重慶市璧山縣青杠初級中學(xué)校八年級政治下冊 2.4.2 肖像和姓名中的權(quán)力學(xué)案（無答案） 新人教版

第二幀肖像和名字中的力量學(xué)習(xí)目標(biāo)1.情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交流中侵犯他人名稱權(quán)和形象權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)對受害者造成的傷害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人名稱權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任感；強(qiáng)化法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識。2.能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生辨別是非的能力；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的能力。3.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生理解肖像和名字是特定人的兩個(gè)外在標(biāo)志；了解侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)和后果。學(xué)習(xí)保護(hù)公民形象和名稱權(quán)的關(guān)鍵法律，侵犯公民形象和名稱權(quán)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)困生明白，在依法維護(hù)自己合法權(quán)益的同時(shí)，也應(yīng)該履行尊重他人合法權(quán)益的義務(wù)。指南案例的內(nèi)容預(yù)覽案例學(xué)習(xí)方法指南1.閱讀P40了解什么是肖像？它采取什么形式？2.閱讀P41，了解什么是正確的肖像？它的主要內(nèi)容是什么？3.閱讀P44，了解侵犯公民姓名權(quán)的兩種具體表現(xiàn)形式是什么？預(yù)覽自測1.肖像是。公民有權(quán)依法控制自己的肖像。包括。公民有權(quán)決定；有權(quán)決定；沒錯(cuò)。2.姓名權(quán)是指。我的困惑詢問案例合作調(diào)查情景1:一對夫婦生了一個(gè)胖兒子。當(dāng)他們高興的時(shí)候，他們忙著給孩子取名，絞盡腦汁。最后，他們“從隋書學(xué)到了如何成為一個(gè)非凡的人?！笔艽藛l(fā)，他給兒子取名為“逸群”，希望他能超越常人，脫穎而出。(1)這組學(xué)生的名字非常有意義。你叫什么名字？道德是什么？讓我們聽聽它！(2)似乎每個(gè)學(xué)生的名字都把長輩的期望或祝福寄托在你身上，那么什么是名字呢？它是做什么的？情境二：艾群正在成長，聰明又懂事，每個(gè)人都稱贊他。他更關(guān)心集體，熱心助人，在學(xué)校取得了優(yōu)異的成績。然而，最近他一直很沮喪，很擔(dān)心，他的成績在下降。他甚至不想去上學(xué)。他還提議改變他的名字和姓氏。原來他父親姓朱。他的同學(xué)嘲笑他，稱他為“一群豬”。然而，他的父母拒絕了他的請求，說他是小題大做。你認(rèn)為艾群能改名嗎？他的父母有權(quán)干涉嗎？請找出法律依據(jù)。情境三：18歲時(shí)，易群終于改名為朱奕。他以優(yōu)異的成績被清華大學(xué)錄取。在他大四的時(shí)候，他向芝加哥大學(xué)申請深造。然而，在得知朱奕被大學(xué)錄取后，他的同學(xué)李林從郵箱里偷了朱奕的邀請函。同時(shí)，他拒絕接受朱翊的邀請，推薦了自己。(1)該行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？(2)你還有哪些侵犯姓名權(quán)的行為？擴(kuò)展和