2019-2020學年高中語文 第二單元 古代抒情散文單元復習方案2課件 新人教版必修5

古代抒情散文,第二單元,學習語文，要會“聽”會“說”會“讀”會“寫”。給文言文語段斷句，其本質(zhì)，考查的是“讀”的能力。文言文斷句的題型有以下兩種：(1)判斷文中語句斷句是否正確。就選文中的句子，提供四種斷句方式，判斷哪種斷句方式正確。,考法一文言斷句,(2)直接給語段斷句。從選文中挑選幾個未斷句的句子，或直接另選一段未斷句的材料，要用“/”為之斷句，有時還限制具體標注幾處。,斷句題的四個突破口(1)善用排除法。作答客觀型斷句題，可以先找出選項中斷句停頓點的不同之處，然后分析不同點的正誤，找到正確停頓點，最后運用排除法確定正確選項。(2)詞法、句法多聯(lián)系。在通讀文段的基礎(chǔ)上，注意聯(lián)系自己已掌握的古代漢語詞句的知識(詞法、句法等)來斷句。一般來講，動詞的前后都不能斷開(省略句除外)，因為它的前面往往有主語，后面往往有賓語，但是不及物動詞作謂語的情況除外。,(4)句式、活用要明確。斷句時還要考慮到文言文的特殊句式和詞類活用現(xiàn)象。文言文有不同于現(xiàn)代漢語語法習慣的四種特殊句式判斷句、倒裝句、被動句和省略句。有的句子中還有詞類活用現(xiàn)象。這些不僅是文言文閱讀中的障礙，更是斷句時的易錯點。,(3)借助虛詞定停頓。有些虛詞的位置是固定的，如“夫、若夫、至若、且夫、蓋、凡、竊”等發(fā)語詞和表敬副詞，常用在句首；“以、為、而”等連詞，常用在句中；“也、者、乎、矣、爾、歟、焉、哉、耶、而已”等語氣助詞，常用在句尾。找出句中的虛詞并分析其特點，有助于斷句。,文言斷句的四大誤區(qū)(1)不懂詞義不懂句中的多義詞或兼類詞的含義。例：使盡之/而為之簞食/與肉/置諸囊以與之。斷句錯誤是因為不明白“與”的意義?！芭c肉”的“與”是連詞?！耙耘c之”中的“與”是動詞，當“給予”講。因此，應該這樣標點：使盡之，而為之簞食與肉，置諸囊以與之。(讓他吃完，又給他準備了一簞糧食和肉，放在口袋中送給他),(2)不辨語法給省略主語的語句斷句，將前一句的賓語或補語誤認為是后一句的主語。給含有介詞結(jié)構(gòu)的語句斷句，割裂介詞結(jié)構(gòu)與動詞之間的關(guān)系。,例：古人之觀/于天地山川草木蟲魚鳥獸/往往有得/以其求思之深而無不在也?！坝谔斓?、山川、草木、蟲魚、鳥獸”是動詞“觀”的狀語，這樣斷句，語意就被割裂了。正確的標點應該是：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(古代人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往會有收獲，因為他們對這些事物探索、思考得很深刻),(3)不曉句式對文言文句子成分的組合方式、特殊句式、固定結(jié)構(gòu)等，理解不透，掌握不牢。例：一日/水暴甚/有五六氓乘小船絕湘水中/濟船破/一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后也？”曰：“吾腰千錢重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?？”不應搖其首/有頃/益怠。,文中的“絕湘水”“中濟”是兩個具有順承關(guān)系的短句，由于不明句式，標成“絕湘水中”，語意大有不同?！安粦薄皳u其首”也是兩個具有順承關(guān)系的短句，“不應搖其首”，則標成了一個否定句。,兩個語句應該這樣標點：一日，水暴甚，有五六氓乘小船絕湘水。中濟，船破，一氓盡力而不能尋常。(一天，江水突然上漲，有五六個人乘坐小船渡湘江。行到湘江中間，小船被大水沖毀，其中一人盡力游泳，也游不了多遠)不應，搖其首，有頃，益怠。(不答應，搖搖頭，一會，更加體乏無力),(4)不知文化常識正確斷句還需要了解天文、地理、職官、科舉、宗法、稱謂、避諱等相關(guān)的文化常識。例：彗星復見西方/十六日/夏太后死。東漢前古人用干支記日，數(shù)字和“日”連用，意為多少日，并非說某月某日。應該這樣標點：彗星復見西方十六日，夏太后死。(彗星又一次在西方出現(xiàn)，一共經(jīng)過十六天，夏太后就離世了),下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()a賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/b賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/c賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/d賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/,答案c解析“以能誦詩屬書聞于郡中”為狀語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語，中間不能斷開，排除d項?！皡峭⑽尽弊鳌盀楹幽鲜亍钡闹髡Z，中間不能斷開，排除a項?！罢僦瞄T下”表意完整，其后應斷開，排除b項。故選擇c項。,自2017年起考試大綱明確要求：了解并掌握常見的古代文化知識。這一規(guī)定表明了高考對古代文化常識的重視。古代文化常識題重在考查識記能力，但由于該考點所考查的詞語源于文言材料，故兼考理解和推斷能力。,考法二識記古代文化常識,文化常識識記“兩法”(1)分類串記法按照姓名稱謂、官職科舉、天文地理、宗法禮俗、文化典籍等類別歸類，使內(nèi)容繁多的文化知識形成條理清晰、層次清楚的知識“網(wǎng)絡”。例如科舉制度是個記憶難點，完全可以按照考試等級分類記憶。,童試。又叫小考，考中者俗稱秀才，通稱生員。童試包括三個階段：縣試、府試、院試。通過了童生考試者，方可以進入府、州、縣學學習，才有資格參加之后的科舉考試。鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試是科舉正式考試的第一級，每三年在各省省城(包括京城)舉行一次，因在秋八月舉行，故又稱“秋闈”。主考官由皇帝委派?？贾姓咚追Q“舉人”，第一名稱解元。中舉后可以參加會試。,會試。會試是每三年在京城舉行一次的考試，因在春季舉行，故又稱“春闈”。考試由禮部主持?？贾姓叻Q“貢士”，第一名稱會元。殿試。殿試是科舉制中最高級別的考試。錄取分三甲：一甲三名，統(tǒng)稱“進士及第”，其中第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花。狀元、榜眼、探花，又稱三鼎甲；狀元居三鼎甲之首，因而又被稱為鼎元。二甲若干名，統(tǒng)名“進士出身”。三甲若干名，統(tǒng)名“同進士出身”。二、三甲的第一名皆稱為傳臚。一、二、三甲統(tǒng)稱進士。,(2)聯(lián)想記憶法識記文化常識要進行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。如記憶官職變動：這樣舉一反三，觸一而發(fā)十，便能較系統(tǒng)地記住許多知識。,文化常識題解題“兩步走”第一步：根據(jù)積累直接判。憑積累直接判定個別選項正誤，縮小思考范圍，聚焦剩余選項。第二步：聯(lián)系語境細推敲。對于因積累不夠而無法直接判定的選項，則應先標畫出選項中的敏感點(存疑點)，并將選項對此類古文化常識的解釋代入原文，根據(jù)原文語境再細細推敲，與原文語境信息相合則對，有矛盾則錯。,【真題2】(2019全國卷)(文本見考法一真題1)下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()a諸子百家是先秦至漢初學術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠。b詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。c禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩(wěn)定。,d就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進行統(tǒng)治管理。答案a解析“其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠”錯，諸子百家中影響最深遠的是儒、道、法三家。,“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”考查的是對選文整體或某一部分的信息的提煉和分析的綜合能力，主要包括以下幾個方面：對重要語句信息的轉(zhuǎn)述；對人物形象的簡要概括；對事件意義或后果的評述；對文章主旨信息的概括。,考法三歸納內(nèi)容要點，概括中心意思,從考查內(nèi)容上看，傳記類文章要求歸納概括的內(nèi)容主要是傳主的事跡、觀點立場、品格節(jié)操、成敗原因等。非傳記類文章是針對傳記類文章而言的，主要有論說類、序跋類、山水游記類等文本。這幾類文本在歸納概括內(nèi)容要點題的設(shè)置上，或側(cè)重考查說理方式，或側(cè)重考查文章主旨，或側(cè)重考查景情關(guān)系；文體不同，側(cè)重點也各有不同。,歸納概括題常見的設(shè)題陷阱(1)張冠李戴。故意混淆材料中人物與事件的對應關(guān)系。(2)曲解文意。故意對某個詞語或觀點作錯誤的理解。(3)以偏概全。有意舍棄某些東西，使概述不夠全面。(4)無中生有。材料中沒有的內(nèi)容，在選項中卻提到了。(5)混淆時態(tài)。把材料中還未發(fā)生的事說成是已發(fā)生的，或把已發(fā)生的事說成是未發(fā)生的。,(6)順序顛倒。顛倒事件發(fā)生的先后順序。(7)強加因果。把本無因果關(guān)系的兩個事件硬加上因果關(guān)系。,【真題3】(2019全國卷)(文本見考法一真題1)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()a賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。b賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。,c賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。d賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。答案c,解析“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯，根據(jù)原文“既罷，曰：吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。居頃之，拜賈生為梁懷王太傅”可知，文帝是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”。,“理解”是指結(jié)合上下文語境，準確理解句子的含意。“翻譯”是指運用留(朝代、年號、人名、地名、職稱等)、補(省略成分)、刪(無實義或不必譯出的虛詞)、換(古今異義詞、通假字等)、調(diào)(特殊句式的詞序)、選(根據(jù)語境選恰當?shù)脑~義)、固(固定格式的固定譯法)、意(運用修辭或典故的地方)的方法，把給出的句子譯成規(guī)范的現(xiàn)代漢語。,考法四理解并翻譯文中的句子,明確翻譯考查點“三思”(1)考查點一：實詞。思考是否為五種特殊實詞。作為得分點的實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。把關(guān)鍵詞翻譯到位，就是準確理解句中的通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞語(名詞作狀語、名詞作動詞、形容詞作動詞、意動用法、使動用法等)、特殊難解詞，并且在譯文中正確地體現(xiàn)出來。,(2)考查點二：虛詞。思考譯或不譯。作為得分點的虛詞，主要指文言語句中的副詞、連詞、介詞。虛詞的翻譯要注意兩點：必須譯出的：有實詞義項的，如作代詞的“之”“其”等；現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。不必譯出的：在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。關(guān)鍵虛詞的翻譯，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯出的切不可強行譯出。,(3)考查點三：句式。思考是否為特殊句式。文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時找出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵。考生要注重積累文言特殊句式的相關(guān)知識，重點掌握容易忽略的省略句、賓語前置句和固定句式等。,文言翻譯的誤區(qū)(1)不必翻譯的強行翻譯。(2)以古義當今義。(3)翻譯不到位。(4)隨意增刪句子成分。(5)譯句不合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。,【真題4】(2019全國卷)(文本見考法一真題1)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！弊g文：_(2)賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。譯文：_,答案(1)于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復雜混亂?！?2)賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。,參考譯文賈生名叫賈誼，是洛陽人。十八歲的時候，因為能誦讀詩書會寫文章而在郡中有名氣。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說他才學優(yōu)異，就把他招到自己門下，非常寵幸喜愛。孝文皇帝剛即位，聽說河南郡守吳公政績是天下第一，過去和李斯是同鄉(xiāng)并且曾向李斯學習，于是就征召他擔任廷尉。吳廷尉于是向孝文帝推薦賈誼，說他很年輕，精通諸子百家的典籍。于是，孝文帝征召賈誼，讓他擔任博士之職。,當時賈誼二十多歲，在博士中是最年輕的。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問題，那些老先生都沒有什么話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得他說出了自己想說的話。博士們于是都認為自己的才能比不上賈誼。孝文帝也很喜歡他，越級提拔，一年之內(nèi)賈誼就升任太中大夫。賈誼認為從漢朝建立到孝文帝已有二十多年了，天下和平融洽，就應當改定歷法，變易服色，訂立制度，確定官名，振興禮樂，于是詳細草擬了上述各項儀禮法度的方案，建議崇尚黃色，遵用五行之說，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊制。,孝文帝剛即位，謙恭退讓還來不及實行。但此后各項法令的修改，以及諸侯必須到封地去上任，這些主張都是賈誼提出來的。于是孝文帝和大臣商議，打算提拔賈誼任公卿的職位。絳侯周勃、潁陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權(quán)力，使事情變得復雜混亂?！币虼诵⑽牡鄞撕笠彩柽h了賈誼，不再采納他的建議，任命他為長沙王太傅。賈誼辭別京城后前往長沙赴任，在渡湘水的時候，作了一篇賦來憑吊屈原。擔任長沙王太傅三年。,又過了一年多，賈誼被皇帝召見。孝文帝正在接受神的賜福，坐在宣室里接見賈誼。孝文帝因為對鬼神的事有所感觸，就向賈誼詢問鬼神的本