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人教版八年級生物上冊教案 班級0504、0506講課時間2011、2章節(jié)第七單元 第一章 第一節(jié)計劃課時數(shù)二課時 課題 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié)植物的生殖課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識與技能：通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。 2過程與方法：通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3情感、態(tài)度與價值觀：認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點1 通過觀察、思考和討論，列舉植物常見的無性生殖。2 了解多樣化的生殖方式對植物生存的意義。教學(xué)難點嘗試植物的扦插演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)言：生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。植物的有性生殖和發(fā)育已在前面講過，所以，本章第一節(jié)從植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點介紹無性生殖及其應(yīng)用。1、有性生殖（sexual reproduction） 例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無性生殖（asexual reproduction） 椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應(yīng)用 在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁接等。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。組織學(xué)生看書-觀察思考幫助指導(dǎo)展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣看書、填表溫故知新表述交流得出結(jié)論看書、討論歸納總結(jié)得出結(jié)論思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。表述交流補充完善描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用？演示或板圖扦插時材料應(yīng)如何選擇和處理？知識回顧感悟與收獲達標(biāo)檢測：瞭望角進一步探究布置作業(yè)學(xué)生分組討論和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的注意事項組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報交流，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。教 案 尾 頁板書設(shè)計第一節(jié)植物的生殖一、有性生殖由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。二、無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。活動與探究活動內(nèi)容：調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式。活動要求：寫出調(diào)查報告。課后效果分析教 案 首 頁 班級0504、0506講課時間2011、2章節(jié)第七單元 第一章 第二節(jié)計劃課時數(shù)二課時 課題 第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識與技能：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進行評價的能力。2過程與方法：通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。3情感、態(tài)度與價值觀：舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過 “家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點教學(xué)難點理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)言：組織引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中觀察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如，冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來?食用的面粉中如何長出“肉蟲子”?“肉蟲子”又如何變成蛾的?通過交流使學(xué)生豐富感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學(xué)生將已有的經(jīng)驗與錄像片或圖片中的內(nèi)容進行分析、歸納，總結(jié)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖： 有性生殖家蠶的發(fā)育： 完全變態(tài)卵、幼蟲、蛹、成蟲 引導(dǎo)各小組交流課前收集的有關(guān)家蠶的資料。 放映“家蠶的生殖和發(fā)育”的錄象片。 出示家蠶生活史貼圖，請同學(xué)把家蠶的一生發(fā)育的順序用圖和箭頭的方式展示在黑板上。 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)家蠶的生殖發(fā)育過程。小組交流：1 已有的養(yǎng)蠶經(jīng)驗。2 我國的“絲綢之路”。3 我國古老的“養(yǎng)蠶繅絲”技術(shù)。4 觀看、體驗蠶絲的韌性。5 柔軟的絲巾，像“皮膚”一樣。小組討論：歸納總結(jié)完全變態(tài)的概念，舉例說出其他與家蠶發(fā)育過程相同的昆蟲，如：蠅、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。 完全變態(tài)：幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。引導(dǎo)學(xué)生填表：比較形態(tài)特點生活習(xí)性幼蟲身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對足主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象?；记巴陆z結(jié)繭成蟲有三對足，兩對翅，體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出為了加深學(xué)生對家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，結(jié)合李商隱無題中的詩篇，讓學(xué)生從家蠶的發(fā)育過程來分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學(xué)，為什么詩人會誤以為蠶吐絲作繭后就死了?“春蠶到死絲方盡”這句詩來自李商隱無題中的名篇。使學(xué)生在討論中理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念。全詩的內(nèi)容是“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看?！苯?學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖其它昆蟲的發(fā)育蝗蟲的生殖： 有性生殖蝗蟲的發(fā)育： 不完全變態(tài) 卵、若蟲、成蟲比較家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的異同技能訓(xùn)練這首詩是一首愛情詩，詩中的“絲”寓意思念的“思”，詩人通過這首詩把戀緒離情寫得感人肺腑。播放蝗災(zāi)資料片。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶认x，并提出有關(guān)問題。舉例說出有哪些昆蟲的發(fā)育和蝗蟲的一樣。引導(dǎo)學(xué)生比較家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的異同。從問題的具體、明確、可探究性的評價準(zhǔn)則來分析，“昆蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，這與他們的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?”提得較好。因為生長發(fā)育是一個復(fù)雜的生理過程，既有遺傳因素，又受環(huán)境影響，并且是進化的結(jié)果，所以問題“為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程都有幾次蛻皮現(xiàn)象”提出的不具體、不明確。但從家蠶的發(fā)育過程來分析，其中“春蠶到死絲方盡”不正確。因為春蠶作繭后并沒有死，而是變成不食不動的蛹，蛹經(jīng)過一段時間的發(fā)育將羽化成為蠶蛾。此句詩可改為“春蠶化蛹絲方盡”，這樣既符合家蠶的發(fā)育過程，又不失藝術(shù)性。相互交流課前收集的有關(guān)蝗蟲的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：1 蝗蟲的一生要經(jīng)過哪幾個時期？2 什么是不完全變態(tài)發(fā)育？3 什么時期是滅蝗的最佳時期？4 你采用什么方法滅蝗？5 蝗蟲危害性很大，能將它消滅光嗎？6 為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？小組討論，列表比較。學(xué)生提出一些具有探究性的問題。如蠶吐絲的量與蠶的大小有關(guān)嗎?只有雌性或雄性的成蟲，蝗蟲能進行有性生殖嗎?為什么說雌雄昆蟲的相互識別與昆蟲的觸角有關(guān)?昆蟲在蛻皮后，新皮變硬之前，抗干旱和抗蟲害的能力如何?等等。練習(xí)： 1 比較相同點不同點家蠶有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育蝗蟲有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖234蟬的外殼（外骨骼）是堅硬的，不能隨著蟬的生長而擴大。當(dāng)蟬生長到一定階段時，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，這就是蟬蛻。赤眼蜂將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等害蟲的卵內(nèi)，赤眼蜂的卵將以這些蟲卵中的營養(yǎng)物質(zhì)為營養(yǎng)，進行生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，達到殺滅害蟲的目的，同時用赤眼蜂殺滅害蟲可以減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染。學(xué)生主要從以下幾方面寫短文。（1）蝗蟲的成蟲和蚊的生活環(huán)境及生活習(xí)性。（2）蝗蟲的卵和蚊的卵進行發(fā)育所需的環(huán)境條件。（3）從蚊的生殖和發(fā)育過程，分析為什么在低洼多水的地區(qū)容易流行瘧疾。（4）從蝗蟲的生殖和發(fā)育過程分析為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)。對于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵他們收集在不同的環(huán)境條件下蝗蟲生殖發(fā)育的狀況的統(tǒng)計結(jié)果；收集在不同的環(huán)境條件下瘧疾病與蚊生長發(fā)育狀況的統(tǒng)計結(jié)果。 教 案 尾 頁板書設(shè)計第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育完全變態(tài)1.定義在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育不完全變態(tài)1.定義個體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。2.例如：蟋蟀、螳螂等。活動與探究1.親手飼養(yǎng)家蠶，并在此過程中列表作出記錄。2.查閱資料，尋找以下問題的答案。(1)人的平均壽命現(xiàn)為6570歲左右，家蠶和蝗蟲有年齡嗎？如何來計算？(2)為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中都出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象？(3)搜集與昆蟲有關(guān)的仿生學(xué)知識，做出剪報。課后效果分析教 案 首 頁 班級0504、0506講課時間2011、3章節(jié)第七單元 第一章 第三節(jié)計劃課時數(shù)一課時 課題 第三節(jié)兩棲類的生殖和發(fā)育課的類型觀察與討論教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1知識與技能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識，增加保護我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及其與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化及其原因。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)言：宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。青蛙的生殖和發(fā)育特點：體外（水中）受精，幼體在水中發(fā)育。變態(tài)發(fā)育通過童話故事“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，小蝌蚪為什么找不見媽媽。通過圖片、標(biāo)本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問題：1. 從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為如鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。2. 通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點。3. 從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動物具有以上特點，因而被稱為兩棲動物。以免學(xué)生誤認為兩棲動物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物，將水棲爬行動物、水棲哺乳動物與兩棲動物相混淆。蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小。 小組討論教材中的資料并進行分析，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進行交流。蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，23天后才開始吃藻類和水蚤等。從生物進化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動等來獲得結(jié)論。學(xué)生分析的信息資料除了教材提供的之外，教師還可以多提供一些。也可以鼓勵學(xué)生通過查閱報刊、雜志，或網(wǎng)上查詢來收集資料，探討兩棲動物在發(fā)展史上的興衰過程，兩棲動物的興衰與生活環(huán)境變遷之間的關(guān)系。也可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，從而使學(xué)生培養(yǎng)保護環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動物的分布范圍也愈來愈小。 小組討論教材中的資料并進行分析，就最感興趣的問題重點討論，然后全班進行交流。蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，23天后才開始吃藻類和水蚤等。從生物進化的角度分析，兩棲動物是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群，在蛙的個體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點，說明生物在個體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點。此題意在鼓勵學(xué)生自己提出問題并尋求答案。2列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾頭部感覺器官不發(fā)達，頭后兩側(cè)有鰓視覺、聽覺敏銳，無鰓（有肺），適于陸地上生活軀干、四肢、尾通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游動后肢強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳教 案 尾 頁板書設(shè)計第三節(jié)兩棲類的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育生殖方式：體外（水中）受精有性生殖發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài)幼體在水中生活，用鰓呼吸成體生活在陸地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境課后效果分析教 案 首 頁 班級0504、0506講課時間2011、3章節(jié)第七單元 第一章 第四節(jié)計劃課時數(shù)二課時 課題 第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求知識與技能1 說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2 描述鳥的生殖和發(fā)育過程。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題，解決問題。情感態(tài)度和價值觀 通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。教學(xué)重點描述鳥的生殖和發(fā)育過程。訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運用知識分析問題，解決問題。教學(xué)難點參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動的組織、開展與落實。演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)鑷子、培養(yǎng)皿等實驗材料；(2)有關(guān)鳥類生殖和發(fā)育的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課看看議議課題 1:鳥的生殖和發(fā)育1播放音詩畫錢塘湖春行孤山寺北古亭西，水面初平云腳低；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。2設(shè)問同學(xué)們，你們知道這膾炙人口的詩句出自誰的妙筆嗎?這首詩描寫了鳥的哪些繁殖行為呢?3了解“知曉與困惑”關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你一定積累了相當(dāng)多的知識，也可能還存在著相當(dāng)多的困惑，能把你已知曉的和你還困惑的說給大家聽聽嗎?4揭示學(xué)習(xí)主題 一番交流、解疑之后，及時肯定同學(xué)們豐富的知識儲備，強烈的求知熱情，同時引領(lǐng)學(xué)生帶著模糊與未知再一次走進鳥的世界，一起去探討鳥的生殖和發(fā)育問題。1.提出要求請根據(jù)即將播放的畫面內(nèi)容，以4人小組為單位，通過觀察、討論 ，分析錄像中涉及到的有關(guān)鳥類的繁殖行為 ，進而總結(jié)歸納出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。2.播放影像資料主題：鳥的生殖和發(fā)育 人與自然的和諧1欣賞音詩畫在古樸典雅的音樂聲中，品味自然的美麗，領(lǐng)略生命的精彩。2感悟在特定的情境中，產(chǎn)生遐想，分析并交流詩句中有關(guān)鳥類的繁殖行為。3交流“知曉與困惑”調(diào)動知識儲備，展開交流，自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問，或相互解疑。4明確學(xué)習(xí)主題 帶著問題走進鳥的世界，共同探討有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育問題。1.明確要求帶著問題進入特定的學(xué)習(xí)情境。2.觀看影像資料在悠揚婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活。開門見山，通過品唐詩，一來創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的課堂探究氛圍；二來使科學(xué)內(nèi)容富于人文色彩和審美情趣，以促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的健康發(fā)展。診斷性評價之一：教師在交流“知曉”與“困惑”中，既充分了解了學(xué)生已有的知識水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個探究新問題的情境，激發(fā)他們進入下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時也自然呼應(yīng)了最后的“比比賽賽”環(huán)節(jié)。用錄像創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。引領(lǐng)學(xué)生“從生活走進 課堂，從課堂走向社會”。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖看看議議課題 1:鳥的生殖和發(fā)育課題2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)在悠揚婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，一幅幅精美的自然 畫卷一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前：生機勃勃的早春季 節(jié)，綠孔雀閃亮開屏；梁 上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷 嗷待哺，母燕在晨曦中精 心哺育雛燕；織布鳥精心 筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿 綿 ；母鴿盡心孵卵；橘燕 媽媽舔犢情深3指導(dǎo)學(xué)習(xí)走到學(xué)生中間，協(xié)助 他們結(jié)合錄像內(nèi)容，調(diào)動 知識儲備，作出貼切、合 理的分析。4組織交流組織學(xué)生間的交流，鼓勵同學(xué)間的相互評價。 對正確合理的分析給予及時的肯定，不科學(xué)的描述則給予適時的點撥。1.師生協(xié)商，明確目標(biāo)通過“探卵殼、探氣孔、探鳥卵結(jié)構(gòu)”一探活動，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使胚胎發(fā)育受到良好的保護，從而增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。2實施過程A一探卵殼(1)出示目標(biāo)感受卵殼對外力的承受能力，建構(gòu)“卵殼對卵起保護作用”的概念。（2）提出要求學(xué)習(xí)方式：個人自主探究式品味著人與自然的和諧統(tǒng)一，思考著鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。3協(xié)作學(xué)習(xí)各小組成員熱烈研 討，達成共識，形成了小組統(tǒng)一觀點。4匯報交流小組代表闡述本組觀點，組間進行補充、修正、完善，進而歸納總結(jié)出鳥類生殖發(fā)育的基本過程 :求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛1明確目標(biāo)（1）明確目標(biāo)（2）明確要求教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖動動探探課題2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)在個人自主探究過程中，明確實驗的目的、意義，設(shè)計方案時務(wù)必考慮方案的可行性。(3)巡視指導(dǎo)(4)組織交流對有創(chuàng)意的給予肯定，不合理的引導(dǎo)其他同學(xué)幫助分析原因，協(xié)助完善、修正。B.二探氣孔(1)出示目標(biāo)建構(gòu)卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵與外界環(huán)境進行氣體交換的概念。(2)提出要求學(xué)習(xí)方式:合作探究式合作要求:全班分成若干小組，確立組長，明確分工，積極營造彼此信任、互幫互助、精誠團結(jié)的合作氛圍。各成員在自主設(shè)計的基礎(chǔ)上先進行小組討論，推出小組最佳方案，再依據(jù)實驗方案進行驗證，得出結(jié)論。創(chuàng)新要求:實驗桌上有老師提供的材料和器具，僅供參考若你有優(yōu)于課本和老師的實驗方法，更好! 評價要求:實驗設(shè)計嚴謹合理嗎?原理分析令人信服嗎?得出結(jié)論真實可靠嗎?臨場表達清楚流暢嗎?問題討論切中要害嗎?發(fā)表感想給人啟迪嗎?新的疑問引人思考嗎?(3)指導(dǎo)探究參與討論交流，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出簡便易行的實驗方案。（4）組織交流對方案的點撥:如何防止小眼和針頭間的漏氣？（3）個人自主探究個人自主設(shè)計實驗，依據(jù)方案進行實驗驗證，得出結(jié)論。(4)匯報交流(1)明確目標(biāo)(2)明確要求（3)合作探究各小組協(xié)作形成的方案合計有五種:放大鏡初步觀察法、埋入沙浴加熱觀察法、注射墨水觀察等法。(4)匯報交流通過一個基于不同學(xué)習(xí)方式的探究活動，一來幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時，可以通過卵殼上的小孔進行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點:二來也為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)提供了較為充分的空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動留有了余地。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖比比賽賽(回顧總結(jié))為何要把雞蛋的鈍端 插在沙浴中 ?加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻 ?(5)設(shè)問為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì) ?C.三探鳥卵結(jié)構(gòu) (1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求 學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實驗觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開四人小組合作探究，活動過程中觀察務(wù)必細致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱 ( 略 )，特別提醒:注意比較1號(未受精卵) 與2號(受精卵) 雞卵的胚盤:仔細觀察打開的3號雞蛋( 發(fā)育1617天的雞卵) 。(4)組織交流全班分四組進行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺， 展示設(shè)計方案，闡述設(shè)計思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實驗觀察（4）匯報交流在觀察、分析和交流中，認識卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會區(qū)分受精卵和未受精卵， 明白新鮮的雞卵是“活”的；進而建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂比試，熱情參與診斷性評價之三結(jié)合生活常識，通過此問來檢測學(xué)生在開放性設(shè)計活動中形成的對氣孔作用的認識和理解，促進概念的建構(gòu)。診斷性評價之四：充分利用學(xué)生的 好勝心，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似游戲的比試中反饋學(xué)生對知識的掌握程度，進一 步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖比比賽賽(回顧總結(jié))為何要把雞蛋的鈍端 插在沙浴中 ?加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻 ?(5)設(shè)問為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì) ?C.三探鳥卵結(jié)構(gòu) (1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求 學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實驗觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開四人小組合作探究，活動過程中觀察務(wù)必細致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱 ( 略 )，特別提醒:注意比較1號(未受精卵) 與2號(受精卵) 雞卵的胚盤:仔細觀察打開的3號雞蛋( 發(fā)育1617天的雞卵) 。(4)組織交流全班分四組進行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺， 展示設(shè)計方案，闡述設(shè)計思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實驗觀察（4）匯報交流在觀察、分析和交流中，認識卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會區(qū)分受精卵和未受精卵， 明白新鮮的雞卵是“活”的；進而建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂比試，熱情參與診斷性評價之三結(jié)合生活常識，通過此問來檢測學(xué)生在開放性設(shè)計活動中形成的對氣孔作用的認識和理解，促進概念的建構(gòu)。診斷性評價之四：充分利用學(xué)生的 好勝心，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似游戲的比試中反饋學(xué)生對知識的掌握程度，進一 步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖比比賽賽(回顧總結(jié))課外延伸1筆答題 ：請你在30 秒內(nèi)準(zhǔn)確填寫鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖 2搶答題根據(jù)表格，請你推測鳥卵孵化時間的長短可 能與什么有關(guān) ?( 表格見書 P20 )3挑戰(zhàn)題各組從四道題中任選一題，相互挑戰(zhàn)。 問題來源：交流 “知曉與困惑”時未能明白的內(nèi)容。4創(chuàng)新題選擇一種你認為最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)環(huán)境污染、過度獵捕對鳥類生存的影響。走出校園，開展一些實踐活動。如：組織前往本市紅梅公園，觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)，開展搭建人工鳥巢的活動，進一步增強愛鳥護鳥的意識。 組織參觀本市五星鄉(xiāng)養(yǎng)雞場，進一步關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系?？鞓繁仍嚕瑹崆閰⑴c利用課余時間開展實踐活動，不僅可以讓學(xué)生有更多的機會深入研究生命科學(xué)中的許多問題，體驗科 學(xué)探究的樂趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神具有非常重要的意義。1.提示：本句詩來自白居易的錢塘湖春行，全詩內(nèi)容是“孤山寺北古亭西，水面初平云腳底；幾處早鶯爭暖樹，誰家新（也作春）燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@首詩反映詩人在西湖白沙堤看到的生機勃勃的早春景象。在詩中“幾處早鶯爭暖樹”反映鳥筑巢時的占區(qū)行為。鶯類棲息在樹枝上，常常將巢筑于樹上或樹洞中，早春氣候還冷，鶯為筑巢而爭占暖樹（向陽的樹枝）?！罢l家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行為。燕子在選定好筑巢的地點后，用喙銜泥、草稈和草根，混合以自己的唾液，在屋檐下筑成半個碗形的巢。2.提示：本題為開放性題目，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的能力，可讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，提出思路、設(shè)計實驗。下面的實驗方案可供參考。將蛋殼用針扎一個小眼，在小眼處插入注射器的針頭，注意小眼和針頭間的縫隙，應(yīng)盡量密實。然后用注射器從這個小眼向里緩緩打氣，使蛋殼里的壓力增大。過一段時間后，可見蛋殼表面就出現(xiàn)一點一點的液珠，由此說明蛋殼上有小孔。也可將鮮蛋浸沒在40 50 的溫水中，看蛋殼上有小氣泡發(fā)生。3.根據(jù)生活經(jīng)驗可知表中列出的鳥卵是依次增大，如鴨蛋比雞蛋大，雞蛋比鴿蛋大，鴕鳥蛋的大小大約是其他鳥蛋的數(shù)倍甚至十幾倍。而從表格中列出的各種鳥卵的孵化時間也是逐漸增長，由此可以推測鳥卵孵化的時間長短與卵的大小有關(guān)。4.生物種類生殖方式發(fā)育方式昆 蟲有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)兩棲動物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水鳥 類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育5. 有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥和柳鶯）的鳥巢內(nèi)，讓這些鳥為其孵卵、育雛。無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點，在生殖和發(fā)育的過程中，鳥必須具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。教 案 尾 頁板書設(shè)計第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育一、 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)二、鳥的生殖和發(fā)育的過程課后效果分析教 案 首 頁 班級0504、0506講課時間2011、4章節(jié)第七單元 第二章 第一節(jié)計劃課時數(shù)二課時 課題 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié)基因控制生物的性狀課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、 知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、 過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、 情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點性狀、相對性狀的概念。教學(xué)難點基因控制生物性狀演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-溫故知新-觀察思考-分析討論-解決疑難-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)言： 第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？再看圖，這是一個貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國首例子用成年牛體細胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在我們已進入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。1第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對性狀。二、基因控制性狀請學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動物的、植物的遺傳現(xiàn)象。然后再認真觀察書25頁上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考問題并作出猜測。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對概念的理解。父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀出示轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。引導(dǎo)學(xué)生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。學(xué)生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、質(zhì)疑、提出問題。通過討論得出結(jié)論。教 案 尾 頁板書設(shè)計第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物的性狀的定義及舉例二、相對性狀的定義及舉例三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響四、基因控制性狀1.轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程2.關(guān)于基因控制生物性狀的舉例說明課后效果分析教 案 首 頁 班級0504、0506講課時間2011、4章節(jié)第七單元 第二章 第二節(jié)計劃課時數(shù)一課時 課題 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課的類型資料分析教學(xué)方法啟發(fā)式、演示式、舉例法、觀察法教學(xué)儀器人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、 知識與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。2、 過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點基因、DNA和染色體的關(guān)系。教學(xué)難點基因在親子代間的傳遞。演示、實驗內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫圖筆。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論教學(xué)參考教參教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：過程練習(xí)我們來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、請描述轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。2、說明基因控制生物的性狀。我們來學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。利用多媒體復(fù)習(xí)染色體和基因教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，既然DNA是遺傳物質(zhì)，基因應(yīng)該在染色體的何種成分上，但最終教師應(yīng)明確地說明基因在DNA上。引導(dǎo)學(xué)生理解染色體和DNA、基因的關(guān)系關(guān)于基因的傳遞，回顧人的生殖過程，提出：父母該把多少基因傳給子代呢?提出“為什么一對夫妻所生的幾個孩子，長相會有差別?”1、略2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程僅是在受精卵未融合的