高中政治論文：感悟中考命題提升自身能力全國通用

感悟中考命題，提升自身能力 各位領導、同仁大家好：能夠坐在這里與大家交流命題感想、體會，我感覺非常榮幸，因為機會不多，所以我倍加珍惜! 今天受我們市教研室委托，將圍繞今年中考命題的感受及我們應采取的教學對策話題，談一談自己的粗淺體會。敬請批評指正?，F(xiàn)在把我三次命、審題工作中所見所聞、所作所為、所思所悟和大家一起分享，交流，希望對大家有所啟示。以往在我心中能成為中考命題成員，只感覺到那是一種殊榮。但當我親身經歷了中考命題工作之后，才深深體會到這幾張薄薄的試卷的份量。這其中浸透了所有中考命題委員會成員、教研員、命題教師的心血。每當看到那些熟悉得不能再熟悉的試題時，那些忙碌緊張的日日夜夜，便一幕幕浮現(xiàn)于眼前。2020年是我第三次參加中考命題工作，每一次入闈命題都帶給我不同的體會和感受。2020年4月參加省命題培訓后，6月份我有幸作為教學一線老師，第一次入闈命題，當時的心情是激動與不安，但感受很深，收獲也很大。2020年入闈的是中考審題，嚴肅認真的審查，向命題人員提供審題意見，雙方在熱烈愉快的交流中取得共識，最終定稿，順利完成命題審題任務。2020年入闈命題并擔任思想品德命題組長，因為是組長負責制，重任在身，倍感壓力。每一次的入闈對于我來說，都是一次難得的學習機會。命題的過程，個人認為這是我教育生涯中質的充電，是難得的學習和提高的過程，無論是提高命題的技能和技巧，還是指導平時的課堂教學或者是轉變中考復習的策略方法都有很大的收獲，加之命題組的其他教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、清晰的思路、敏銳地捕捉命題的走向，令我受益非淺。對于這些平時難得有機會所學到的東西，我愿意與大家共享，但愿通過這次粗淺探討能對我們大家有所幫助。一、解讀中考命題：中考命題工作面對是漳州市的6萬多名考生，關系到眾多學生的發(fā)展方向的大問題，影響千千萬萬個家庭的未來，責任重大。因此是一項嚴肅的工作，不能有半點問題。入闈第一天上午報到后，全員開會。首先對我們進行洗腦。所謂洗腦，就是由教育局翁福局長等領導輪番對我們進行有關命題重要性、嚴肅性、保密性、責任性等方面的教育和動員，告誡我們要把入闈前所有留下的或出過的題全部遺忘，不要有漏題泄密之嫌。要帶著對全市每一位考生公平、公正、負責的態(tài)度準備完成這一具有政治色彩、歷史意義、法律責任的重任。（一）進行職業(yè)道德、保密工作、保密法規(guī)的教育。（二）專家組成員就試題命制提出原則性要求就命題的導向性、科學性、基礎性、嚴密性等進行說明與強調(三) 試題命制過程命題人員熟悉教材，研究考試說明，明確命題指導思想、內容、要求和試卷結構，根據考試說明中的內容標準確定試題的主線和重點。試卷內容比例分布如下：題 型國際國內本地七上七下八上八下九年級各題合計一、單項選擇題21444444440分二、非選擇題簡答題080112140分主題探究3092620分合 計時事部分：20分七年級：19分八年級：30分九年級：31分共100分制定命題雙向細目表(這是重要的環(huán)節(jié))。根據雙向細目表選取材料，編題，磨題、校對、審稿、定稿，交付印制命題中力求所編制的每一道試題都有明確的考查立意，不偏離命題的指導思想和原則，以及考試說明的要求，不出偏、難、怪題。在試題背景材料的選擇上，力求選取的內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系，與學生實際聯(lián)系，注重時代性、教育性、科學性、可信性，材料均出自正規(guī)出版物、主流媒體。試題要求原創(chuàng)或改編，不可以有照搬原題的。全部是通過共同協(xié)商、共同研究決定，起到互相制約的作用。 設計參考答案答案的設計要呈現(xiàn)回歸課本的特點，以教材知識為基礎，是教材上現(xiàn)成或不現(xiàn)成的、需要學生整理、概括、綜合的答案。對開放性答案的編制要注意答案的寬泛性，多元不惟一。只要學生能圍繞主題，言之有理，均可得分。命制其它試題(副卷)，擬寫命、審題報告。中考命題是一項任務艱巨的工作，時間短、任務重、責任大、題難出，過程雖然辛苦，但是收獲也很大，是對自己的能力的一次檢驗和提高。第一戰(zhàn)役：初稿初稿的工作最辛苦，是一個緊張的、忙碌的，體現(xiàn)創(chuàng)造性和集體智慧和合力的過程。在命題期間每個房間不論哪一學科幾乎夜以繼日地進行，都是凌晨一、兩點之后閉燈休息，有的甚至通宵作業(yè)。每一個命題教師都以嚴謹?shù)淖黠L，高度的責任感，以嚴肅的工作態(tài)度，反復推敲，保證試題質量，整個過程雖然緊張辛苦，但也是滿有挑戰(zhàn)性和成就感。第二戰(zhàn)役：審稿初稿基本形成后，第二批的審題人員6號開始對初稿進行審查。將審查發(fā)現(xiàn)的問題和建議轉交給命題組。命題組參照他們的意見來調整、修改（但不一定完全聽），基本形成初稿。然后命題、審題，面對面地對還沒有達成共識的問題進行討論，當場拿出結果，初稿就基本定稿了。然后再共同對照、推敲、修改、調整、完善。第三戰(zhàn)役：定稿在這一階段，主要任務審稿，要求：“魚過千層網，網網都有魚”。我想世界上最難找的便是自己的錯誤，尤其是細小的失誤，就更容易被忽視。由于我們對內容的高度熟悉，思維往往具有跳躍性，在語言的表述上形成“空當” ，這一過程的艱辛遠遠超出了我的想象。于是我們或默默校對，或輪流朗讀，變換角度，從多層面反復斟酌，不放過一個標點符號，仔細推敲每一句話。從而做到了注重文字表述的準確性和思維發(fā)展的層次性。6月13日，我們的“產品”終于誕生了，熊熊的火焰，焚燒了一切的原始材料，也焚去了多日的緊張與疲憊，但卻無法帶走心中的不安和期待。最緊張的是開考值班的時刻，那天命、審題人員4人在大廳守著電話值班， 如果到結束電話沒響，就說明一切順利!期間只要有電話鈴響，我們的心就會被揪緊!因為那可能意味著試題出現(xiàn)了問題!(今年啟用副卷)二、淺談今年中考試卷的主要特點：今年我市中考思想品德試卷，在保持題型、結構、分值相對穩(wěn)定的情況下，穩(wěn)中求變、求新，既服務于考生，又要有利于我市高中階段的招生，力圖推動新課程改革向縱深發(fā)展，使中考能考出課改的成功。試卷的整體特點：緊扣時政熱點，貼近學生生活，精選試題背景；講究情景設置，注重情感、態(tài)度和價值觀的引導與培養(yǎng)；形式活潑、圖文并荗、設問新穎；結構合理，難易適中，文字適量（試題約3200字、答案約1000字）；具有較強的時代性、開放性、探究性等。縱觀今年試卷，我認為呈現(xiàn)出以下幾大特點：1、關注時政捕捉熱點，把握時代脈搏體現(xiàn)強烈的時代性關注時政熱點，把握時代脈搏，是思想品德學科的使命所在，是中考思想品德試卷的活力所在。今年的重大時政總體上主題不如去年鮮明： 2020年的重大時政如汶川地震、北京奧運會、神七飛天、三鹿奶粉事件等已經被炒熟炒爛，年底的金融危機與教材和中學生的生活聯(lián)系不夠緊密而在大題的選材上也被避開。今年的命題我們力求以人們所關注的重大的社會熱點問題為素材，設制問題情境，材料取之社會，考點源于教材，命題突出教材重點，能夠巧妙地選擇適當?shù)慕嵌冗M行命題，避開部分教師機械的猜題押題，如第22題從責任的角度考查奶粉事件；第23題從自信的角度考查國慶60周年這一重大時政；第24題考查對“節(jié)能減排”的認識和行動；第21和25題是分別借助時政的背景，對考生進行終身學習的教育和孝敬父母的教育。2、堅持正確的價值導向，發(fā)揮德育功能突出鮮明的教育性，將中考當做對學生9年義務教育的最后一次思想教育，是這份試卷的亮點。初中思想品德新課程標準明確規(guī)定：思想品德課程的性質是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質教育。這也成為我們試題設計要體現(xiàn)德育功能的要求與指導。因此，在試題選材和設問上，我們特別注重情景設置，讓學生在具體鮮活的情景中，體驗與感悟良好的品德素養(yǎng)、規(guī)范自己日常行為習慣。從感性的直觀到理性的思考，試題堅持正確的價值導向，凸顯對學生的思想品德、紀律、法制教育，充分發(fā)揮思想品德學科的育人功能。例如21題，對學生進行“讀好書，好讀書，讀書好”教育，很現(xiàn)實地針對當前部分學生學習目的茫然、學習興趣低、厭學的現(xiàn)象，巧妙設問，引導學生正確認識到讀書（受教育）對個人的現(xiàn)實意義和民族的重要作用，有助于學生樹立終身學習的觀念，這對學生無論是升學還是就業(yè)都是非常有益的。又如：第25題主題探究以“郭來花捐腎給兒子的典型事例” 為試題素材，充分發(fā)揮學生身邊的真實事例的榜樣示范作用，引導學生學會表達對親人的愛和感恩之情，并將對父母的孝心付諸行動。這有利于提升學生的品德素養(yǎng)、弘揚繼承愛老敬親的傳統(tǒng)美德。針對中國人感情較含蓄內斂、不善于或不勇于表達的性格特點，設置了“孝心箴言”的書信作答，意在引導與父母存在代溝青春期的學生，從思想上認識到同父母加強溝通理解的必要性與重要性，并學會運用合理的方式同父母溝通與交流。3、重視基礎知識，科學考查“雙基” 突出回歸教材的導向作用今年漳州市中考仍是“兩考合一”，要求中考試卷既要服務于考生，又要有利于我市高中階段的招生，以便高一級學校招收到真正的優(yōu)秀學生。但充分考慮到漳州市自身的實際情況，大部分的優(yōu)生已經被提前錄取，參加中考的考生實際能力水平有所降低，因此，我市中考思想品德試題的難易程度為8：1：1，即基礎性到位，注重對考生的基礎知識和基本能力的考查。在命題的過程中對知識點的考查要求嚴格遵循教材，再新的題型、再活的試題都是依“標”據“本”而設，教材上沒有涉及的是絕不出題的。試卷立足基礎，回歸教材，試題的答案要點在教材中都能找到，即便所選用的材料在書外，但是答案最終是通過教材的相關知識或專業(yè)術語體現(xiàn)出來，其根基仍在于基礎知識。同時，在參考答案及評分標準的設置上盡量以教材為依據，要求學生能運用教材和回歸教材，避免誤導學生因開卷考試而忽視對教材的重視，避免了開放性試題開放無度的錯誤。在服務升學考方面，我們精心設計 “1”的內容，使試題有一定的區(qū)分度，做到“及格不難，高分不易”。 如：第25題第二問“舉辦道德模范評選活動有何作用？”乍看簡單，教材中也有許多知識可供參考，卻找不到原原本本的內容，需要考生具備一定綜合概括的表達能力才可得到較高的分數(shù)；在第25題的“孝心箴言”中，將“珍愛生命，積極配合醫(yī)生治療，爭取早日康復”作為1分的評分要求是必要和合理的，但考生必須能夠換位思考，或具備一定的生活體驗才能將試題與教材知識聯(lián)系起來，目的是將一些具有進入高一級學校繼續(xù)學習潛在能力的學生選拔出來。4、挖掘鄉(xiāng)土材料，體現(xiàn)地方特色-彰顯濃郁的地域性新課程改革提出，開發(fā)和利用各種課程資源為課堂教學服務，特別是本地課程資源，使學生感到親切，愛鄉(xiāng)之情油然而生，從而產生由愛鄉(xiāng)至愛國的熱情。本卷選取了如：第9題 “福建土樓”、第10題“漳州市被授予國家衛(wèi)生城市”、第25題以“郭來花捐腎給兒子的典型事例”、“漳州市道德模范評選活動”的本土資源為試題素材，設置情景，使學生倍感親切，在感動中受到教育。這不但充分利用了本地資源，體現(xiàn)地方特色；更重要是引導學生愛我家鄉(xiāng)，認同家鄉(xiāng)，關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強責任感，樹立為家鄉(xiāng)奉獻自己聰明才智的理想。5、關愛學生，以學生為本-凸顯深厚的人文性以人為本是科學發(fā)展觀的核心，在教育領域應該是以學生為本，對此，試卷將“人文性”貫穿始終。（1）考查內容以人為本，難度設計合理。如試題分別從關注學生的健康成長、學會自我保護、受教育、做有責任感的人、感受國家、家鄉(xiāng)的變化、孝敬父母等角度命題，將考點知識與學生生活實際緊密聯(lián)系起來，有利于學生正確認識學習和生活，感受學有所用。（2）命題選材凸顯生活化理念，注重從學生身邊的生活實際選材入題，使試題更符合學生實際和認知水平，使試卷更利于學生接受。如第21題“讀書共享”、“讀書感悟”，第24題“積極響應”，第25題的“孝心行動”、“孝心箴言”等。這樣的試題約占了全卷的40%，與去年相比，增加了約10%。如此設計，讓學生在答卷中，有感而發(fā)、有話可說、有理可講，也讓學生感到思想品德課就在自己的生活之中。（3）設問上體現(xiàn)了對學生的人文關懷。如“請向同學們推薦你讀過的兩本好書”、“我們”、 “請你參與下列活動”等，類似的設問語突出了學生在考試中的主體地位，體現(xiàn)了對學生的尊重，給人親切感。（4）卷面設置體現(xiàn)以人為本。卷面圖文并茂，形象生動，語言表述通俗易懂，沒有閱讀障礙，試卷的巧妙設置為學生創(chuàng)設寬松、和諧的應題氛圍，激發(fā)學生的答題熱情。如：卷頭和卷尾配以“?！鄙さ目ㄍó嫞⑷谌胩嵝?、鼓勵性話語，引導學生沉著應試，樹立自信。6、精心設置情景，提升設問技巧體現(xiàn)情景與設問有機結合非選擇題的設問富有特色，設問前增加了鮮活感人、生動有趣的情景(這就象是每一首音樂的前奏曲)，如：第23題的：自信之歌回蕩在民族振興的奮斗之中，中華民族歷經滄桑，飽受磨難，卻始終能保持信心。一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。24題的積極響應：小小改變就可能帶來巨大影響。25題的孝心行動：相信每一個赤誠忠厚的孩子,都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，然而“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。讓設問與背景材料的承接更自然、更順暢。同時也凸顯情感性和德育性。從表面上看，題目的閱讀量有所增加，但用心品讀，便不難發(fā)現(xiàn)：靈活簡潔的過渡語言，將情景與設問有機的結合，合情合理，恰到好處。適度的又不存在閱讀障礙和干擾思路的情景，在試題中所起的作用利大于弊。這也許是此次主命題人的命題作風和特色。7、精選圖片漫畫，增強答卷趣味，使試卷顯得生動活潑（1）以漫畫設置情景，讓學生在輕松有趣的試題環(huán)境中完成相關的問題。如第11題選取漫畫小雞與小鴨的對話，引導學生正確的認識自己。又如第22題選取漫畫問題奶粉，讓學生了解消費者的權利、增強食品安全與維權意識，讓學生懂得責任的重要性，做個有責任感的人。（2）以鮮活的圖片輔以背景，讓試題情景更為豐滿更富有活力，易于學生的審題。如第21題選取“今天你讀了嗎？”的圖片，符合初中學生感性形象認知心理，讓學生在形象中品味“一本好書，一生財富”的生活哲理。又如第24題選取“關上燈，點燃希望”的圖片，將學生帶入真實的實際行動之中，有一種親臨其境的感覺。8、注意初、高中知識內容的銜接顯現(xiàn)教學的可持續(xù)性。新課改后，初高中教材有許多相通之處，只不過是要求不同罷了。為了使進入高一級學校的學生能盡快適應高中階段的學習，在命題過程中，我們有意識地與高中教學接軌，題型的設置上，把“簡答題”變革為“簡析題”，在設問的形式上，有所變化，如22（1）“請從法律與道德的角度簡要說明理由”。為了能與高中評卷的采點不采意銜接。今年是在設計評分說明是采點與采意想結合。目的是希望教師要回歸課本，指導學生注意答題的規(guī)范性，不用口語答題，運用課本的知識及思想品德學科專業(yè)術語答題，切忌撇開教材，隨心所欲，不切實際的漫談、亂談、空談。三、命題的收獲1、以嚴謹?shù)膽B(tài)度提升命題能力命題是一個專業(yè)水平不斷提高的過程。教師命題能力的提高，對我們的教學成績的提高會有更大的幫助。自己平時出單元考試、期中試卷，有時只用一個晚上，一把剪刀，一瓶膠水就可以搞定一份試卷，原創(chuàng)題少，很少從主干知識、知識點的分布、難易程度等細節(jié)上去考慮。我也多次參加市期末考試的命題工作，但有時我只注意了知識掌握情況的考查，想的較多的是把我看到的好題以及一些自己認為不錯的好資料拼湊成一套試卷。經過幾次中考命題，我意識到，要命制一份高質量的試卷要有科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度，做到：命題前編制雙向細目表，使自己命制的試題更具有科學性。命題的內功需要不斷提高自己的學科知識素養(yǎng)，其中重要的一點就是對教材的整體把握和中考考點在主干知識的分布把握，以及在實際教學中學生對所學知識的理解和接受程度的把握，只有這樣，我們在命題前編制的雙向細目表，才會既注意了知識點的分布，又保證了所考知識不超范圍，使自己命制的試題更具有科學性。命制的試題才可能體現(xiàn)科學性、合理性和針對性。平時養(yǎng)成積累素材（時政、生活感悟、學生熟知的生活素材）的習慣，提高命題的敏感性。命題是需要智慧和靈感的，而這種靈感需要我們在生活中做一個有心人，關注新聞媒體中的政治、經濟、文化、國際等各方面的節(jié)目，關注國家的大政方針問題，留意學生身邊的事情。多聽、多看、多思，并把所聽、所看、所思的內容與教材結合，思考能否成為命題的素材，形成一種積累素材的意識和習慣，把日常積累的素材并連同相關的學科知識點記錄下來，專門制作成一個文件夾，日積月累，自己就會擁有豐富的命題資源。(林水火、洪惠貞、戴志勇、游彩秀)試題背景材料的來源與選擇：以近期重大的社會熱點時政；以學生的生活實際； 體現(xiàn)人文精神，關注人與自然、人與社會科學協(xié)調發(fā)展的問題； 體現(xiàn)學生熟悉的社會日常生活的問題的或現(xiàn)象； 以課本的內容（例如小欄目的探究內容）等作為設置問題的情景材料。2、以中考的理念指導教學實踐、正確認識開卷考開卷考試絕不是某些同學或家長認為的，只是到考試翻翻書翻翻資料就可以了，開放性試題的答案也不是天馬行空想怎么答就怎么答。開卷考絕不是課本知識的簡單堆積，更加注重對學生的綜合能力的考核，對學生掌握基礎知識的要求更高。可以說以考查能力為主，考查學生整合歸納重組知識的能力，而能力來源于對基礎知識扎實、熟練、靈活的把握，離開基礎知識談能力就只能是一句空話。因此，老師要引導學生走出認識上的誤區(qū)，在最后復習階段應將書本知識落到實處。、對德育教育的再認識。中考考什么？語文外語是語言文字的表達與應用，數(shù)理化是邏輯思維和自然科學常識，而政治考試呢？道德品質。中考作為一個檢驗過程，不僅檢驗知識，也檢驗品德。啟示一：準確把握課程標準，認真研讀考試說明課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據?？荚囌f明是命題工作的指南針，也是教師和學生復習迎考的重要依據。命題中的知識點、知識要素都不能超出考試說明的要求，否則將無法發(fā)揮考試說明的“導教、導學、導考”的功能。如本次試卷中第21題、第1問本來為：讀書心得：讀好書屬于什么情趣？這種情趣對我們的成長有什么積極意義？大家都很滿意，但后來發(fā)現(xiàn)了情趣的知識點有在考試說明的范圍內，屬于超綱、越位。就改為：讀書享受：“好讀書，讀好書”，體現(xiàn)了公民積極行使權利。這啟示我們在教學中要認真研究課標和考試說明，準確全面地理解和把握考試說明規(guī)定的基本要求，界定清楚每個知識點的深度和廣度，在教學和復習時做到不超綱，不越位，讓教學有章可循、有據可依。啟示二：循綱重本、夯實基礎，構建知識網絡開卷考試往往是“題在課外，理在書內”，對基本概念、原理要做到“加深理解，重在運用”，這都得益于基礎知識的扎實。因此，在最后復習階段一定要回歸課本，夯實基礎。但僅有一定的基礎知識又是不夠的。近年來的中考命題的綜合性特點決定了我們必須多層次、多角度分析思考，注意“點面”結合?！包c”就是考綱的知識點，“面”就是知識體系。為此，學生務必做好下面兩點：一要明確每章節(jié)、單元在教材框架中所處的地位，將章節(jié)、單元內容納入整個知識體系去把握，從而構建和完善一個正確的認知結構體系。二要依據課程標準、按心理、法律、國情的模塊，找出一條中心線、主干，將知識串聯(lián)起來，編織知識網絡，既便于識記、理解知識，又有利于運用知識解答靈活性、綜合性的試題。具體做到：(放燈)知識系統(tǒng)化：知識是有機聯(lián)系的，按照要求對所學知識進行適當?shù)闹亟M、整合，要把知識點像串珠子一樣進行橫向的、縱向的分析、比較，連成線，形成面，進而變成體。系統(tǒng)知識重點化：在系統(tǒng)穿線基礎上，把重要的知識點挑出來，重點復習。重點知識題目化：把重要的知識點變成相對的練習題，強化訓練。啟示三：關注時政熱點，培養(yǎng)學生能力時政熱點是命題的重點，與教材內容密切相關的時政熱點、地方時政更是中考的重中之重。因此，這就要求我們老師走出課堂和教材，善于捕捉時政熱點，關注家鄉(xiāng)和身邊發(fā)生的事和新聞媒體的報道。特別是與青少年密切相關的實際問題和熱點話題，把鮮活的社會熱點、焦點及時地引入課堂。一年來有關的時事知識很多，切忌“眉毛胡子一把抓”。如何才能從中進行有效的篩選，有針對性地把握好？(放燈)我們可從“四個特性”出發(fā)：一是重大性。時事內容雖很，但重大時事才是考查的重點，諸如：重要會議、重大決策；反映百姓心聲的社會焦點問題；重大成就、重要紀念；帶有戰(zhàn)略意義的、事關人類社會未來的新的價值觀等。二是地域性。應以國內為主，國際為輔，加上本市重大時事。三是思想性、教育性。四是時效性。啟示四：傳授解題方法，提高學生的解題能力，規(guī)范答題以前人工閱卷我們一些教師會要求學生能多寫就多寫些，所以就出現(xiàn)部分學生對簡答題回答過繁或照抄書本，老師忽視對學生必要解題和答題能力的培養(yǎng)。今年我市中考主觀題仍然采取機器閱卷，機器閱卷受篇幅限制，不可能象以往人工閱卷，想抄多少就抄多少。在制作答題卡時，我就在思考