語文S版四年級下冊語文課件：《麋鹿》

語文S版四年級下冊語文課件：麋鹿 教學目標： 1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。 2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。 3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。 4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點； 1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，能夠充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不但對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。 2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。 教學用具：掛圖，小黑板 教學用時：三課時 教學過程： 第一課時 1、激趣導入 （1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？ （2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物麋鹿，讓我們一起理解它。（板書課題） 2、初讀指導 （1）自由讀課文，要求。 畫出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 （2）檢查自學效果。 出示卡片，“開火車”讀，齊讀。 悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文 殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭 顛沛流離輕紗封神榜棕紅色飼養(yǎng) 選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米 了解下列詞意掌握情況。 灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\銷聲匿跡 a.學生能夠借助字典講意思。 b.能夠聯(lián)系上下文理解。 指名按自然段讀課文，教師相機指點。 （3）指導分段。 默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。 討論分段。 一（1）二（24）三（57） 3、書寫指導 （1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。 對于左右結構的字，注意左窄右寬。 對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。 2、在田字格中描紅、臨寫。 第二課時 1、復習導入 課文能夠分幾段，各寫了什么？ 2、精讀訓練 （1）學習第二段。 觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文能夠分為幾層？各寫了什么內容？ （三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因） 理解第一層內容。 a.指名讀。 b.為什么說麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） c.“更”字能夠去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？ 理解第二層內容。 第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？ a.指名讀。 b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？ c.這幾個部分各有什么特點？ d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？ e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？為什么？ f.討論。 有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？ （第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者理解到了它的外形和生活習性之間的關系。） g.引導體會。 理解第三層內容。 默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔） （2）學習第三段。 指讀課文。 出示“傳奇”，齊讀。 理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。 為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。 3、配樂朗讀二、三段。 第三課時 1、復習導入 簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 2、精讀訓練第一段 （1）輕聲讀第一段。 （2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。 （3）為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐） （4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？能夠去掉嗎/ （5）有感情地朗讀課文。 3、課堂練習 （1）祟課后第5題。 （2）交流復述方法。 結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。 參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。 要學習講解員講解的神情和語氣。 4、練習復述 【篇二】 教學要求： 1學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2能給課文分段，歸納段落大意。 3能準確、流利、有感情地朗讀課文。 4憑借具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。 教學重點： 讓學生體會保護野生動物的重要性。 教學難點： 激發(fā)學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。 教學準備：錄音機、投影儀。 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 2今天，老師要和大家一起去理解一種稀有的野生動物麋鹿。 板書課題：11麋鹿 3請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些相關麋鹿的知識。 二初讀指導 1自由讀課文，要求： （1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2檢查自學效果。 （1）指名讀生字詞。 （2）理解詞語的意思。 （3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。 3指導分段。 （1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。 （2）討論分段。 第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上的麋鹿群。 第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。 第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4小結。 三書寫指導 1分析字形。 2描紅、臨寫。 四作業(yè) 1抄寫生詞。 2有感情地朗讀課文。 第二課時 一復習導入 課文能夠分幾段，各寫什么？ 二精讀訓練 1學習第二段。 （1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文能夠分為幾層？各寫了什么內容？ （2）理解第一層內容。 指名讀。 為什么說麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） “更”字能夠去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？ 齊讀。注意重讀“更”。 （3）理解第二層內容. 過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？ 指名讀。 課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） 這幾個部分各有什么特點？ 角站著的時侯，個枝尖都指向后方。 尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。 毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。 除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習性） 麋鹿的外形和它的生活習性相關系嗎？為什么？ 討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？ 引讀練習 （4）理解第三層內容 默讀第三層，思考。 課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖水平很低”的？ 交流。 2、學習第三段 過渡：麋鹿不但有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。 （1）指名讀課文 （2）出示“傳奇”，齊讀。 說說“傳奇”的意思。 （3）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。 （4）討論交流，指導朗讀。 第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。 第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 （5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？ （一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更增強大、繁榮。） 三、配樂朗讀第二、三段 四、作業(yè) 1、有感情的朗讀課文。 2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。 第三課時 一復習導入 簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。 二精讀訓練第一段 1輕聲讀第一段。 2畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。 3為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？ （土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐） 4通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，能夠去掉嗎？ 5有感情的朗讀的一段。 三、課堂練習 1出示課文后第5題：默讀課文