四年級語文上冊6、《爬山虎的腳》韋艷紅.doc

備課教師劉瓊 王美方 許慧慧 王宏 集備時間9.4課題6.爬山虎的腳教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中詞語。2、正確、流利地朗讀課文，并了解爬山虎的特點。4、了解作者的寫作特點。5、背誦課文。教學重點作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教具準備幻燈片預習提示練習正確、流利的朗讀課文。先學后教 當堂訓練個人復備第一課時一、 談話引入：1.同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。二、 出示學習目標：1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫文中詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。齊讀學習目標。三、 一次“先學后教”1、 出示“自學指導一”請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到困難可以請教老師或者周圍的同學。（4分鐘后比誰的自學能力強。）2、 學生自學。老師巡回指導個別后進生。3、檢測：（1）指名認讀“會認”的生字。先學后教 當堂訓練個人復備（2）出示“會認會寫”的13個生字生自學生字后聽寫。指導書寫：“虎”、“均”、“疊”、“痕”。4、出示文中詞語，指名讀。5、出示文中語句，指名朗讀。（1）、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，有重疊起來的，也不留一點兒空隙。（2）、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（3）、爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（4）、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成了灰色。四、二次“先學后教”1、自學指導（二）邊讀課文邊思考：作者是從哪些方面介紹了爬山虎？ （獨立完成2分鐘后組內(nèi)交流2分鐘，4分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。)3、 學生自學。交流：介紹爬山虎的葉和莖第二課時一、 復習引入上節(jié)課我們知道作者主要講了爬山虎的葉和莖，這節(jié)課我們就主要來仔細觀察一下。二、明確學習目標：1、有感情的朗讀課文，并了解爬山虎的特點。2、了解作者的寫作特點。3、背誦課文。三、一次“先學后教”1、自學指導（一）邊讀課文第二自然段邊思考，爬山虎的葉子有什么特點？畫出重點詞句。 （獨立完成2分鐘后組內(nèi)交流2分鐘，4分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。) 先學后教 當堂訓練個人復備2、學生自學。3、交流：（1）生讀相關語句：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不出幾天葉子長大了，就變成嫩綠的。（2）爬山虎的也尖全朝下，沒有一片重疊的。三、二次“先學后教”1、出示自學指導(二)自讀課文第三段，完成以下問題: 1.爬山虎的腳長在什么位置？2.爬山虎的腳是什么顏色？3.爬山虎的腳是什么形狀？畫出相關語句，并有感情的朗讀。(自學3分鐘 ，小組長組織討論3分鐘。6分鐘后比哪個小組的表現(xiàn)好。)2、生自學后組內(nèi)交流。師指導個別小組。3、全班交流。生朗讀相關語句，找出爬山虎腳的位置、顏色、形狀。指導學生抓住關鍵詞練習有感情地誦讀。（1）爬山虎的腳長在莖上。（2）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（3）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。四、 三次“先學后教”1、 自學指導（三）自讀課文四、五自然段，并思考： （1）、 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？找出文中的動詞。有感情的朗讀，然后自己動手畫一畫。 （2）、爬山虎的腳與墻有怎樣的密切關系？ (自學3分鐘后組內(nèi)討論4分鐘，7分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。）2、生自學后組內(nèi)交流。師指導個別小組。3、全班交流。 爬山虎爬的動詞：觸-巴-拉-貼五、 討論爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的”？六、 作業(yè)。成長資源 一、三、四 板書設計 爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼腳的變化：牢固萎了教后反思爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準確的語言