修改病句微課教學(xué)設(shè)計

修改病句微課教學(xué)設(shè)計 德興市銀山小學(xué) 羅松梅 【教學(xué)目標】 1、能準確判定一個句子有無毛??； 2、能指出病句類型； 3、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當?shù)男薷模?4、能正確使用修改符號。 【教學(xué)方法與設(shè)計】 1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。 2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。 3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點睛”的作用。 4、課前準備：PPT課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動過程設(shè)計】 一、直接導(dǎo)入 您好，這個微課講解修改病句的方法。 二、學(xué)習(xí)知識點病句的修改步驟 首先我們要牢記修改病句四字訣：讀、找、改、查，也是修改病句的四個步驟。 第一步：1.讀懂原句，弄清句意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 第二步：2.查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 第三步：3.對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動手修改。 最后一步：4.仔細檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。 三、學(xué)習(xí)知識點病句的類型 小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下九種： 用詞不當，搭配不當，前后矛盾，語序不當，重復(fù)啰嗦，成分殘缺，分類不當，指代不明，不合事理。 四、學(xué)習(xí)知識點病句的修改符號 那么我們使用哪些符號來修改病句呢？小學(xué)階段常用四種符號：即增、刪、調(diào)、換。 增補號可以增添字詞，補全殘缺成分。如病句“參加歌舞的人”，我們使用增補號改為“參加歌舞比賽的人” 刪除號用來刪除多余的字詞，如“走路回家去去吧”，我們使用刪除號改為“走路回家去吧”，這樣句子就通順了。 對調(diào)號用來調(diào)整語序，使之通順合理。如 “認真經(jīng)驗總結(jié)”，我們使用對調(diào)號改為“認真總結(jié)經(jīng)驗”， “書愛看我”改為“我愛看書”。 更正號是對不合理的字詞進行更換，如“題高學(xué)習(xí)成績”的“題”字是錯誤的，我們使用更正號將錯別字更正過來。 二、微課總結(jié) 總結(jié)起來，修改病句，我們需牢記八個字：讀、找、改、查；增、刪、調(diào)、換。 感謝您認真聽完這個微課修改病句系列微課教學(xué)設(shè)計 陶春仙 【教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況分析】 句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。讓句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規(guī)范，那它就有毛病。辨析并修改病句是語文實際運用能力的具體表現(xiàn)之一，也是考試中長“考”不衰的常青樹。 本系列微課主要就是幫助學(xué)生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“診斷和施治”的能力。不僅要求學(xué)生們了解這是病句，是什么樣的病句，而且要求知道如何修改。 目前學(xué)生對病句尚處于感性認識的階段，而且這種認識是分散和不完全的，往往還不能自覺地綜合應(yīng)用，這一系列微課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。 【教學(xué)目標】 1、能準確判定一個句子有無毛?。?2、能指出病句類型； 3、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當?shù)男薷模?4、能正確使用修改符號。 【教學(xué)方法與設(shè)計】 1、在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。 2、精選典型題例，讓學(xué)生通過示例便能總結(jié)出某種推斷方法。 3、將本次專題復(fù)習(xí)設(shè)計為以“病句診療”為專題的復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導(dǎo)及“點睛”的作用。 4、課前準備：PPT課件；練習(xí)鞏固題； 【教學(xué)活動過程設(shè)計】 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 1、你好，今天我們來學(xué)習(xí)修改病句，修改病句就像醫(yī)生給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。 2、在句子家族中，有些句子也會得病，這節(jié)課就讓我們做一次小醫(yī)生，給句子“看病”。 二、病句的類型 小學(xué)階段有哪幾種類型的病句呢？常見的有以下十種： 用詞不當，（使用詞語不恰當） 搭配不當，（搭配不當，主要是指句子中主語和謂語之間，動詞和賓語之間附加成分與中心詞之間搭配不當） 前后矛盾，（自相矛盾，在一個句子中有一處或者兩處以上地方的矛盾） 語序不當，（詞語順序不恰當，讀起來不通順） 重復(fù)啰嗦，（連續(xù)用兩個以上意思相近的詞語，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅） 成分殘缺，（缺少主語，謂語，賓語等，句子結(jié)構(gòu)不完整，意思表達不清楚） 分類不當，（把有從屬關(guān)系的概念并列使用，這就發(fā)生了分類不當?shù)腻e誤） 指代不明，（指句子表達的內(nèi)容、意思使人不容易了解） 不合事理，（不符合事實） 標點錯誤，（標點的使用不正確。） 三、病句的修改步驟 首先我們要牢記修改病句四個步驟：讀、找、改、查。 第一步：讀。讀懂原句，弄清句意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 第二步：找。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 第三步：改。.對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添加什么、更換什么，然后動手修改。 最后一步：查。仔細檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子原意。 需要特別注意的：是要保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。） 四、我們先請出一些典型的“病人”，讓我們一起來會診總結(jié)一下 1、小東做事很武斷，從不猶猶豫豫。（用詞不當，武斷是主觀輕率地判斷,不客觀 ，是貶義詞。而不猶猶豫豫，是在夸獎小東，應(yīng)把武斷替換成褒義詞，果斷） 2、在同學(xué)們的幫助下，我改進了錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。（搭配不當，錯誤應(yīng)該搭配改正，應(yīng)該把改進替換成改正。） 3、我估計他這道題一定做錯了。（前后矛盾，估計表示做大概的推斷，猜測。而一定是確定無疑的意思，讓人不清楚表達的是哪一個意思，應(yīng)該刪去其中一個。） 4、我們認真討論并聽取了班長的報告。（語序顛倒，應(yīng)該先聽取，再討論，所以要把討論和聽取位置調(diào)換過來。） 5、.放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。（重復(fù)啰嗦，立刻，馬上都表示很快的意思，應(yīng)該刪去其中一個。） 6、讀了這篇課文，受到了深刻的教育。（成分殘缺，缺少了主語，應(yīng)該在受字前添加同學(xué)們。） 7、媽媽買了西紅柿、茄子、黃瓜、蘋果等蔬菜。（歸類不當，西紅柿，茄子，黃瓜屬于蔬菜，而蘋果屬于水果，刪去蘋果及前面的頓號） 8、小紅和小麗比賽跑步，她比她跑得快。（指代不明，究竟是誰跑得快，表達不清楚，應(yīng)該把她比她改成“小紅比小麗”或者“小麗比小紅”） 9、稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。（不合事理，稻子熟了應(yīng)該是金黃色的，句中卻說一片碧綠，顯然不合事實。應(yīng)把碧綠替換為金黃。） 10、.我昨天看了動畫片“熊出沒”。（熊出沒屬于電視名稱，所以應(yīng)該把引號替換成書名號.） 五、小、結(jié)：你收獲了很多吧？對于病句， 我們要根據(jù)所學(xué)方法，堅持這樣做，相信你一定可以成為一個出色的“句子小醫(yī)生”。謝謝你，再見。如何修改病句微課教學(xué)設(shè)計 授課教師姓名 學(xué)科 小學(xué)語文 教齡 6 微課名稱 如何修改病句 視頻長度 10分34秒 錄制時間 2014年5月 知識點來源 學(xué)科： 語文 年級：六年級 知識點描述 讓六年級學(xué)生了解修改病句的一般步驟，認識常見的病句類型，學(xué)習(xí)其修改方法。 預(yù)備知識 修改一些帶有語病的句子 教學(xué)類型 講授型 適用對象 六年級學(xué)生 設(shè)計思路 針針對學(xué)生對病句修改存在的問題，進一步幫助學(xué)生了解病句的類型，提高學(xué)生修改病句的能力，我設(shè)計了這個微課。其思路是這樣的：首先了解修改病句的一般步驟，然后認識八種常見的病句類型，并學(xué)習(xí)其修改方法。最后通過練習(xí)，來鞏固學(xué)生對本節(jié)課的知識點。 教學(xué)過程 內(nèi) 容 時間 一、片頭 大家好，本節(jié)微課重點了解修改病句的一般步驟，認識常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法。 30秒以內(nèi) 二、正文講解 第一部分：了解修改病句的一般步驟 60 秒 第二部分：認識常見的病句的類型，學(xué)習(xí)病句的修改方法 成分殘缺補；重復(fù)啰嗦刪； 詞序顛倒調(diào)；搭配不當換； 用詞不當換；前后矛盾改； 分類不當改；表意不明改 240 秒 三、結(jié)尾 小結(jié)常見病句類型的修改方法 30秒以內(nèi) 自我教學(xué)反思 學(xué)生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，從認識入手，讓學(xué)生找出病句的類型，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辨別，能修改一些常見的病句。需要學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)操練，才能提高解題能力。 小學(xué)六年級已進入總復(fù)習(xí)階段，根據(jù)歸類復(fù)習(xí)的內(nèi)容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學(xué)生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”復(fù)習(xí)課。 本課的教學(xué)目標是了解修改病句的一般步驟，認識小學(xué)階段常見的幾種病句類型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養(yǎng)學(xué)生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。 我先引導(dǎo)學(xué)生了解修改病句的一般步驟：（1）讀：仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。（2）找：找出句子的病因，弄懂屬于哪種類型的病句。（3）改：對癥下藥，修改病句。（4）查：檢查修改后的句子是否正確，是否保留句子原意。再引導(dǎo)學(xué)生認識八種常見病句的類型：成分殘缺、重復(fù)啰嗦刪、詞序