二年級語文第四周教案Microsoft Word 文檔.doc

3.英英學古詩一、教學目標（一）、知識和技能 1.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。 2.認識一個多音字。 3.認識一個偏旁，理解由生字組成的詞。（二）過程和方法 1.通過范讀、快速連讀等方法讓學生掃清字詞障礙并正確、流利的朗讀課文，背誦課文。 2.通過板書設計引導學生，有感情朗讀課文、背誦課文。 3.通過練習上下文，理解詩句的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的感情。（三）情感、態(tài)度和價值觀。 培養(yǎng)學習古詩，積累語言的興趣。二、重難點 重點：學會本課9個生字，兩條綠線中6個生字只認不寫，讀準一個多音字“背”，認識一個偏旁“青”，理解由生字組成的詞語。 難點：能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。 第一課時一、 教學目標1. 讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫9個生字，讀準一個多音字。2. 能正確朗讀課文，背誦靜夜思。3. 基本理清課文的層次。二、 課前準備學生：自學課文，圈畫生字詞語。三、 教學過程。 （一）談話導入1. 今天我們要血絲一篇和古詩有關的課文。（板書：古詩）相機認讀“詩”、你怎么記住“詩”？）2. 今天老師帶來了一位新同學，她叫-英英。（板書：英英）我們一起來跟她打招呼。（齊讀，指名讀。讀出后鼻音。）3. 英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學習的課文。（補充板書課題：英英學古詩）4. 齊讀課題。（二）鼓勵質(zhì)疑，整體感知。 1.看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是會動腦筋的，我們都叫她小小思想家。 學生回答，教師板書。 可能會提的問題a.英英學的的哪首古詩？b.英英學的古詩，講得是什么意思？c.這首古詩是誰寫的？ 2.初步了解課文。 老師相信許多小朋友已經(jīng)預習過了課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案是在課文的哪里找到的？4. 針對學生是不同回答，及時做出正確的評價。并適時引導學生讀書，讓學生對課文有大致的整體的印象。(三)學習生字 1.重點出示下列生字：英 教 詩 教 首 靜 思 2.引導學生識記一些字形。 A.“英”字下面的“央”一撇要出頭。 B 書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。 C .“靜”引導學生觀察“月”的變化，強調(diào)撇改為豎。這個字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左寬右窄。 D.“思”是內(nèi)心的情感，所以是“心”字底?？陬^擴詞。 E.教師范寫或?qū)W生上黑板，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，及時矯正或激勵）（四）布置作業(yè) 1.完成作業(yè)。 2.背誦，默寫靜夜思。（五）板書設計 3.英英學古詩 英英學的是什么古詩？ 英英學的古詩講的什么意思？ 這首古詩是誰寫的？ 第二課時一、 教學目標1. 正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。2. 能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。二、 教學過程1. 復習舊知，導入新課。出示詞語，檢查生字。指名分角色朗讀課文。檢查閱讀情況。2. 再讀課文，整體把握文章層次。 A.學生自由讀課文，邊讀邊想：英英和奶奶一共說了幾句話？分別說了什么？ B 指名分角色讀課文，每讀完一次對話，學生交流一次對話的內(nèi)容。 C 根據(jù)學生回答，教師總結(jié)：第一次對話引出古詩靜夜思的詩句；第二次對話說出了詩句的意思；第三次英英告訴了奶奶古詩的作者。3.細讀體會 學習第一次對話 引導學生讀準靜夜思的音 誰能像英英一樣把靜夜思背下來。 指導讀好第一次對話。（英英新學了一首古詩，還能背下來，她的心情怎樣？-讀出英英欣喜的語氣）奶奶聽到英英背得這樣好，會怎樣夸獎？過度：是啊，這首是什么意思呢？學習第二次對話讓學生根據(jù)自己的理解，先說說詩句的意思，不當之處讓其他學生補充。 由讀第二次對話，想想自己的解釋和文中的意思有沒有差別。指導詩句和詩意一句一句對照讀，理解詩意。情景引導，感悟思想感情（假如你一個人在外地，身邊沒有一個親人，只有明亮的月亮和照耀在地上像白霜一樣冰冷的月光，你會想什么呢？同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人想起了家鄉(xiāng)、想起了家人。誰愿意當一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思鄉(xiāng)之情。學習第三次對話 奶奶聽懂了英英的回答了嗎？奶奶還有其他的疑問嗎？3. 朗讀體會現(xiàn)在你也知道了靜夜思作者、詩句和詩意，你也可以很自豪的告訴爸爸媽媽了。感情朗讀整篇課文師生分角色朗讀學生分角色朗讀。三、 設計 3.英英學古詩 英英 第一次 詩句 奶奶 第一次 詩意 第二次 詩意 第二次 作者 第三次 作者 四、 布置作業(yè) 同步練習冊 4.鄉(xiāng)下孩子 教學目標 知識與技能 1. 學會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。 2.認識2個偏旁理解由生字組成的詞。 過程和方法1. 通過觀察插圖帶領孩子走進課文。2. 利用圖片讓學生進行觀察和想象并在這其中理解和感悟文章的情感，并進一步做到有感情的朗讀和背誦課文。3. 學習本課本文的語言形式。 情感態(tài)度目標了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學重難點 重點：能正確、流利有感情的朗讀課文、背誦課文。難點：培養(yǎng)學生的想象能力。 第一課時教學目標：1. 能正確、流利的朗讀課文。2. 學會觀察，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理豐富的想象。3. 了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)對農(nóng)村喜愛的思想的感情。教學過程：一、 指導看圖，進入課文1. 畫面上部畫有什么?下部畫有什么？右上角畫的是是什么人？左手挎著什么？右手的手勢說明她在做什么？2. 學生交流（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友）3. 是啊，鄉(xiāng)下的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下孩子們的生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。（板書：鄉(xiāng)下孩子）4. 指名讀、齊讀。二、 初讀課文，整體感知。1. 范讀課文。（要求：請大家閉上眼睛聽，邊聽邊想，等會把你的感受告訴老師。）2. 學生交流。3. 打開書本自己大聲的朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，你特別喜歡的那個小節(jié)可以多讀幾遍。（要求：標上小節(jié)號，圈出生字詞）4. 課文有幾個自然段？詩歌分小節(jié)的方法與其他課文有什么不一樣？5. （出示詞語）這些詞語你都認識嗎？（開火車讀詞語，齊讀）6. 大家真棒，詞語都認識了，那把這些詞語放在課文中 你還認識它嗎？三、 細讀課文，體驗感悟。1. 學習第一小節(jié)。鄉(xiāng)下孩子在我們的是快樂的，在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？誰來讀第一節(jié)？過渡：老師聽出來了，真是個可愛的孩子。請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：出示：鄉(xiāng)下孩子是 ， 。（學生單個回答，齊說）小朋友，閉上眼睛此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過得歌兒.（是啊，在媽媽的懷里，孩子多像一只一只歡唱、可愛的黃鸝。）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱、捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？ （學生交流）對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真像那張開笑臉的野菊花，美極了！讓我們再次帶著感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福，去把第一小節(jié)再一遍。2. 學習第二、三節(jié)。鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀二、三小節(jié)，看看他們平時都做些什么？指名讀。假如是你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事情中你最喜歡做什么呢？為什么？你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀。（齊讀）那除了課文上說的這些事，你還想做什么呢？3. 學習第四小節(jié)聽了小朋友們的朗讀，老師真想到田野里聽聽小鳥的歌聲，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂的生活在大自然中。你想嗎？請讀讀第四小節(jié)，用你的朗讀生來告訴大家。（齊聲朗讀）四布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.把你了解的鄉(xiāng)下趣事告訴大家。 第二課時教學目標：1. 學會本課1.個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識一個偏旁。2. 能正確、美觀地書寫本課生字，并理解生字組成的詞。3. 有感情的朗讀課文。教學過程：一、 復習導入1. 上節(jié)課，我們已經(jīng)了解到了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活？2. 學生交流。二、 背誦課文1. 開火車分自然段背。2. 情景引背。3. 同桌互背。4. 齊背，指名背。三、 教學生字。 1.（出示生字）這一課有10個生字，有些生字還很難記呢，你有什么好辦法記住他們嗎？ 2.學生交流記字的好方法。 3.教師相機指導：野：里子旁，跟讀2遍.“里”字做偏旁時，最后一筆變?yōu)樘帷Ｗ欤嚎谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。壞：左窄右寬，左高右低。懷：左窄右寬，下部齊平。5. 教師范寫生字，學生描紅、仿寫。四、 布置作業(yè)。1. 完成同步練習冊。 練習2教學目標： 1. 能用巧妙的方法記住漢語拼音的大寫字母，為學習音序查字法做準備。2. 積累有關時間的詞語和三字經(jīng)中的幾句話。3. 練習寫好左右結(jié)構(gòu)的字“動、散、靜”4. 培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。重點、難點重點：口語交際和做做說說。難點：記住漢語拼音字母表中字母的大寫形式。 第一課時教學目標：1. 能用巧妙的方法記住漢語拼音的大寫字母，為學習音序查字法做準備。2. 積累有關時間的詞語和三字經(jīng)中的幾句話。3.練習寫好左右結(jié)構(gòu)的字“動、散、靜”教學準備：1. 漢語拼音字母表的大小寫字母的卡片。2. 小黑板：漢母拼音字母表3. 學生：背誦漢語拼音字母表。教學過程：一、 復習1. 背誦漢語拼音字母表2. 完成k r c a e x I z m 小寫字母的排列。二、 學習大寫字母。1. 背會了漢語拼音字母表還有一件事情要做，就是要記住大寫字母，你現(xiàn)在記住哪些了？你是怎么記得？（學生交流）2. 老師這也有一些好方法呢！讀好這段話你就明白啦！請小朋友們讀讀“分角色讀一讀”（學生自讀、師生分角色讀、學生分角色讀）3. （出示大小寫字母的小黑板）你能用剛才學到的好方法來記住這些大寫字母嗎？仔細觀察你還能更多的好方法呢？（學生思考）4. 找朋友游戲請十幾名小朋友上臺，給他們大小寫字母的卡片，讓他們找朋友。臺下的小朋友唱找朋友。 5.給“L E A Q”排序。提示學生A作為首字母的作用。 三、學習有關時間的成語和三字經(jīng)中的幾句話 1.我們經(jīng)常說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，你知道這句話是什么意思嗎？ 2.你還知道哪些關于時間的詞語。 3.教師引入四個成語，并引導學生理解成語的意思。 4.我們這個時間充滿了生機，是因為時間上的萬物都在不停的勞作和學習。萬物都在勞作，那我們?nèi)四兀?5.引進三字經(jīng) 6.背誦。 四、練習左右結(jié)構(gòu)的字 1.觀察三個字的共同點。 2.教師范寫、學生練習。五布置作業(yè)。1.按順序排列大寫字母。2.默寫大小寫字母。 第二課時教學目標：1. 通過“找秋天”的實踐活動，知道秋天是成熟的季節(jié)，感受大自然的魅力2. 激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美