小學四年級數(shù)學《中括號》教案模板三篇

最新資料歡迎閱讀 小學四年級數(shù)學中括號教案模板三篇 中括號一課是在學生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。教材創(chuàng)設了游戲，實踐活動，讓學生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎。下面就是編輯給大家?guī)淼男W四年級數(shù)學中括號教案模板，歡迎大家閱讀! 小學四年級數(shù)學中括號教案模板一 教學目標： 了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學符號的奇妙。 教學重點： 掌握混合運算的順序。 教學過程： 本節(jié)課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對本節(jié)課，設計了四個教學流程. 一、討論中理解 60÷4+2×3 60÷(4+2)×3 60÷(4+2×3) 通過學生的計算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結(jié)果也就不一樣了.這一情節(jié)巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動了學生主動參與熱情，激發(fā)了學習興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平臺. 在學生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用. 二、嘗試中規(guī)范 根據(jù)運算順序添上小括號或中括號 (1)先減再乘最后除 32 × 800 – 400 ÷ 25 (2)先除再減最后乘 32 × 800 – 400 ÷ 25 (3)先減再除最后乘 32 × 800 – 400 ÷ 25 規(guī)范小括號和中括號在混合運算時的解答過程. 三、質(zhì)疑中發(fā)展 航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍? 先讓學生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學信息? (航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;) 要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么? (合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù)) 美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數(shù)應該怎么做? (沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28) 合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式 84÷28=3 如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流) 反饋：不對，因為(8+6)×2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號。 學生獨立完成算式，后討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最后算( ) 四、鞏固練習 下面的運算對的打“√”，錯的打“×”并加以訂正。 36+65÷5-20 =100÷5-20 =0 ( ) 320÷(24-16)×4 =320÷8×4 =40×4 =160 ( ) 48-(36+350÷50) =48-(36+7) =48-43 =5 ( ) 五、學科班長總結(jié) 小學四年級數(shù)學中括號教案模板二 教學目標： 1、了解中括號產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序， 2、能準確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學符號的奇妙。 教學重點： 1、掌握混合運算的順序。 2、正確解答帶有中括號的混合運算 教學用具： 多媒體課件 教學過程： 一、復習導入 1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。 2、說運算順序 60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5 3、在這些算式中，小括號起什么作用? 4、如果算完360÷(12+6)×5小括號內(nèi)的加法，再算乘法，最后算除法，怎么辦? 5、板書課題：中括號 二、探究新知 1、課件出示：你知道嗎?自讀，談收獲。 2、說一說360÷【(12+6)×5】運算順序。 3、獨立計算，一生板演。 4、集體交流。(重在運算順序) 5、對比、發(fā)現(xiàn)、深化認識。(課件出示) 比較360÷(12+6)×5 和 360÷【(12+6)×5】的計算過程 和結(jié)果有什么不同? 6、總結(jié)運算順序( 學生總結(jié)，老師整理) 三、拓展應用 1、算一算，比一比 (1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷(8+4)×2 400÷(51-46)×8 先說運算順序，再獨立計算。 2、練一練(獨立計算，交流運算順序) 182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】 四、總結(jié) 1、這節(jié)課我們認識了什么? 2、中括號有什么作用? 3、說一說在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的? 4、作業(yè)：課本79頁5、6題 小學四年級數(shù)學中括號教案模板三 教學目標： 進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題 教學過程： 一、問題反饋 1.漫談自學收獲：同學們，課前我們已經(jīng)觀看了有關(guān)中括號的視頻，說說，你都有哪些收獲? (交流要點：有中括號的算式的計算順序。) 2.預習單中的問題交流。 訂正錯題。這道題為什么錯了?應該怎樣改正? 看來同學們學得很不錯。 二、疑難突破 那，在自學過程中，你還有哪些疑問?(引導學生提問) 師問：有了小括號，為什么還要引入中括號?也就是中括號到底用在哪兒?是否是只計算來用? 當然不是了，很多時候，咱們學習的運算是為了解決問題服務的，那這節(jié)課，咱們就來體驗一下，如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題：中括號 三、合作提升 1. 出示情境：面包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。 你能提出什么問題?(巧克力的單價是多少?)怎樣列算式?(出示分步算式與綜合算式) 小明帶了80元，根據(jù)這個信息，你又能提出什么問題? (可以買多少盒巧克力?) 2. 那個問題怎樣解決?請你列出分步算式與綜合算式。(將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種) 3. 交流 誰來說說你每步求的是什么? 辨析 80÷ (8+12)×2 80÷(8+12)×2 哪一種是正確的?為什么? 是呀，第一種算式只套了一個小括號，這里要先算小括號里的，再應該先算除法，再算乘法，而我們應該先算乘再算除，這里已經(jīng)有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所以就用一個中括號。 是呀，在已經(jīng)有了小括號的式子里，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現(xiàn)了。 對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀，這就是人們?yōu)槭裁窗l(fā)明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。 4. 引申 你會用中括號嗎?來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算 交流：為什么要在這里加上一個中括號? 5. 解決問題 看來，同學們已經(jīng)會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應該都難不住大家。 (1)航模組有男生8人，女生4人。美術(shù)組人數(shù)是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?(列綜合算式解答) (2)小明包了18個包子，小剛包的個數(shù)是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數(shù)是小美的幾倍?(列綜合算式解答) 6. 拓展 老師這里還有幾道題，你能說出每道題的運算順序嗎?和同桌說一說吧。 這個對于大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。 象老師這樣說 180÷4+2 ×3，我們可以說180與4的商加上2與3的積，和是多少? 180÷(4+2)×3，這道算式可以怎么說呢? (180÷4+2)×3 180÷(4+2)×3 還是這四道算式，如果編成應用題，又可能是什么樣的應用題呢?這個留作大家課后思考。 四、梳理總結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲? 括號是一種運算符號，它的作用在于表明運算的順序.小括號“( )”是17世紀荷蘭數(shù)學家吉拉特開始使用的.之前法國數(shù)學家韋達使用過中括號“ ”。改變運算順序的除了以前學習的小括