散文的表達技巧ppt課件

路就在腳下，留心處處皆學問。習近平,1,綜合練習創(chuàng)新設計P179長調,作者曾提出散文的寫作境界是“寫出自己的情調來”，結合本文內容，從語言、結構、選材三個方面任選兩個方面談談本文所體現(xiàn)出的情調。（8分）,語言：簡淡古雅，含蓄自然。（1分）如“躊躇間，驀然記起山村曾經(jīng)用過的腔調。一聲長傳，掠過河面，聲止息，小茅舍走出一人，斜戴竹笠，拔篙點水，船破漣漪而來。”于幾筆簡單勾勒中，自然而清晰地呈現(xiàn)出和諧動人的情境。文章結尾處也不刻意于詳細的描繪或渲染，幾個生活細節(jié)喝大碗茶、憶舊時事、聽隔岸簫的隨手點染，意境自顯。（3分）結構：自由開闔，隨意散淡，行文流轉無痕。（1分）開篇由水鄉(xiāng)夜色開始，由此引出“長調”，一句“在行旅中，不熟悉的地方，我都留意著一些修長的、綿延的狀態(tài)”將長調的含義由外在形式的描寫轉移到對生命狀態(tài)的思考上，再由“開闊的地帶可以聽到長調”一句引出對現(xiàn)代生活方式的反思，結尾戛然而止，余味無窮。（3分）選材：廣泛自由，靈活多樣。（1分）文章提及蒙古長調、花兒和舊日戲臺，也提到古城墻、海岸線、峰巒脈絡，還有水鄉(xiāng)月夜、山村渡頭、品茶聽簫的生活畫面，豐富多樣；但又以“長調”貫串起來，達到了選材的豐富性與主題的統(tǒng)一性相結合之境界。（3分）（其它觀點，言之成理即可。）,2,散文的表達技巧,3,復習目標：1、明確常用的表達技巧及其作用。2、掌握分析表達技巧及其表達效果的方法,4,課前梳理提問,P180-181突破一鑒賞表達方式的種類及其效果，P183突破二鑒賞表現(xiàn)手法（廣義）的種類及其效果，P184鑒賞行文技巧種類及其效果。,5,散文技巧之思維導圖,慧說技巧,6,散文的表達技巧1、常見表達方式及作用：2、常見表現(xiàn)手法及作用：3、常見人稱使用及作用：（1）第一人稱：（2）第二人稱：（3）第三人稱：,記敘順序及作用：1、順敘（按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫。）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。2、倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）如：背影作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。3、插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。,7,散文閱讀中的表達技巧,a.從表達方式角度：記敘、說明、議論、抒情、描寫（描寫有白描、細節(jié)描寫，側面描寫、正面描寫，肖像描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫）。景物描寫的方法：比喻、象征、對比襯托、欲揚先抑、虛實結合、動靜結合、點面結合、由遠而近、從上到下、情景交融、借景抒情等。還要注意描寫的角度的變化：視覺、聽覺等。b.從表現(xiàn)手法角度：象征（托物言志）、借景抒情、欲揚先抑、虛實結合、以小見大、聯(lián)想想象、動靜結合、點面結合等。c.修辭手法：描繪類：比喻、夸張、擬人、借代生動形象結構類：對偶、排比、反復強調突出語氣類：反問、設問增強語氣d.立意構思：視角的獨特，內容的層層遞進、拓展深化，結構上的承上啟下、懸念、照應、鋪墊、線索，敘述方式上的倒敘、插敘，敘述人稱的變化等；e.選材（取材）剪裁：取材的特點，選材是否典型、生動、真實、新穎；剪裁的主次、詳略、繁簡等。,8,1、文章第一自然段在寫法上有哪些特點？（4分）【2014湖南糧食】2、文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？（4分）【2012廣東卷荷葉】3、文中插敘“童年打棗”的場景有什么作用？【2014天津棗香醉人】4、文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。（6分）【2013全國大綱卷林肯中心的鼓聲】5、賞析第五段中畫線句。（4分）文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術效果？（5分）【2013浙江卷牛鈴叮當】6、文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（6分）7、本文采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）【2012山東卷被時間決定的講述】8、作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）（2017全國卷2窗子以外）9、文中運用了側面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術魅力。請舉兩例并加以分析。（4分）（2016北京卷白鹿原上奏響一支老腔）,設題類型,9,都江堰：第二部分第一段寫法上有何特點，請做簡要分析？（4分）,我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的游觀價值。連葛洲壩都看過了，它還能怎么樣？只是要去青城山玩，得路過灌縣縣城，它就在近旁，就乘便看了一眼吧。因此，在灌縣下車，心緒懶懶的，腳步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。,答案：運用了欲揚先抑的寫法（1分），先寫我對都江堰的不以為意，與下文作者被都江堰所震撼形成鮮明的對比（1分），更能突出表現(xiàn)都江堰確實是激動人心、雄奇?zhèn)ゴ螅?分），運用這種寫法使行文更富有波瀾（1分）。,課文引路,10,【提示】(1)排比：文中運用了許多排比句，例如“卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。既有順暢的氣勢，又有抑揚頓挫的聲韻之美。句式工整，有雅致之美，抒情味濃厚。(2)對比：南國之秋和北國之秋對比，突出北國之秋的濃度和特點，表達對故都之秋的熱愛。(3)襯托：馴鴿的聲音，秋蟬的殘聲，息利索落的秋雨，緩慢悠閑的人聲。用細小的聲音襯托環(huán)境的幽靜。(4)細節(jié)描寫：對小院秋晨和秋槐落蕊的描寫都是工筆細描。,課文引路,11,高考闖關,【2012山東卷被時間決定的講述】本文采用了什么敘述方式？有何好處？（4分）,（1）順敘（或以時間為線索）。（2）好處：與標題相呼應，使文章條理更加清晰（或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場景”），暗示了千百年來農(nóng)村的生活節(jié)奏。,12,P181（2017全國2窗子以外）（文章P174-175）作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）,高考闖關,轉“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲與反思。,變式訓練：作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，有何好處？請結合全文進行分析。,人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束；以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；使讀者體會到作者的真誠態(tài)度，增加了內容的可信度。（每點2分）第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感第二人稱，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實較為靈活自如。,13,p167文章第一自然段在寫法上有哪些特點？（4分）（2014湖南糧食）,以人們日常見面的問候語開篇，親切自然。通過對這種問候語不同態(tài)度的對比，引出糧食話題，突出其重要性。,14,.賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。（6分）（P166-167頁）,“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)，綜合運用了多種描寫手法，如為豬撓癢梳毛、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘晃蕩的形象描寫等，細膩逼真，生動形象。細節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比。,跟蹤練習,15,練習：白鹿原上奏響一支老腔）（P181-182)5.文中運用了側面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術魅力。請舉兩例并加以分析。（4分）趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高度的評價，寫出了老腔的藝術價值。濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。觀眾：觀眾在看老腔表演過程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。,16,突破二鑒賞表現(xiàn)手法白鹿原上奏響一支老腔）（P181-182),6.文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。（6分）聯(lián)想。從老腔的強調聯(lián)想到關中大地特有的生活，點出了老腔源于關中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點。比喻。將老腔的強調比喻為驟雨擊拍秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給作者帶來的感受。排比。幾個句子構成排比，強化了作者自己聆聽老腔時的內心感受。化用古詩句。如“隨風潛入夜，潤物細無聲”“曖曖遠人村，依依墟里煙”“斜陽照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了作品的文學意蘊,17,3.文章敘寫了瑪利亞烏熱爾圖和走出山林的人們，請分別概括他們各自根河之戀的表現(xiàn)。作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心？（6分）根河之戀文本P168-169瑪麗亞索的“根河之戀”是她的馴鹿，是對傳統(tǒng)的堅守。烏熱爾圖的“根河之戀”是他對草原、河流、民族的愛，是對養(yǎng)育之恩的眷念與報答，是從傳統(tǒng)走出來又復歸傳統(tǒng)的文化尋根之心。走出山林的人們的“根河之戀”是對根河自然環(huán)境的尊重、與自然和諧相處的理念，是在根河這個新家園展開的新生活、新氣象，是對過去的告別，以及對未來的擁抱。作者這樣構思，讓文章結構清晰，不同的鄂溫克人都以不同的方式愛上故鄉(xiāng)、與森林河流和諧相處，一起響應了文章主旨和題目“根河之戀”。,突破三鑒賞行文技巧,18,16下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵?分）A文章第三段運用了比喻、比擬、排比等修辭，文意生動，兼之長句斷句錯雜，富于變化，體現(xiàn)了散文之美。B文章第四段認為屈原不能“砥節(jié)立行”、王維不能領悟竹的節(jié)操，而推許李白和鄭板橋能循自然之道的風骨。C“每一個人的內心都會有一個位置來安放一竿竹子，或者一片竹林”這句話是說，每一個懂竹的人都會獲得內在支撐，成為有風骨的人。D隨著年齡的增長、境遇的改變，同樣的竹子，“我”卻“讀”出了不同的內涵。E文章采用倒敘、插敘的手法，綜合運用了記敘、說理、抒情等表達方式，談古論今，托物言志，旨在表達對農(nóng)耕兄弟的贊美，對鄉(xiāng)村文化的眷戀。17題目為“挺拔之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？（3分）18賞析文章末段的文字。（5分）,創(chuàng)新設計187挺拔之姿,19,16（4分）BE17（3分）合乎題旨。竹子雖外形扭曲，但仍具挺拔之質，象征著艱