人教版九年級下學期第二次調(diào)研考試化學試題

人教版九年級下學期第二次調(diào)研考試化學試題姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單選題1 . 下列圖標解讀不正確的是 （ ）A濃硫酸有腐蝕性B不可回收C節(jié)約用水D嚴禁煙火2 . 形成化學觀念是化學學習的任務(wù)之一，下列說法錯誤的是A金剛石和石墨組成元素相同，性質(zhì)也完全相同B分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒C化學變化的過程實質(zhì)上是原子重新組合的過程D等體積的酒精和水混合后體積小于混合前二者體積之和，是因為分子間存在間隔3 . 在化學反應(yīng)前后，下列各項中，肯定沒有變化的是（ ）原子的數(shù)目 分子的數(shù)目 元素的種類 物質(zhì)的總質(zhì)量 物質(zhì)的種類 原子的種類ABCD4 . 化學用語是學習化學的重要工具，對下列化學用語的敘述正確的是（ ）ANaHCO3表示小蘇打BP2O5中磷元素的化合價為+2價C2Mg表示2個鎂元素D2CO+O22CO2屬于置換反應(yīng)5 . 下列說法正確的是（ ）A鐵制品在潮濕的空氣中不易生銹B“真金不怕火煉”說明黃金熔點高C鋁的金屬活動性比鐵強，所以鋁制品更易生銹D不銹鋼的抗腐蝕性比純鐵強，硬度比純鐵大6 . 實驗操作錯誤的是（ ）A酒精燈失火用濕抹布撲蓋B將倒入量筒中配制溶液C分離溶液中析出的晶體D檢查氣密性7 . 小明同學在一段時間的化學學習后梳理了以下知識：自制簡易凈水器可將自來水變?yōu)檎麴s水；原子核內(nèi)不一定有中子；在同一化合物中，金屬元素一般顯正價，則非金屬元素一般顯負價；二氧化碳氣體能使燃著的木條火焰熄滅，但能使火焰熄滅的氣體不一定是二氧化碳氧氣可以支持燃燒，所以氧氣可以做燃料；用高錳酸鉀制取氧氣結(jié)束，先熄滅酒精燈，后將導管移出水槽；最外層電子數(shù)為8的粒子一定是稀有氣體的原子其中正確的個數(shù)是A2B3C4D58 . 如圖所示,等體積的甲乙兩集氣瓶內(nèi)充滿空氣,燃燒匙內(nèi)分別盛有過量的紅磷和硫,點燃使其充分反應(yīng),冷卻至室溫,打開彈簧夾(不考慮二氧化硫的溶解性),出的現(xiàn)象的是（ ）A甲瓶中有水流入，乙瓶沒有水流入B甲瓶沒有水流入，乙瓶中有水流入C甲、乙兩瓶均有水流入D甲、乙兩瓶均無水流入9 . 下列實驗中，為了達成目的，使用藥品的先后順序正確的是（ ）A使稀鹽酸與氫氯化鈉恰好完全反成：向稀鹽酸中先加酚酞，后加氫氧化鈉溶液B證明二氧化碳能解溶于水：先在軟質(zhì)塑料瓶內(nèi)加水，后通入二氧化碳C檢驗混合氣體中含有和：先通過灼熱氧化銅，再通過澄清石灰水D除去中混有的氯化氫和水蒸氣：依次通過氫氧化鈉溶液和濃硫酸10 . 在一密閉容器中，a、b、c、d四種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學反應(yīng)，反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量變化如圖，下列說法錯誤的是（ ）A該反應(yīng)是分解反應(yīng)Bb可能是催化劑C反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變D反應(yīng)生成的c和d質(zhì)量相等11 . 近日，中科大課題組以殼聚糖作三維軟模板，發(fā)展了一種制備酚醛樹脂與二氧化硅復合材料的新方法，成功研制了具有雙網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的復合氣凝膠新型隔熱防火材料。該材料具有輕質(zhì)多孔、隔熱防火等特點。下列有關(guān)新型隔熱防火材料說法錯誤的是（ ）A建筑物使用隔熱材料可以降低能耗和提高能量利用率B使用新型隔熱防火材料的可以避免鋼筋混凝土材質(zhì)建筑物因火災(zāi)強度下降坍塌C新型隔熱防火材料中的硅原子是靜止不動的D新型隔熱防火材料的使用可以減少普通有機隔熱材料的污染問題12 . 下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說法中,錯誤的是A鐵絲在氧氣中能劇烈燃燒，火星四射，生成一種白色固體B紅磷在氧氣中能燃燒,發(fā)出大量白煙C氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)D金屬的銹蝕、動植物體的腐爛是緩慢氧化的過程13 . 下列化學方程式書寫正確的是（ ）AH2O2H2O+O2BZn+2HClZnCl2+H2C4Fe+3O22Fe2O3D2NaOH+CuSO4Cu（OH）2+Na2SO414 . 下列說法正確的是A煤、石油、天然氣、氫氣都是化石燃料B胃酸過多引起胃病，可服用氫氧化鈉治療C10mL水與10mL乙醇混合后溶液的體積等于20mLD將鐵釘分別浸入硫酸鋅，硫酸銅溶液中，通過現(xiàn)象可判斷鐵銅鋅的活動順序15 . 下列化肥中，屬于復合肥料的是（ ）ACO(NH2)2BKNO3CK2SO4DNH4NO3二、實驗題16 . 某同學將甲乙固體各30克分別加入100克水中后，進行了如圖1所示的實驗。甲乙兩種固體的溶解度曲線如圖2所示。請回答：（1）10時，甲乙兩種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系：甲_乙（填“”或“=”）。（2）m的取值范圍_。（3）40時，取等質(zhì)量的甲乙兩種物質(zhì)的飽和溶液分別蒸發(fā)等量的水后，恢復到40.下列說法正確的是_（填字母）。A 恢復到原溫度后，溶液中溶劑的質(zhì)量：甲=乙 B 恢復到原溫度后，析出晶體的質(zhì)量：乙甲C 若再降溫到20時，溶液的質(zhì)量：甲乙 D 若再降溫到20時，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)：甲=乙17 . 某化學興趣小組利用下列裝置進行氣體制取的實驗。請回答：（1）寫出標出數(shù)字的儀器名稱：_，_。（2）用加熱高錳酸鉀的方法制收并收集干燥的氧氣，應(yīng)該選用的發(fā)生及收集裝置是_（填裝置序號），反應(yīng)的化學式表達式為_，檢驗氧氣的方法為_。（3）氫氣是一種無色、無味、密度比空氣小且不與空氣反應(yīng)、難溶于水且不與水反應(yīng)的氣體。該興趣小組的同學用干電池的鋅皮和白醋混合來制取氫氣，他們應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_（填裝置序號，下同），收集裝置是_?？茖W家通過研究發(fā)現(xiàn)，在一定條件下，可用氫氣和氮氣做原料制得氨氣，請寫出這個反應(yīng)的化學式表達式_，氨氣中氮元素的化合價為_。三、簡答題18 . CO2與我們息息相關(guān)。（1）大氣中CO2的含量不斷上升，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫。（2）科技人員正在研究用碳酸水澆灌溫室大棚中的植物。這種方法除了有助于提升大棚溫度外還有哪些優(yōu)點？（答2點）（3）問題（1）和（2）教會我們?nèi)绾慰茖W的看待事物。（答1點）四、推斷題19 . 如圖為某些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，甲、乙、丙、丁、戊均為氣體，甲有刺激性氣味，乙是空氣中含量最多的氣體，戊有毒，D是黑色固體，E是應(yīng)用最廣泛的金屬。部分生成物已略去。（1）化學式：A_.，乙_。（2）反應(yīng)、的化學方程式：_；_.。（3）液態(tài)空氣中首先分離出乙，是利用乙的_較低（選填“熔點”或“沸點”）。（4）工業(yè)上可用丙和戊合成乙醇和B，反應(yīng)中丙和戊的質(zhì)量比為_。五、科學探究題20 . 學習了鐵在空氣中生銹條件后，小明和小紅對銅在空氣中生銹條件產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們進行了如下探究過程：（查閱資料）銅銹是綠色的，俗稱銅綠，主要成分是堿式碳酸銅Cu（OH）2CO3,銅綠加熱能分解生成一種常見的氧化物。（猜測）小紅猜測銅生銹與空氣中的下列物質(zhì)有關(guān)：CO2O2N2 H2O小明認為銅生銹與氮氣一定無關(guān)，依據(jù)是_。（實驗探究）小明設(shè)計了如圖所示的實驗，幾天后觀察到，A試管中銅片在水面附近有綠色物質(zhì)，B、C、D試管中銅片均無明顯現(xiàn)象。請幫助分析實驗過程并回答下列問題：（1）根據(jù)上述實驗得出，銅生銹與空氣中相關(guān)物質(zhì)有_；（2）上述實驗_（用序號表示）說明銅生銹與氧氣一定有關(guān)。（實驗反思）通過學習，他們認為鐵和銅在空氣中更易生銹的是_。（探究拓展）設(shè)計實驗探究銅綠受熱分解的生成物是什么：（3）若有CO2生成，檢驗生成CO2的化學方程式為_。（4）若生成物中有氧化銅，可觀察到的現(xiàn)象是_。（5）請寫出銅綠受熱分解的化學方程式_。21 . 某化學興趣小組同學在探究物質(zhì)的性質(zhì)時做了如圖1三組實驗：（觀察與記錄）實驗1和實驗2中有明顯的實驗現(xiàn)象，實驗3未觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，但小組同學認為發(fā)生了化學反應(yīng)，其反應(yīng)方程式為（1）_實驗結(jié)束后，小組同學把三支試管內(nèi)的液體物質(zhì)倒入同一個燒杯中，觀察到有氣體和沉淀生成，由此可以推斷實驗1試管中的溶質(zhì)為（2）_，實驗2試管中的溶質(zhì)為（3）_，小組同學將燒杯中的物質(zhì)過濾，取濾液，向濾液中加入紫色石蕊溶液，觀察到紫色石蕊溶液變紅。（提出問題）濾液中的離子成分是什么？（猜想與假設(shè)）甲同學：Na+、Cl、H+乙同學：Na+、Cl、SO42、H+丙同學：Na+、Cl、Ba2+（活動與探究）甲同學：（評價與結(jié)論）如圖2、圖3甲同學通過實驗得出自己的猜想是正確的，請你對甲同學的結(jié)論加以評價（4）_，為