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情滿作文教學(xué)情滿四合院大結(jié)局 情深才能文美,情動(dòng)才能辭發(fā)。要使學(xué)生愛作文,視作文為樂事,進(jìn)而寫出高質(zhì)量的作文,教師在整個(gè)作文教學(xué)中要重情。 一、激情指導(dǎo) 作文指導(dǎo)中教師要營(yíng)造情境,找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn),激活學(xué)生的傾吐欲望和生命靈感,充分激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使他們作文表現(xiàn)欲的火焰熊熊燃燒,不吐不快。 例如在上主題為保護(hù)旅游景點(diǎn)的作文指導(dǎo)課時(shí),我是這樣做的:首先,出示一組風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)圖,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“鬼斧神工、美侖美奐、重巒疊嶂、風(fēng)光旖旎、氣勢(shì)磅礴”等詞語。接著創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地瀏覽畫面,設(shè)身處地地想象自己置身其中,忘我徜徉。第三步,發(fā)放蒼山洱海人間天堂九寨溝洞庭湖等旅游資料,讓學(xué)生閱讀,引導(dǎo)學(xué)生看美麗的湖水、山麓等,同時(shí)播放神奇的九寨大海啊,故鄉(xiāng)等樂曲,引發(fā)學(xué)生美好、積極的情感。第四步,出示“無錫藍(lán)藻暴發(fā)”的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象,并適時(shí)展示另外一組畫面:人類圍湖造田導(dǎo)致湖面越來越小,生活垃圾、污水源源不斷倒入湖中,景區(qū)內(nèi)布滿五顏六色的垃圾,礦山開采挖去大片秀美山川學(xué)生看著,神情凝重了,情感一下子從剛才的美好氛圍中掉到了失望、悲傷、難過甚至是痛苦的冰窖中。第五步,利用情感落差創(chuàng)設(shè)突破口,讓學(xué)生抒發(fā)情感。教師讓學(xué)生重閱剛才的材料,從中劃出、找到勸說他人愛護(hù)環(huán)境的語句。學(xué)生的語言豐富了,情感也變得更加穩(wěn)定了。于是,第六步:自然展現(xiàn)習(xí)作表達(dá)就水到渠成了:如果你置身景區(qū),可能是管理人員,可能是游客,也可能是當(dāng)?shù)厝?,你打算怎樣勸說他人愛護(hù)環(huán)境呢?請(qǐng)自擬題目,完成情感的傾吐。 當(dāng)然,作文指導(dǎo)只靠課堂激情是不夠的,因此,我還經(jīng)常組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、文藝聯(lián)歡等活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,在活動(dòng)中抓住有利時(shí)機(jī)誘發(fā)興趣作文,甚至親自“下水”,與學(xué)生當(dāng)堂同步作文,激發(fā)學(xué)生超越教師的熱情,讓學(xué)生體會(huì)到:作文也是一件快樂的事。 二、關(guān)情批改 作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其主要功能是了解寫作情況,激發(fā)寫作興趣,發(fā)掘?qū)懽鳚摿Α?jù)國(guó)外一項(xiàng)研究表明,學(xué)生能力的發(fā)揮,與其心理狀態(tài)密切相關(guān)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)持積極態(tài)度,則學(xué)生的能力可以發(fā)揮80%90%,而一般情況下,只能發(fā)揮20%30%。這說明,其中50%60%的潛力是通過積極評(píng)價(jià)激發(fā)出來而遞增的。一段好的評(píng)語,既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),又能喚醒、鼓舞、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 為此,教師的批改用語必須斟詞酌句,既力求準(zhǔn)確、客觀、全面,又有所創(chuàng)新,要從愛字出發(fā),一視同仁,看到學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī)能“從骨頭里挑出肉來”。即使在最差的作文中也要找出好的詞句畫上幾條線、幾個(gè)圈,使每位學(xué)生感到教師重視自己的作文。同時(shí)在評(píng)語中盡量多用委婉商量的口吻,多寫激勵(lì)性的評(píng)語。如對(duì)待書寫較差的學(xué)生,我是這樣寫的:“書寫是一個(gè)人的門面,一手好字,能使人增添不少信心,能給人帶來許多機(jī)會(huì),你信嗎?”有些學(xué)生愛模仿別人,語句比較生硬,我就寫道:“模仿是創(chuàng)造的開端,能學(xué)習(xí)范文的句式就是一種進(jìn)步,如能有自己的特色那就更好了?!边€有些學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò),寫起文章來文采飛揚(yáng),對(duì)此我毫不慳吝地寫下自己的贊美:“讀你的文章,如跟一位好朋友促膝談心,又像在聽長(zhǎng)者的諄諄教導(dǎo),寫得那么親切,那么在理,讀來令人如沐春風(fēng)”這樣的評(píng)語既充滿期待,又包含肯定贊許,又加以引導(dǎo),學(xué)生感到自己的勞動(dòng)成果被肯定、被承認(rèn),不但會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇敬和愛戴的感情,而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生極大的興趣。 三、留情講評(píng) 作文講評(píng)要面向全體學(xué)生,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的作文熱情。給學(xué)生贊賞和鼓勵(lì),讓他們?cè)谧孕胖休p松下筆,是作文成功的一條妙徑。因此對(duì)學(xué)生作文中的佳句佳段,要多加肯定,切忌求全責(zé)備。我的具體做法是: 1. 多讀。在講評(píng)課上多讀學(xué)生作文中的佳句佳段,而后在全班傳閱。如在七年級(jí)下冊(cè)第一單元狀物作文中,我把班里學(xué)生作文中描寫比較傳神的句子摘錄出來,在課堂上一一宣讀,然后讓全班學(xué)生互相傳閱誦讀。學(xué)生開始是凝神諦聽,接著就轉(zhuǎn)為羨慕、贊嘆,進(jìn)而躍躍欲試。這時(shí)我又加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)析:“原來只要把自己的思想感情與所寫事物的特點(diǎn)聯(lián)系起來,就可以把平凡的事物寫得這么生動(dòng)傳神!可見仔細(xì)觀察,抓住事物的特征加以細(xì)致描摹是多么重要啊!”使得小作者與其他學(xué)生都沉浸在美的氛圍中,享受成功的喜悅。 2. 展覽。每個(gè)學(xué)期我都會(huì)根據(jù)教學(xué)需要在班中舉行優(yōu)秀作文展覽,有時(shí)是整篇佳作展覽,有時(shí)是作文片段
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