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備課教師劉瓊 王美方 許慧慧 王宏 集備時間9.4課題6.爬山虎的腳教學目標1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫文中詞語。2、正確、流利地朗讀課文,并了解爬山虎的特點。4、了解作者的寫作特點。5、背誦課文。教學重點作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教具準備幻燈片預習提示練習正確、流利的朗讀課文。先學后教 當堂訓練個人復備第一課時一、 談話引入:1.同學們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學習這篇課文后,你就明白了。二、 出示學習目標:1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫文中詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。齊讀學習目標。三、 一次“先學后教”1、 出示“自學指導一”請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到困難可以請教老師或者周圍的同學。(4分鐘后比誰的自學能力強。)2、 學生自學。老師巡回指導個別后進生。3、檢測:(1)指名認讀“會認”的生字。先學后教 當堂訓練個人復備(2)出示“會認會寫”的13個生字生自學生字后聽寫。指導書寫:“虎”、“均”、“疊”、“痕”。4、出示文中詞語,指名讀。5、出示文中語句,指名朗讀。(1)、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,有重疊起來的,也不留一點兒空隙。(2)、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(3)、爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。(4)、爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細絲和小圓片逐漸變成了灰色。四、二次“先學后教”1、自學指導(二)邊讀課文邊思考:作者是從哪些方面介紹了爬山虎? (獨立完成2分鐘后組內(nèi)交流2分鐘,4分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。)3、 學生自學。交流:介紹爬山虎的葉和莖第二課時一、 復習引入上節(jié)課我們知道作者主要講了爬山虎的葉和莖,這節(jié)課我們就主要來仔細觀察一下。二、明確學習目標:1、有感情的朗讀課文,并了解爬山虎的特點。2、了解作者的寫作特點。3、背誦課文。三、一次“先學后教”1、自學指導(一)邊讀課文第二自然段邊思考,爬山虎的葉子有什么特點?畫出重點詞句。 (獨立完成2分鐘后組內(nèi)交流2分鐘,4分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。) 先學后教 當堂訓練個人復備2、學生自學。3、交流:(1)生讀相關語句:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不出幾天葉子長大了,就變成嫩綠的。(2)爬山虎的也尖全朝下,沒有一片重疊的。三、二次“先學后教”1、出示自學指導(二)自讀課文第三段,完成以下問題: 1.爬山虎的腳長在什么位置?2.爬山虎的腳是什么顏色?3.爬山虎的腳是什么形狀?畫出相關語句,并有感情的朗讀。(自學3分鐘 ,小組長組織討論3分鐘。6分鐘后比哪個小組的表現(xiàn)好。)2、生自學后組內(nèi)交流。師指導個別小組。3、全班交流。生朗讀相關語句,找出爬山虎腳的位置、顏色、形狀。指導學生抓住關鍵詞練習有感情地誦讀。(1)爬山虎的腳長在莖上。(2)莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。(3)細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。四、 三次“先學后教”1、 自學指導(三)自讀課文四、五自然段,并思考: (1)、 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?找出文中的動詞。有感情的朗讀,然后自己動手畫一畫。 (2)、爬山虎的腳與墻有怎樣的密切關系? (自學3分鐘后組內(nèi)討論4分鐘,7分鐘后比哪個小組的發(fā)言精彩。)2、生自學后組內(nèi)交流。師指導個別小組。3、全班交流。 爬山虎爬的動詞:觸-巴-拉-貼五、 討論爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下?為什么“在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的”?六、 作業(yè)。成長資源 一、三、四 板書設計 爬山虎的腳葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸-巴-拉-貼腳的變化:牢固萎了教后反思爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準確的語言

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