ ABCD ）？ A. 視覺 B. 聽覺 C. 觸覺 D. 知覺 13. 下列屬于自我表現(xiàn)策略的是（ AB ）。 A. 角色獲得 B. 相互支持 C. 迎合 D. 自我太高 14. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的基本原則是（ ABCD ）。 A. 民主性原則 B. 參與性原則 C. 接受性原則 D. 開發(fā)性原則 15. 自我認(rèn)知有（ ABC ）的心理作用。 A. 保持個(gè)體內(nèi)在的一致性 B. 解釋經(jīng)驗(yàn) C. 決定期望 D. 選擇參與 16. 學(xué)齡前期兒童言語發(fā)展都表現(xiàn)在哪些方面（ ABC ）？ A. 詞匯的發(fā)展 B. 語法的掌握 C. 口語表達(dá)能力的發(fā)展 D. 思維的發(fā)展 17. 游戲具有（ ABCD ）的特點(diǎn)。 A. 趣味性 B. 自主性 C. 虛構(gòu)性 D. 社會(huì)性 18. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)有哪些（ ABC ）。 A. 多維的 B. 相對(duì)的 C. 有層次的 D. 有重點(diǎn)的 19. 小學(xué)生社會(huì)性交往包括哪些方面（ ABC ）？ A. 父母-兒童關(guān)系 B. 同伴關(guān)系 C. 師生關(guān)系 D. 合作關(guān)系 20. 就追蹤反饋的結(jié)果來說，一般會(huì)有（ ABC ）的情況出現(xiàn)。 A. 問題得到解決，效果顯著 B. 部分問題得到解決，輔導(dǎo)取得一定效果，但不顯著 C. 問題沒有得到解決，輔導(dǎo)無效 D. 問題得到解決，效果一般 21. 以下屬于心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容的是（ ABCD ）。 A. 自我輔導(dǎo) B. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) C. 情緒輔導(dǎo) D. 青春期輔導(dǎo) 22. 心理健康的基本要素包括（ ABC ）。 A. 內(nèi)心體驗(yàn) B. 行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度 C. 心理發(fā)展趨向積極 D. 心理趨向消極 23. 焦慮的不同水平有（ ABD ） A. 焦慮不足 B. 適度焦慮 C. 嚴(yán)重焦慮 D. 過度焦慮 24. 青少年團(tuán)體訓(xùn)練側(cè)重于實(shí)現(xiàn)（ A ）和（ B ）兩個(gè)高層次目標(biāo)。 A. 形成 B. 促進(jìn) C. 維護(hù) D. 保持 25. 小學(xué)生社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展總趨勢是？（ ABCD ） A. 從表面到內(nèi)部 B. 從簡單到復(fù)雜 C. 從呆板到靈活 D. 從具體思維到抽象思維三、判斷題（共 20 道試題，共 20 分。） 1. 歸因與心理健康無關(guān) A. 錯(cuò)誤 B. 正確 2. 團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 3. 社會(huì)認(rèn)知即個(gè)體對(duì)自己、他人及群體的認(rèn)識(shí)、判斷、分析與解釋。A.錯(cuò)誤 B.正確 4. 印象作為個(gè)人對(duì)他人最直接的社會(huì)認(rèn)知，直接影響這人與人的交往。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 5. 交友過程中一個(gè)重要的策略是自我表現(xiàn)必須不侵犯別人的尊嚴(yán)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 6. 個(gè)體的心理特征不具有相對(duì)穩(wěn)定性。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 7. 小學(xué)生的自我描述反映他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 8. 心理健康是指人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 9. 人的心理師遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結(jié)果。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 10. 感覺是人腦對(duì)事物的整體屬性的認(rèn)識(shí) A. 錯(cuò)誤 B. 正確 11. 兒童最早的思維不是依靠語言而是依靠動(dòng)作進(jìn)行的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 12. 參照群體是指能夠?yàn)閭€(gè)體態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 13. 嬰兒的社會(huì)性發(fā)展主要表現(xiàn)在嬰兒的依戀和嬰兒的同伴交往兩個(gè)方面 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 14. 人們?？浯笞约涸谀撤N活動(dòng)或工作中的作用的傾向。成為自我中心偏差。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 15. 兒童期的孩子建立起群體式的伙伴關(guān)系。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 16. 思維能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動(dòng)中 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 17. 幫助輔導(dǎo)對(duì)象自立自強(qiáng)是心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的最終目標(biāo)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 18. 社會(huì)心理指個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 19. 事實(shí)上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對(duì)長期良好關(guān)系的建立有好處。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 20. 抑郁不同于抑郁癥，抑郁是開始顯示一些抑郁表現(xiàn)，但并沒有達(dá)到臨床診斷的標(biāo)準(zhǔn) A. 錯(cuò)誤 B. 正確心理健康輔導(dǎo)員自測題二心理一、單選題（共 30 道試題，共 30 分。） 1. 公眾距離一般為（ D ） A. 1米 B. 1到4米 C. 2米 D. 2到6米 2. 下列（B ）是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征。 A. 氣質(zhì) B. 性格 C. 認(rèn)知風(fēng)格 D. 邏輯思維 3. 以下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點(diǎn)的是（ A ）。 A. 不存在具體形象記憶 B. 有意記憶進(jìn)一步發(fā)展 C. 意義識(shí)記的能力更加發(fā)展 D. 對(duì)詞的抽象實(shí)際能力有新的發(fā)展 4. （ B ）告訴我們，一種行為的外在理由越多，相應(yīng)地，內(nèi)在理由會(huì)越少。 A. 登門檻效應(yīng) B. 過度理由效應(yīng) C. 留面子效應(yīng) D. 目標(biāo)分解效應(yīng) 5. 自我認(rèn)知也稱（C ）。 A. 自我理解 B. 自我發(fā)現(xiàn) C. 自我概念 D. 自我了解 6. 以下有關(guān)氣質(zhì)的描述正確的是（B ） A. 人的氣質(zhì)差異是后天最終形成的 B. 人的氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約 C. 孩子剛一出生時(shí)，并不能表現(xiàn)出明顯的氣質(zhì)差異 D. 氣質(zhì)有好壞之分。 7. 到（ D ）歲的時(shí)候，兒童認(rèn)為權(quán)威基本上是自愿的合作的。 A. 4 B. 6 C. 8 D. 9 8. （ A）一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。 A. 焦慮 B. 恐懼 C. 抑郁 D. 神經(jīng)衰弱 9. 1939年，心理學(xué)家（ A）等人提出了挫折-侵犯理論。 A. 多拉德 B. 柯波爾 C. 巴普洛夫 D. 伯克威茨 10. “鑼鼓聽聲，聽話聽音”是指（ B ）。 A. 音色 B. 聲調(diào) C. 音頻 D. 音量 11. （ C ）是一種由情緒低落、冷漠、悲觀、失望等構(gòu)成的一種復(fù)合性情緒。 A. 焦慮 B. 恐懼 C. 抑郁 D. 神經(jīng)衰弱 12. “聽君一席話，勝讀十年書“，具有（ B ）效果。 A. 指導(dǎo) B. 解釋 C. 忠告和提供信息 D. 自我暴露 13. （ C ）是個(gè)別咨詢中最常見和主要的形式。 A. 電話咨詢 B. 書信咨詢 C. 門診咨詢 D. 團(tuán)體咨詢 14. （ C ）以談話方式為主，必要時(shí)進(jìn)行有關(guān)的心理測驗(yàn)。 A. 電話咨詢 B. 書信咨詢 C. 門診咨詢 D. 團(tuán)體咨詢 15. （ B ）提出了十種不合理信念。 A. 羅杰斯 B. 艾利斯 C. 巴普洛夫 D. 弗洛伊德 16. 1978年，心理學(xué)家（ D ）修正了挫折-侵犯理論。 A. 多拉德 B. 柯波爾 C. 巴普洛夫 D. 伯克威茨 17. 態(tài)度具有一定的（ A ）和持久性。 A. 穩(wěn)定性 B. 漸進(jìn)性 C. 永恒性 D. 可變性 18. 我們平時(shí)所說的智力就是（A） A. 一般能力 B. 特殊能力 C. 模仿能力 D. 創(chuàng)造能力 19. 下列屬于特殊能力的是（D） A. 觀察力 B. 記憶力 C. 抽象概括力 D. 色彩識(shí)別力 20. 下列不屬于反抗心理原因的是（ D ）。 A. 自我意識(shí)的高漲 B. 興奮性過強(qiáng) C. 獨(dú)立意識(shí) D. 副交感神經(jīng)的作用 21. 小學(xué)生言語的發(fā)展從（D ）言語和書面言語兩個(gè)方面來看。 A. 口頭 B. 正式 C. 非正式 D. 獨(dú)白 22. 小學(xué)生的交往對(duì)象一般為（ B ）和教師及同伴。 A. 同學(xué) B. 父母 C. 朋友 D. 親戚 23. （ A ）歲的兒童將權(quán)威看做是與自己的需求一致。 A. 4 B. 6 C. 7 D. 8 24. 從（ B ）歲開始，權(quán)威被看做是必須服從的內(nèi)在權(quán)利。 A. 2,3 B. 5,6 C. 7，8 D. 8，9 25. 社交距離一般為（B ） A. 1米 B. 1到4米 C. 2米 D. 2到4米 26. 重度精神發(fā)育遲滯者智商在（ A ）之間，不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。 A. 20-34 B. 35-49 C. 30-45 D. 50-69 27. 成年期的（ A ）是創(chuàng)造性思維表現(xiàn)最佳年齡。 A. 25歲至45歲 B. 25歲至30歲 C. 30歲至45歲 D. 35歲至50歲 28. “你對(duì)此感到傷心”是（ D）會(huì)談技術(shù)。 A. 傾聽 B. 開放性 C. 封閉性 D. 情感反應(yīng) 29. 以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是（ C ）。 A. 在教學(xué)的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用 B. 在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展 C. 在整個(gè)小學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性，是引起兒童注意的重要條件 D. 整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。 30. 成年期指（ A ）以后的各個(gè)發(fā)展階段。 A. 18,19歲 B. 20,21歲 C. 21,22歲 D. 19,20歲二、多選題（共 25 道試題，共 50 分。） 1.在工作中，輔導(dǎo)員接收的經(jīng)常是負(fù)面的信息，如果這些負(fù)面信息沒有得到妥善處理，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康。因此，（ ABCD ） A. 輔導(dǎo)員應(yīng)該具有良好的自我調(diào)適能力 B. 能有效控制自己的情緒和行為，避免或減少負(fù)面信息對(duì)于自身的不良影響 C. 如有必要，可以求助于專業(yè)的心理咨詢 D. 可以通過與人聊天、體育鍛煉、文娛活動(dòng)等方式豐富自己的生活，保證以良好的心態(tài)去面對(duì)每一個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象。 2. 實(shí)施團(tuán)體訓(xùn)練的流程包括（ ABCD ）。 A. 開始活動(dòng) B. 主題活動(dòng) C. 討論與分享 D. 擴(kuò)展與延伸 3. 輔導(dǎo)員的高尚職業(yè)道德體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ABCD ） A. 熱愛輔導(dǎo)事業(yè)，有助人為樂的高尚品格 B. 保護(hù)和尊重輔導(dǎo)對(duì)象的利益和人格 C. 在輔導(dǎo)關(guān)系中不尋求個(gè)人需要的滿足 D. 以良好的倫理道德觀念指導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象 4. 小學(xué)階段兒童思維的特點(diǎn)有（ BC ）。 A. 以抽象思維為主逐步過渡到以形象思維為主 B. 小學(xué)階段兒童的抽象思維仍帶有很大的具體性，缺乏邏輯思辨的成分 C. 小學(xué)階段是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵期 D. 在發(fā)展過程中各種具體思維技能的增長彼此之間已經(jīng)達(dá)到平衡階段。 5. 學(xué)生出了問題，適度的批評(píng)、懲罰是必要的，但如果方式、方法不當(dāng)，不但不能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。通常教師批評(píng)學(xué)生的不當(dāng)做法有以下幾種：（ ABCD ） A. 時(shí)機(jī)不當(dāng) B. 不顧場合 C. 不問緣由 D. 適當(dāng)體罰 6. 傾聽是全身心投入，專注地聽，以下對(duì)傾聽理解正確的是（ABCD ） A. 在傾聽時(shí)，通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等開放性提問，讓輔導(dǎo)對(duì)象對(duì)有關(guān)問題、事件做出較為詳盡的反應(yīng) B. 輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)對(duì)象的情感反應(yīng)進(jìn)行綜合整理后，再反饋給輔導(dǎo)對(duì)象。如“你對(duì)此感到傷心”、“這事你現(xiàn)在想起來還很氣憤”等等。 C. 總結(jié)是會(huì)談中輔導(dǎo)員傾聽活動(dòng)的結(jié)晶，把輔導(dǎo)對(duì)象所表述出來的信息的主要內(nèi)容清理成串，分門別類 D. 說明是傾聽的關(guān)鍵一環(huán)，最好是引用輔導(dǎo)對(duì)象談話中最有代表性、最敏感、最重要的詞語。 7. 青少年不良情緒有（ABC ） A. 焦慮 B. 恐懼 C. 抑郁 D. 神經(jīng)衰弱 8. 在與輔導(dǎo)對(duì)象會(huì)談時(shí)，指導(dǎo)方式是多樣的，主要有以下幾個(gè)方面（ ABCD ） A. 給予特殊的建議和指導(dǎo)，如對(duì)考試焦慮的輔導(dǎo)對(duì)象建議修改作息制度 B. 自由聯(lián)想式指導(dǎo) C. 角色性指導(dǎo)，采用角色扮演、角色替代、角色顛倒等方法，指導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象獲得不同以往的新經(jīng)驗(yàn) D. 訓(xùn)練性指導(dǎo)，如指導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練、決斷訓(xùn)練等。 9. 以下哪些有悖于輔導(dǎo)員道德要求的有（ BCD ） A. 輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象一視同仁 B. 輔導(dǎo)員對(duì)于輔導(dǎo)對(duì)象的切身利益缺乏關(guān)心 C. 輔導(dǎo)員違背輔導(dǎo)對(duì)象的意愿，做出強(qiáng)迫性的安排 D. 輔導(dǎo)員有意無意的泄漏輔導(dǎo)對(duì)象隱私以滿足個(gè)人的利益。 10. 青少年適應(yīng)于發(fā)展問題有（ ACD ）。 A. 環(huán)境適應(yīng) B. 社會(huì)適應(yīng) C. 人際適應(yīng) D. 自我適應(yīng) 11. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)有哪些（ ABC ）。 A. 多維的 B. 相對(duì)的 C. 有層次的 D. 有重點(diǎn)的 12. 不當(dāng)教育方法是學(xué)生心理健康的殺手，主要表現(xiàn)有（ ABCD ） A. 批評(píng)不當(dāng)，懲罰過嚴(yán) B.不顧實(shí)際，負(fù)擔(dān)過重 C. 過分關(guān)心或漠視學(xué)生 D.評(píng)價(jià)隨意、武斷，以偏蓋全 13. 成年人的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面? （ ABCD ） A. 觀察力 B. 記憶力 C. 想象力 D. 思維 14. 如何正確看待和使用心理測驗(yàn)（ ABCD ）？ A. 端正認(rèn)識(shí) B. 科學(xué)選擇 C. 控制失誤 D. 慎重選擇與使用測驗(yàn)結(jié)果 15. 以下屬于認(rèn)知風(fēng)格的有（ABD ） A.場獨(dú)立性與場依存性 B.沖動(dòng)與沉思 C. 思考與回憶 D. 同時(shí)性和繼時(shí)性 16. 高中生在（ ABCD ）等方面的認(rèn)知過程有了更完善的發(fā)展 A. 注意 B. 記憶 C. 語言 D. 思維 17. 初中生生理發(fā)狀況有哪些變化（ ABC ）？ A. 身體外形的改變 B. 內(nèi)臟機(jī)能的增強(qiáng) C. 性的發(fā)育和成熟 D. 感情的日益豐富 18. 小學(xué)生自意識(shí)的發(fā)展包括（ ABC ）。 A. 自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展 B. 自我評(píng)價(jià)的發(fā)展 C. 自我體驗(yàn)的發(fā)展 D. 自我道德的發(fā)展 19. 從哪些方面判斷一個(gè)人正常與異常？（ ABCD ） A. 個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn) B. 行為是錯(cuò)符合社會(huì)規(guī)范 C. 是錯(cuò)表現(xiàn)異于常人的言語、情緒或行為 D. 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與心理測驗(yàn)的得分 20. 沉默是指在會(huì)談過程中，輔導(dǎo)對(duì)象停頓數(shù)十秒或數(shù)分鐘不講話的情況。沉默的原因包括以下幾種（ ABCD ） A. 對(duì)輔導(dǎo)員不信任，表示抗拒或拒絕等 B. 為了整理思路，進(jìn)行適當(dāng)回憶 C. 等待輔導(dǎo)員講話 D. 因?yàn)閰捑攵辉冈僬f。 21. 學(xué)習(xí)障礙包括哪些特征（ ABCD ）？ A. 差異性 B. 集中性 C. 缺陷性 D. 和排除性 22. 青少年常見心理障礙有（ ABCD ）。 A. 學(xué)習(xí)障礙 B. 注意力缺損多動(dòng)障礙 C. 閱讀障礙 D. 數(shù)學(xué)障礙 23. 在會(huì)談時(shí)，輔導(dǎo)雙方還會(huì)通過非言語的方式進(jìn)行交流，包括（ABCD ） A. 目光注視 B. 身體語言 C. 距離和角度 D. 沉默 24. 心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，還表現(xiàn)（ ABCD ）： A. 高度集中的注意力 B. 良好的記憶力 C. 流暢的言語表達(dá)能力 D. 處理各種意外事件的應(yīng)變能力 25. 理性情緒輔導(dǎo)法具有（ ABCD ）的優(yōu)點(diǎn)。 A. 理論通俗 B. 易懂易于掌握 C. 效果直觀明顯 D. 便于及時(shí)解決問題 三、判斷題（共 20 道試題，共 20 分。）1. 阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達(dá)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要公正、客觀，不偏袒任何一方 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 2. 尊重輔導(dǎo)對(duì)象的人格，保護(hù)輔導(dǎo)對(duì)象的利益，是輔導(dǎo)員必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 3. 同伴交往是兒童形成和發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，獲得社會(huì)行為、價(jià)值觀和態(tài)度的一個(gè)獨(dú)特而主要的方式 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 4. 侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 5. 事實(shí)上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對(duì)長期良好關(guān)系的建立有好處。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 6. 真成就是什么都可以隨意的、直接的說出來。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 7. 學(xué)習(xí)經(jīng)常和成熟一起個(gè)體的發(fā)展起作用 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 8. 態(tài)度是一種內(nèi)在的心理傾向。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 9. 行為矯正法是斯金納再1954年提出來的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 10. 教師的評(píng)價(jià)隨意、絕對(duì)化以及以偏概全對(duì)學(xué)生影響不是很大。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 11. 模仿、暗示和社會(huì)感染都屬于大眾社會(huì)心理現(xiàn)象，其性質(zhì)取決于這些現(xiàn)象的效果及社會(huì)評(píng)價(jià)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 12. 、聚焦的最大功效就是可以抓住關(guān)鍵問題和問題的關(guān)鍵重點(diǎn)突破，因而可以提高討論的效率。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 13. 兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 14. 價(jià)值觀不是與生俱來的，是通過社會(huì)化的過程逐漸獲得的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 15. 成年人自我意識(shí)的發(fā)展和自我的成熟，直接受到生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，特別是“成功”和“失敗”的 經(jīng)驗(yàn)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 16. 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，在一些情況下，只要在認(rèn)知上得到提高就能解決問題，塑造良好行為 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 17. 成年人的價(jià)值觀形成與穩(wěn)定是自我意識(shí)的發(fā)展密切聯(lián)系、相輔相成的。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 18. 初中階段是個(gè)體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 19. 從心理測驗(yàn)的觀點(diǎn)看，能力可分為實(shí)際能力和潛在能力。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確 20. 主題活動(dòng)是每次團(tuán)體訓(xùn)練的核心內(nèi)容，它往往具有一個(gè)或多個(gè)明確的心理訓(xùn)練目標(biāo)。 A. 錯(cuò)誤 B. 正確心理健康輔導(dǎo)員自測題三一、單選題（共 30 道試題，共 30 分。）1. （ C ）是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較，并力求超過他人的心理。 A. 盲目追求 B. 違規(guī) C. 攀比 D. 自卑 2. 青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾，以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項(xiàng)是（D ）。 A. 相互攀比 B. 盲目追星 C. 加入不良團(tuán)伙，表現(xiàn)出違規(guī)行為 D. 有自己的處事原則。 3. 自主性行為培養(yǎng)不包括（ C） A. 把錢交給孩子讓孩子自己去買衣服 B.允許孩子安安靜靜地看完他喜歡的電視 C. 鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)自己的不滿 D.不再催促他寫作業(yè)，但是要求孩子保證作業(yè)質(zhì)量。 4. 有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是（A ）。 A. 上課時(shí)不能全神貫注地聽講，有的經(jīng)常做些小動(dòng)作 B. 身體狀態(tài)還好 C. 情緒高昂 D. 做作業(yè)時(shí)沒有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象 5. 在進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，正確的是（ A ）。 A. 每當(dāng)輔導(dǎo)對(duì)象做出比較積極的歸因時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì) B. 積極歸因是指因?yàn)榉e極而使得歸因正確 C. 消極歸因指把因?yàn)橄麡O而使得歸因錯(cuò)誤 D. 要和來訪者保持很遠(yuǎn)的距離，以顯示輔導(dǎo)者的權(quán)威性。 6. 缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為（B ） A. 青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么 B. 逃避需要自己提出主張的問題 C. 根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來分配時(shí)間和精力 D. 在回答問題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。 7. 以下不是場依存型人的特點(diǎn)是（ C ） A. 具有較強(qiáng)的受暗示性和較少的獨(dú)立性 B. 認(rèn)知改組技能低，通常不易從習(xí)慣的問題解決方式中擺脫出來 C. 行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差 D. 社會(huì)技能高，善于社交。 8.（ C ）是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。 A. 焦慮 B. 網(wǎng)絡(luò)成癮 C. 注意力不集中 D. 厭學(xué) 9. （ A ）是指輔導(dǎo)員與青少年信賴的人一起進(jìn)行輔導(dǎo)，通過榜樣示范和觀察學(xué)習(xí)來增強(qiáng)成人對(duì)青少年的引導(dǎo)和控制，提高青少年對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同，抵制同伴群體的壓力，減少不良行為。 A. 合作輔導(dǎo) B. 家庭輔導(dǎo) C. 個(gè)體輔導(dǎo) D. 學(xué)校輔導(dǎo) 10. 對(duì)待注意力不集中的人，輔導(dǎo)者應(yīng)該保持（A ）的態(tài)度。 A. 充滿愛心、保持耐心與要求經(jīng)常性的反饋 B. 保持耐心、夸獎(jiǎng)與同感 C. 真誠、要求經(jīng)常性的反饋與同情 D. 佩服、充滿愛心與同感 11. 以下哪些經(jīng)歷并不能導(dǎo)致自卑的形成？（ C ） A. 慣常的懲罰、忽視或虐待 B. 來自社會(huì)對(duì)其有偏見的家庭或社會(huì)組織，比如家庭在社會(huì)中的地位低 C. 屬于家庭中的同類分子 D. 持續(xù)的緊張或苦難。 12. 小蘭在生活中常常表現(xiàn)有以下行為： 在學(xué)習(xí)和工作中，常常表現(xiàn)不佳，避免接受挑戰(zhàn)，由于害怕失敗而放棄工作。在與人交往中，往往對(duì)批評(píng)過于敏感、過分希望取悅他人。在進(jìn)行休閑活動(dòng)時(shí)，常常避免參加一些會(huì)讓人品頭論足的活動(dòng)，還會(huì)認(rèn)為自己不配得到獎(jiǎng)賞，不配參加一些放松和享受。小蘭表現(xiàn)為哪一類心理健康問題？（ B ） A. 自信 B. 自卑 C. 自傲 D. 自責(zé) 13. 厭學(xué)者的主要表現(xiàn)為（ C ）。 A. 對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，時(shí)常伴有愉快的體驗(yàn) B.經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì) C. 懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要 D. 厭學(xué)者堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)進(jìn)步。 14. 教師在課堂上對(duì)孩子進(jìn)行反饋時(shí)，應(yīng)注意（ A ）。 A. 對(duì)于較小的孩子，當(dāng)他由于注意力不集中出現(xiàn)對(duì)課堂有干擾的活動(dòng)時(shí)，可以使用暫停隔離 B. 當(dāng)孩子某些不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，這樣才能保證孩子出現(xiàn)正當(dāng)行為 C. 增加處罰的使用 D. 當(dāng)小孩子在發(fā)生不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，應(yīng)該即可給與關(guān)注 15. 學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ） A. 學(xué)習(xí)目的不明確 B. 學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心 C. 人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重 D. 家長長期對(duì)孩子放任不管。 16. 輔導(dǎo)者對(duì)厭學(xué)者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持（ C ） A. 愛心和高亢 B. 內(nèi)疚和歡喜 C. 信心和尊重 D. 焦慮和豁達(dá)。 17. （ B ）指的是青少年自己發(fā)起一個(gè)想法并制定目標(biāo)的過程，是個(gè)體不需要尋求他人同意就可以自己做決定的主觀感覺。 A. 情緒自主 B. 認(rèn)知自主 C. 行動(dòng)自主 D. 活動(dòng)自主 18. 家庭輔導(dǎo)的主要對(duì)象是（ A ）。 A. 父母 B. 孩子 C. 爺爺奶奶 D. 外公外婆 19. （ B ）指對(duì)自己有著不良的觀念、不適宜的評(píng)價(jià)以及賦予過低的自我價(jià)值。 A. 自信 B. 自卑 C. 自傲 D. 自責(zé) 20. 注意力不集中的主要表現(xiàn)為（ C ）。 A. 在不需要意志努力的活動(dòng)，比如玩游戲、看電視等他們感興趣的活動(dòng)上，也表現(xiàn)出注意力不集中的情況 B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì) C. 注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，外界環(huán)境的一點(diǎn)小小的變化就能引起其注意 D. 堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)進(jìn)步 21. 輔導(dǎo)員在家庭輔導(dǎo)中避免使用的方法是（ D ） A. 以尋求解決辦法為中心 B. 從孩子做出自己選擇的成功事件中尋找父母合適的行為方式 C. 鼓勵(lì)父母更多地使用成功事件中所采用的行為方式 D. 找出父母教養(yǎng)行為的偏頗。 22. 厭學(xué)兒童的表現(xiàn)主要是（ A ） A. 對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差 B. 積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活 C. 喜歡學(xué)習(xí) D. 能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)生活 23. 在使用代幣的方法時(shí)，正確的是（ D ）。 A. 使用此方法時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行隱瞞 B. 代幣只是假的獎(jiǎng)勵(lì)物，不會(huì)有積極效果的 C. 代幣時(shí)制定的計(jì)劃只要家長單獨(dú)制定即可，無需和孩子商量 D.讓孩子明白代幣的含義 24. （ A ）是厭學(xué)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí) A. 讀書無用 B. 確定自己需要學(xué)習(xí) C. 家長不喜歡自己 D. 同學(xué)總是敵對(duì)自己 25. （ C ）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出逃避行為的心理問題。 A. 網(wǎng)絡(luò)成癮 B. 焦慮 C. 厭學(xué) D. 社會(huì)適應(yīng)不良 26. （ A ）指一個(gè)人的獨(dú)立決策、主宰自己情緒和不依賴外界