七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第5課《望天樹(shù)》教案-鄂教版

第5課望天樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理解課文主旨。2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言及運(yùn)用第二人稱(chēng)的表達(dá)效果。3、聯(lián)系自然與生活，初步獲得人生的感悟。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)望天樹(shù)精神的感悟。難點(diǎn)：品味課文洗練的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入現(xiàn)在的中學(xué)生，一定也曾有過(guò)美好的理想，在追求理想的過(guò)程中也一定會(huì)遇到困難和挫折，一定會(huì)有苦悶和彷徨，那該是如何面對(duì)的呢？是積極進(jìn)取還是消極退避？是樂(lè)觀向上還是萎靡不振？在形成人生觀的重要階段，我們有必要確立美好的人生理想，樹(shù)立昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，給予自己克服困難的勇氣和信心。相信讀完了本課以后，我們一定會(huì)從望天樹(shù)身上感受到它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢瑢?duì)文中富有哲理的語(yǔ)言有著自己的思考并從中受到教益。整體感知檢查預(yù)習(xí)、梳理字詞自由朗讀課文或聽(tīng)配樂(lè)朗誦。這是一篇文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)深刻的散文。作者用凝練而生動(dòng)的語(yǔ)言向我們?cè)V說(shuō)了望天樹(shù)的成長(zhǎng)歷程，熱情謳歌了它堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。這是一首成長(zhǎng)的頌歌，更是一曲生命的禮贊。望天樹(shù)經(jīng)歷了坎坷而又曲折的成長(zhǎng)歷程。在“多少次踐踏之后”卻能奇跡般“冒出生命的嫩芽”，初涉人生的望天樹(shù)還只有松毛尖大小的時(shí)候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑視。高傲的野葵花用沉默來(lái)輕視它。面對(duì)這一切，望天樹(shù)“毫不在意”，而是端詳著比花還好看的陽(yáng)光，牢記大地母親的囑咐，是“按陽(yáng)光的挺直”來(lái)塑造自己的形象?？墒恰耙活^不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿”的后腳，竟把它“踢下了斷崖”。這里沒(méi)有陽(yáng)光，是連“蜘蛛也不愿結(jié)網(wǎng)”，“苔鮮和青草”早就“出逃”，“山巖也會(huì)痛苦得流淚”的暗角。這里“整日籠罩”著毒霧般的陰霾。面對(duì)多舛的命運(yùn)，望天樹(shù)沒(méi)有屈服，它“哆哆嗦嗦”將根須緊緊地抓住“幾星泥土”，憑著對(duì)藍(lán)天和太陽(yáng)的向往，戰(zhàn)勝了“貶損肌骨的冷霧”與“磐石一般沉重的山崖的陰影”，抽出了新枝，綻開(kāi)了綠芽，挺直了身子，沖出了山澗，長(zhǎng)成了地球上最高的樹(shù)。問(wèn)題探究你心目中的望天樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？望天樹(shù)經(jīng)歷了哪些艱難困苦？又是如何克服這些困難的？有表情地再讀課文，感受課文的美。思考：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美洗練，找出文章中你喜歡的語(yǔ)句并談?wù)勀愕睦斫?。把文中的“你”換成“他”讀一讀，看哪種表達(dá)好，說(shuō)說(shuō)理由。你從望天樹(shù)的歷程中感悟到了什么？ 研讀賞析1、在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。這句話(huà)是對(duì)望天樹(shù)終于走出了黑暗，接受了陽(yáng)光的撫慰和慶賀。望天樹(shù)的幼苗憑著一個(gè)堅(jiān)定的信念努力向上，與環(huán)境搏斗著，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想。2、你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這句話(huà)仿佛是對(duì)人類(lèi)的啟迪。在成長(zhǎng)的道路上，遇到任何艱難險(xiǎn)阻，也不要沮喪、哭泣。笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的理想，望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)法指導(dǎo)1、本文熱情洋溢，讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)柔美又鏗鏘有力，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放聲朗讀，這樣有助于理解作者要表達(dá)的激情。2、品味語(yǔ)言重在體會(huì)它的表情達(dá)意的作用，作者往往會(huì)在用詞、句式的選擇、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱(chēng)的選擇等的運(yùn)用上來(lái)表達(dá)某種含義或感情。要從這些方面多角度去品味，從而體會(huì)出語(yǔ)言的美妙。體驗(yàn)反思 文章以一棵幼芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，訴說(shuō)著望天樹(shù)坎坷的遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)。形象的比喻，生動(dòng)的擬人織成了童話(huà)般的意境。望天樹(shù)不僅僅是一棵樹(shù)，它是用忠誠(chéng)與堅(jiān)定，用頑強(qiáng)與樂(lè)觀鑄就成的一種精神，一種昂揚(yáng)向上的積極的人生態(tài)度，這就是作者的寫(xiě)作意圖，這就是這篇美文的深刻內(nèi)涵。從文章的表現(xiàn)來(lái)看，運(yùn)用了形象的比喻和生動(dòng)的擬人，文章具有童話(huà)的意境?！案甙恋囊翱ㄓ贸聊瑏?lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩頭，夜晚，你直接從星空接受露珠。山上的野花再也說(shuō)不出你的故事了”等等，都會(huì)使你產(chǎn)生從童心童趣中領(lǐng)會(huì)生活哲理的情趣。語(yǔ)言洗練而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首詩(shī)。通篇運(yùn)用了第二人稱(chēng)“你”來(lái)呼告望天樹(shù)，更使文章飽蘸了濃郁的情感，增強(qiáng)了抒情的色彩，富有極強(qiáng)的感染力。拓展延伸1. 讀了本文后，望天樹(shù)對(duì)你有哪些啟示？除了望天樹(shù)外，大自然中還有哪些事物曾給過(guò)你啟示呢？2. 你身邊有沒(méi)有像望天樹(shù)一樣堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜耍堪阉墓适轮v給家長(zhǎng)聽(tīng)。3. 假如你在遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么面對(duì)？4. 觀察自然中的動(dòng)、植物，選取某一種，采用比喻、擬人的手法寫(xiě)一篇短文，要求寄寓某種精神，題目自擬。教學(xué)構(gòu)想 這是一篇散文，卻更像一首詩(shī)，具有詩(shī)一般的語(yǔ)言和意境。作者以詩(shī)歌語(yǔ)言和意境體現(xiàn)了“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的藝術(shù)觀念，凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落。如：“陽(yáng)光這是你向上的坐標(biāo)，你要按照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”，又如“信念是你的糧食”。在你的年輪里，“第一次嵌進(jìn)了光的信息”等等，更使文章富有哲理，顯示出詩(shī)句的警策力。 這又像一篇童話(huà)故事，文章以一棵幼芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷為線(xiàn)索，訴說(shuō)著望天樹(shù)的坎坷遭遇和成長(zhǎng)的歡樂(lè)，形象的比喻、生動(dòng)的擬人織成了童話(huà)般的意境。 望天樹(shù)是昂揚(yáng)向上的樹(shù)。因?yàn)椤鞍凑贞?yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”的理想一直鼓勵(lì)著它瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)成長(zhǎng)。望天樹(shù)是堅(jiān)定不移的樹(shù)。無(wú)論遇到怎樣的挫折，它都能堅(jiān)守向往藍(lán)天和太陽(yáng)的信念，執(zhí)著地向上、向上！望天樹(shù)是倔強(qiáng)果敢的樹(shù)。哪怕只有幾星泥土，它也要小心的聚攏并根其間，在最嚴(yán)峻的日子里抽枝發(fā)芽挺立沖出山澗，迎著太陽(yáng)成長(zhǎng)。望天樹(shù)是樂(lè)觀的樹(shù)。它對(duì)別人的嘲笑與蔑視全不在意，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也決不留下任何痕跡。望天樹(shù)只是一種樹(shù)嗎？不！它是用忠誠(chéng)與堅(jiān)定、用頑強(qiáng)與樂(lè)觀鑄就的一種精神，一種昂揚(yáng)向上的積極的人生態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì) 二教學(xué)目的： 1、 了解托物抒情散文的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的頑強(qiáng)精神。 2、 欣賞課文形象雋永的語(yǔ)言，體會(huì)運(yùn)用第二人稱(chēng)的表達(dá)效果。 3、 清晰、流暢、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理解課文主旨。 教學(xué)難點(diǎn)：品味課文的語(yǔ)言，感受課文的語(yǔ)言美，并從多角度指導(dǎo)學(xué)生品味。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課： （1） 同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)望天樹(shù)嗎？想知道望天樹(shù)是什么樣子的嗎？教師展示資料：美麗的熱帶密林，望天樹(shù)秀美的姿態(tài)，高聳挺拔的樹(shù)干，昂首挺立于萬(wàn)木之上。教師邊展示邊介紹望天樹(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)他們閱讀文章的興趣。 （2） 整體感知，檢查預(yù)習(xí)。 （3） 學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生在聽(tīng)、讀中感知課文內(nèi)容。 文章采用第二人稱(chēng)的手法表達(dá)作用的體會(huì)可以采用換讀的方法，讓學(xué)生比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。 明確：采用第二人稱(chēng)“你”，飽含了作者濃烈的感情，增強(qiáng)了文章的抒情色彩。 二、 品讀課文 1、 選擇自己感受最深的語(yǔ)句進(jìn)行品味，學(xué)寫(xiě)批注。 2、 小組交流后、各小組選派代表就某方面內(nèi)容在班上發(fā)言。 如：（1）、“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)挽成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽擱了”。這段話(huà)采用了什么修辭手法？表現(xiàn)了望天樹(shù)什么樣的精神？ （2）、“終于，你從野牛的足跡中冒出了生命的嫩芽。那是多少次踐踏之后的萌發(fā)啊”！ 這句中“終于”是一個(gè)副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果?！懊俺觥北磉_(dá)出望天樹(shù)頑強(qiáng)的生命力?！岸嗌俅污`踏”說(shuō)明望天樹(shù)遭受無(wú)數(shù)次挫折，破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明。感嘆句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的感情。 小結(jié)（關(guān)于品味的方法指導(dǎo)） 品味語(yǔ)言重在體會(huì)它的表情達(dá)意的作用，作者往往會(huì)在用詞及句式的選擇、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱(chēng)的選擇等的運(yùn)用上來(lái)表達(dá)某種含義或感情，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度品味，從而體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。 三、 特色賞析 1、 凝練而明快的語(yǔ)言組成短小緊湊的段落，像詩(shī)行一樣整齊的排列，讀來(lái)節(jié)奏明快自然，富有音樂(lè)感。 2、 形象的比喻、生動(dòng)的擬人，織成了這篇托物抒情散文的童話(huà)般的意境。 四、 結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想。 1、 你讀了本文后，望天樹(shù)對(duì)你有哪些啟示？除了望天樹(shù)外，大自然中還有哪些事物曾經(jīng)給過(guò)你啟示呢？ 2、 你身邊有沒(méi)有像望天樹(shù)一樣堅(jiān)守信念、頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍娜?？把他的故事講給同學(xué)聽(tīng)。 五、 教師小結(jié) 六、 作業(yè) 觀察大自然中一種植物，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短小精悍的文章，寄寓某種精神品質(zhì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 樹(shù)的萌發(fā)（踐踏嘲笑輕視） 望天樹(shù)堅(jiān)定不移的信念和與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神 樹(shù)在逆境中成長(zhǎng)（踢下籠罩窒息） 頂著、沖出、迎著 扎進(jìn)、竄出、伸向 長(zhǎng)成了望天樹(shù) 教學(xué)后記 本文是一篇美文，且語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快，應(yīng)以朗讀教學(xué)為主讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的主旨。采用的朗讀方法可以是學(xué)生自由讀，也可以是聽(tīng)學(xué)生或老師讀，或者配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知文意。訓(xùn)練朗讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在教學(xué)過(guò)程中，讓閱讀體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合就調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也感受到課文的美。第一單元：詩(shī)詞誦讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、送杜少府之任蜀州三維目標(biāo)：1. 有感情地朗讀詩(shī)歌.2. 理解詩(shī)歌的意思.3. 體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情.4. 背誦這兩首詩(shī)歌.教學(xué)重點(diǎn): 理解詩(shī)歌的意思.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情.教學(xué)過(guò)程:學(xué)習(xí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄解題學(xué)生讀標(biāo)題，明題意。簡(jiǎn)介作者、作品。李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水縣)，誕生于中亞的碎葉城(前蘇聯(lián)托克馬克，唐屬安西都護(hù)府)，五歲時(shí)隨父移居綿州彰明縣(今四川省江油縣)的青蓮鄉(xiāng)，唐代偉大浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)不僅風(fēng)格豪放，想象豐富，音律和諧，語(yǔ)言流暢，而且表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神。天寶元年(公元742年)，李白被唐玄宗征召入京，但他不肯投靠權(quán)貴，于天寶三年憤然離開(kāi)長(zhǎng)安，繼續(xù)他的漫游生活。天寶晚期，李白聽(tīng)到王昌齡因生活小節(jié)不夠檢點(diǎn)“不護(hù)細(xì)行”，被貶官的不幸遭遇后，同情和關(guān)切之情頓生，于是寫(xiě)下這首情景交融、形象感人的詩(shī)篇。王昌齡(698757?)字少伯，李白的詩(shī)友，擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕，其邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄，語(yǔ)言凝練，格調(diào)高昂。整體感知播放聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄幻燈片。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。聽(tīng)教師配音范讀，注意詩(shī)的節(jié)奏。默讀，邊依據(jù)課下注釋揣摩詩(shī)句的意思，初步了解全詩(shī)大意解讀，學(xué)生讀句解句，質(zhì)疑、解疑。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，思考問(wèn)題。播放思考題幻燈片。思考題一：這首詩(shī)描繪了什么景物?抒發(fā)了怎樣的情感?兩者之間有什么聯(lián)系?思考題二：談?wù)勀銓?duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解。學(xué)生思考、討論。明確思考題。明確思考題一：首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，描寫(xiě)了漂泊無(wú)定的楊花，與悲鳴的杜鵑鳥(niǎo)，即含有飄零之感，離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也融情入景，隱含著作者對(duì)王昌齡被貶僻壤的同情和悲痛?！奥劦馈北硎倔@惜?！斑^(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。用跋涉五溪簡(jiǎn)述路途的遙遠(yuǎn)與艱難，流露出作者對(duì)被貶友人的深切掛念。后兩句抒情。寫(xiě)人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。后兩句之中，含有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思，無(wú)人相訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托于明月；二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)；三是說(shuō)，只有依靠月亮才能將愁心寄與朋友。通過(guò)詩(shī)人豐富的想像，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了解自己、富有同情心的知心人，能將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎西，交給那不幸的遷謫者。李白在詩(shī)中將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使之人格化，表達(dá)了深切的同情與懷念之情。明確思考題二：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月，讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含了對(duì)友人的無(wú)限同情，也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。朗讀、背誦聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩(shī)。2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論教學(xué)手段：CAI、錄音預(yù)習(xí)指導(dǎo)：自讀五首詩(shī)，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問(wèn)題。盡量能背誦，至少熟讀。教學(xué)過(guò)程三分鐘演講：內(nèi)容以心里話(huà)為主一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的