內(nèi)科護理學-說課遼衛(wèi)職院老師3

說課,2,專業(yè)能力定位,4,內(nèi)科護理學,專科護士,專業(yè)能力定位,專業(yè)崗位能力需求,課程設置,能夠準確操作內(nèi)科護理崗位常見的護理技術。能夠按照護理程序?qū)?nèi)科護理崗位的常見疾病進行準確地護理評估、提出常見的護理診斷或問題和為其提供正確的護理措施。具備南丁格爾精神、具有奉獻意識，服務意識。,課程體系構建,內(nèi)科護理130學時26%,課程地位作用,后續(xù)課程：其他臨床課程,課程教學目標,內(nèi)科護理學主要針對內(nèi)科護理崗位而設，以整體護理理念為指導，遵循臨床護理的工作程序。通過本課程的學習，學生掌握內(nèi)科常見疾病的臨床表現(xiàn)、治療要點等知識，具有整體護理的能力，以滿足內(nèi)科護理崗位的需求和可持續(xù)發(fā)展空間。,課程整體設計,教學方法,課程標準,課程內(nèi)容,考核評價方式,課程標準,考核評價方式,適用范圍,課程目標,護理專業(yè),按照護理程序為病人實施整體護理，能獨立完成常見疾病的主要護理措施；獨立實施常用內(nèi)科護理操作技術、配合常見檢查和常見器械診療的能力；識別內(nèi)科常見疾病病人的癥狀、體征，判斷病情變化，對危重病人做出應急處理的能力；協(xié)助和指導病人進行自我保健并開展健康教育，為家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生健康服務；,專業(yè)能力,方法能力,能運用人際溝通技巧與病人進行良好的溝通，提高患者的社會適應能力；具備發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識。具有開展教育的能力。具備團隊協(xié)作能力。,社會能力,熱愛護理專業(yè)及護理工作；具有高尚的情操和奉獻精神；形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。具備良好的工作習慣、嚴謹求實的工作態(tài)度，對病人具有高度的愛心、細心、耐心與責任心；,學識分配,課程整體設計,知識：說出呼吸系統(tǒng)常見疾病的臨床表現(xiàn)、治療要點。能力：具備按護理工作程序，為呼吸系統(tǒng)疾病病人提供整體護理的能力。素質(zhì)：敬業(yè)、慎獨不要嫌棄患者。,課程內(nèi)容,1,2,3,護理呼吸系統(tǒng)疾病病人,職業(yè)能力,呼吸系統(tǒng)疾病病人護理,呼吸內(nèi)科護理崗位,呼吸系統(tǒng)疾病病人的護理,項目：護理呼吸系統(tǒng)疾病病人任務一：護理支氣管哮喘病人,知識：識別支哮的臨床表現(xiàn)，說出治療要點能力：發(fā)現(xiàn)并按照護理程序解決存在的護理問題，如低效性呼吸形態(tài)。素質(zhì)：耐心、細心、動作迅速而不慌亂,課程整體設計,教學方法,案例分析,角色扮演,任務驅(qū)動,課程整體設計,考核評價方式,過去,現(xiàn)在,過渡,未來,考核評價方式,課程整體設計,健康史身體狀況輔助檢查心理社會狀況治療要點,護理診斷和醫(yī)護合作性問題,護理目標,生活護理病情觀察對癥護理藥物護理心理護理健康教育,護理評價,內(nèi)容組織,根據(jù)工作過程和內(nèi)容組織教學內(nèi)容,1,課程教學組織設計,護理評估,護理診斷,護理計劃,護理措施,護理評價,1,2,3,4,5,過敏史、遺傳史等；先兆、典型、重癥哮喘表現(xiàn)；是否存在焦慮；呼吸功能檢測,低效性呼吸形態(tài)、清理呼吸道無效、焦慮、潛在并發(fā)癥,進行有效呼吸，能及時排痰、情緒穩(wěn)定、正確使用藥物,適宜溫濕度、避免接觸過敏原；吸氧；糖皮質(zhì)激素等使用,是否完成護理目標，還存在哪些護理問題,2,以典型任務為載體設計教學單元,1.護理支氣管哮喘患者,能力訓練任務,教學單元設計,教學情境：李某，男性，20歲。咳嗽、喘息2d，因特布他林吸入無效收入院。一月前曾有類似癥狀發(fā)作1次，但程度輕，吸入特布他林后緩解。此次發(fā)作后，進食較少，焦慮、易怒。入院后由母親一直陪伴。查體：T36.8、BP130/80mmHg、R30/min、P130/min，端坐位，張口喘息，有三凹征，大汗淋漓，口唇發(fā)紺，兩肺叩診過清音，呼氣明顯延長，伴廣泛哮鳴音。心律整，心音正常，未聞雜音，腹部（-），下肢不腫。醫(yī)囑予輸氧、氨茶堿靜脈滴注。任務：按護理程序為患者提供整體護理，有效解決“低效性呼吸形態(tài)”和“焦慮”護理問題。,教學流程設計,實施護理方案,遵循護理程序制定護理方案,案例引入,介紹工作情景,布置任務。,教學目標,教學組織,評價、總結,拓展訓練,課程結束,試著做,做的如何,怎么做,做什么,學習目的,工作準備,怎么做的更好,專業(yè)能力再提高,工作結束,進行角色扮演和情景模擬，利用信息技術等，體驗臨床護理工作情景,教師與學生討論制定完成護理方案。,1.提出病例，明確護理支哮患者的任務要求，2.學生分組討論，按護理程序自行制定護理方案。3.教師點評講解相關知識和示范,護理支哮患者的崗位需求與教學目標的有機結合,了解支哮的相關知識、準備教學資料和設備、學生分組,學生自評互評，教師點評，分析問題，總結評價。,解決更復雜的護理任務：支哮患者出現(xiàn)氣胸、肺氣腫之后的護理,場地、設備、儀器整理,學生主體,教師主導,電子課件,實訓條件,教材,教學團隊,教學資源,訓練軟件,課程網(wǎng)絡教學平臺,課程教學資源開發(fā)與利用,預習項目學習項目實踐項目拓展項目復習項目,1.內(nèi)科護理學中國協(xié)和醫(yī)科大學出版社（中職版和高職版）2.內(nèi)科護理學上海科技出版社3.內(nèi)科護理學第四軍醫(yī)大學出版社4國家護士執(zhí)業(yè)資格考試精講與綜合訓練第四軍醫(yī)大學出版社,教材,論文,課題,服務培訓,1.高職內(nèi)科護理學課程標準建設的研究衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（24）2.高職護生臨床實習常見問題的探討中國臨床護理2010.2（2）3.護理崗位職業(yè)能力分析衛(wèi)生職業(yè)教育2010.28（7）4.內(nèi)科護理學實踐教學大綱編制的研究中國臨床護理2010，2（1）,1.內(nèi)科護理學實踐教學大綱編制的研究遼寧中醫(yī)藥大學職業(yè)技術學院院級課題2.基于職業(yè)能力的內(nèi)科護理學課程標準的研究遼寧省教育科學十一五規(guī)劃2008年度課題3.項目