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文檔簡介
初二年級班主任工作總結(jié)二年級班主任工作總結(jié)班主任的工作是一項乏味而細致的工作。由于學(xué)生來自不同的家庭,他們的成長和生活環(huán)境不同,他們的個性,愛好和專業(yè)有其自身的優(yōu)點。如果你想把它們組織成一個文明的,禮貌的,有紀律的,所有的行動。聽班級的班級要求班主任做很多細致的工作。首先,建立階級目標人們有點活著! 沒有目標,沒有追求,動機在哪里?為了鼓勵學(xué)生努力工作,我提出了一個既能激發(fā)學(xué)習(xí)精神又能滿足實際課堂目標的課堂目標。本學(xué)期開始,在總結(jié)上一學(xué)年的成績的基礎(chǔ)上,我的班級成員一致宣誓:再接再厲,創(chuàng)造新的成就!這個目標的確立無疑極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了進一步調(diào)動學(xué)生的積極性,我結(jié)合了平時的“階級文化建設(shè)”,在課堂上下課:團結(jié),進步,勤奮,奉獻。呼吁每個人團結(jié)起來,努力學(xué)習(xí),為課堂榮耀做出貢獻。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力,實際上他們并沒有達到我的期望。眾所周知,二年級是平行班,但是一個學(xué)期后,我班的工作比以前更好。特別是班級受到各科學(xué)教師的高度評價。其他三個班。二是培養(yǎng)良好的班級作風(fēng),學(xué)習(xí)風(fēng)格眾所周知,優(yōu)秀的班級必須具備良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格。1,完善和完善評估機制,實施科學(xué)管理,促進良好的班級作風(fēng)該類的常規(guī)管理是一種靜態(tài)管理,具有相對穩(wěn)定的變更管理。嚴格班級的定期管理是提高班級整體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)并擁有堅強的心。他們渴望得到老師和同學(xué)的認可。因此,根據(jù)學(xué)生的心理特點,將比賽機制引入課堂,讓學(xué)生在每次評價中鍛煉自己的意志,提高自己的心理承受能力,相互彌補。為了很好地實現(xiàn)這一教學(xué)效果,在課堂上進行標準評估活動,建立綜合評估機制,并以量化形式進行管理。我在課堂上開始了“五面小紅旗”比賽,將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五個主要區(qū)塊,并立即反映量化結(jié)果,以便每天,每周,每月評判一次。每個月選出最優(yōu)秀的個人和最優(yōu)秀的團隊,在課堂上設(shè)置的獎項越多,這樣好學(xué)生和后進生者就有機會得到認可,這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 競爭意識,促進競爭。形成了良好的階級風(fēng)格。2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境首先,我創(chuàng)造了一個適合在課堂上閱讀的環(huán)境。我打電話給班甘在課堂上寫了一句名言:我沒有終身學(xué)習(xí),而是終身學(xué)習(xí)。這是為了給學(xué)生一個目標,努力學(xué)習(xí)明天的美好生活,這個目標要說服學(xué)生。在這個大目標下,每個學(xué)生都會制定自己的學(xué)習(xí)計劃。通過這種方式,學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己,他們可以提高閱讀的欲望,自發(fā)地和自發(fā)地學(xué)習(xí)。與此同時,我還在黑板的兩邊寫了“奮斗”字樣,這兩個字總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí);其次,我也注意為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,我要求上課。早上鍛煉之后和晚上修復(fù)之前,教室的第一步是取出書來閱讀。所有班級干部和同學(xué)都將專注于書本,這將使課堂氣氛突然安靜。來的同學(xué)將受到前同學(xué)的影響,并對其他人的行為感到壓力。也就是說,他們利用勤奮的學(xué)生自己創(chuàng)造一個強大的學(xué)習(xí)氛圍。最后,為了給學(xué)生樹立榜樣,Wushensky說:“老師的個人榜樣是學(xué)生心靈最有用的陽光,不能被任何東西所取代。 “學(xué)生對教師有特殊的信任感和依賴感,接受并承擔(dān)教師的權(quán)威。班主任自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)客觀上是班級群體甚至班級中每個人的模型。因此,在班級工作中,我始終注重教學(xué),做老師,帶頭展示良好形象,巧妙地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的發(fā)展。從本學(xué)期開始,我們學(xué)校決定在第三,第一,第二和第三年級(從9:20到10:10)進行第二階段的晚間訓(xùn)練。二年級不需要第二階段的學(xué)習(xí)。然而,為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間,我讓他們留在教室里,像其他課程一樣學(xué)習(xí)。起初,學(xué)生們有點不情愿,F(xiàn)S: PAGE但我看到他們每天晚上和他們住在一起。在課堂上學(xué)習(xí)或給他們輔導(dǎo),讓他們看著他們的眼睛,記住他們的心,用老師作為模范來對比和激勵自己,讓他們不再抱怨,但樂于留在教室里去學(xué)習(xí),從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然我很累,但是當(dāng)我看到同學(xué)們一次又一次地進步時,我不知道我有多開心。三是加強落后學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變許多班級老師都問我同樣的問題,先生。李,你不是班上的遲到的學(xué)生嗎?為什么你沒有看到你帶著頑皮的政治和宗教辦公室? “對于這個問題,我只是笑了,沒有回答。我相信無論什么樣的課,都會有問題,更不用說我們是平行課了。一些班級老師急于在學(xué)生遇到問題后解決問題,或者請父母投訴,或者去學(xué)校的政治和宗教辦公室尋找解決方案。我認為大多數(shù)學(xué)生的心理在學(xué)生遇到問題后會非常敏感和脆弱。如果你發(fā)現(xiàn)父母和學(xué)校刺激他們,很容易產(chǎn)生更糟糕的結(jié)果。通過練習(xí),我覺得事情發(fā)生后,不要急于采取行動,而是冷靜下來思考。想想為什么有些事情不應(yīng)該發(fā)生,以及在處理它們的過程中有哪些不足之處。如果你能解決它,不要尋找學(xué)?;蚣议L。俗話說,十指不均勻。對于頑皮的學(xué)生,你需要耐心和長期使用真實感受來影響他們。我班上的同學(xué)羅長斌是一名學(xué)生,他的父母對他失去了信心。每次他批評他,他都無動于衷,雖然我沒有放棄他的教育,但特別注意他并愛他,但過了一會兒并沒有引起任何反思。意外的機會使他經(jīng)歷了根本性的轉(zhuǎn)變。放學(xué)后的一天早上,我忙著在家做家務(wù),突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的電話,說我班上的同學(xué)羅長斌沒有注意學(xué)校的流血事件。聽完這個后,我趕緊放下家務(wù),跑到事故處,趕緊送他去醫(yī)院處理傷口,不斷安慰他。這種擔(dān)憂觸動了他的心。他臉紅了,說:老師,已經(jīng)是一點了。你回家吃飯,我很好。我母親稍后會回來。 “但我還是不信任,直到我母親來,我離開了。從那以后,他恭敬地看著我,仿佛有一種特別的感覺。以下事情讓我更加驚訝。我記得在晚上修理期間,同學(xué)齊和強突然病倒在教室里嘔吐,導(dǎo)致教室臭。其他學(xué)生用手揉鼻子。羅長斌站起來說:“老師,我下樓去取沙子蓋泥土”。當(dāng)他完成后,他拿起掃帚和鏟子跑到樓下拿沙子??吹剿谋憩F(xiàn),我真的覺得他已經(jīng)改變了。第四,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系一半
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