滬教版七年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文課內(nèi)期終復(fù)習(xí)-原創(chuàng)(復(fù)習(xí)很好用系列)

2016學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期終復(fù)習(xí)第一部分：詩(shī)詞鑒賞1、 江城子密州出獵1. 出處：_；作者：_，字_，號(hào)_；_（朝代）文學(xué)家；其中“江城子”是_，“_”是題目。2. 聊：_3. 擎：_4. 錦帽貂裘：_5. 千騎：_6. 太守：_；孫郎：_7. 尚：_8. 霜：_9. “持節(jié)遣馮唐”句：意謂_。_在_，這里以_自比，_。10. 會(huì)：_；寫(xiě)出我們已學(xué)過(guò)同樣含有“會(huì)”的詩(shī)句：_，_。11. 天狼：_12. 這首詩(shī)描寫(xiě)了_。作者在詞中抒發(fā)了_、_的_和_。13. “老夫右擎蒼”三句，刻畫(huà)了_。一個(gè)“狂”字_，_。14. “錦帽卷平岡”兩句，寫(xiě)出了_，表現(xiàn)了_。15. “為報(bào)看孫郎”三句作者_(dá)，更是顯出東坡的_。16. 上片主要寫(xiě)“_”時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的詞人_之“_”，下片更_，進(jìn)一步寫(xiě)詞人“_”的胸懷，抒發(fā)_。17. “酒酣又何妨”三句_，是作者_(dá)的剖白?！俺止?jié)遣馮唐”二句雖有_，實(shí)際上是_，表現(xiàn)出作者_(dá)，_的豪情?！皶?huì)挽射天狼”三句作者表示_，_。2、 浣溪沙18. 出處：_；作者：_19. 簌簌：_20. 繅車：_21. 牛衣：_22. 漫思茶：_；漫：_23. 野人：_24. “簌簌衣巾落棗花”從_寫(xiě)起，反映了一位_的太守對(duì)_的_之情。25. “村南村北響繅車”一句形容_26. “牛衣古柳賣黃瓜”：一位_的農(nóng)民_中，面前_，作者借_表達(dá)自己的_心情；體現(xiàn)了作者_(dá)的精神。27. 上片寫(xiě)_，下片轉(zhuǎn)入寫(xiě)_，突出作者的感受和意識(shí)活動(dòng)。28. “酒困路長(zhǎng)惟欲睡”是對(duì)_的補(bǔ)充。在結(jié)構(gòu)上，這句又是_，它說(shuō)明前三句之所以從_方面來(lái)寫(xiě)，主要是因?yàn)開(kāi)，_，_，故而寫(xiě)下來(lái)的只不過(guò)是_，并非是_。29. “日高人渴”兩句，雖然寫(xiě)的是_的意識(shí)活動(dòng)，但同時(shí)也反映了作者_(dá)、_的性格特征。30. “試問(wèn)”一詞用得十分講究，既寫(xiě)出了作者_(dá)的心情，又_，_，自己_的心情。信筆寫(xiě)來(lái)，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫(huà)出一位_的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫(xiě)得_。3、 如夢(mèng)令31. 出處：_；作者：_，號(hào)_，_（朝代）_（職稱）32. 雨疏風(fēng)驟：_，_；33. 濃睡：_34. 卷簾人：_35. 綠肥紅瘦：_36. 本詞作者以_的形象刻畫(huà)了一個(gè)_（人）_、_的細(xì)膩感情。_實(shí)際上是_，_。37. “昨夜殘酒”句：_（寫(xiě)法），_（作用）。38. “試問(wèn)依舊”句：一個(gè)“_”字，將詞人_、_，表達(dá)得貼切入微，曲折有致；一個(gè)“_”字，既表明_，_，回答時(shí)的_，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到_。39. “知否綠肥紅瘦”句：_（寫(xiě)法），并且運(yùn)用_、_的修辭手法，把詞人那種_、_的_，惟妙惟肖地表現(xiàn)了出來(lái)；“_”代表_，“_”代表_，是兩種顏色的_，“_” 與“_”是_的_，“_”表明_，“_”象征_。40. “綠肥紅瘦”采用了_、_的修辭手法，運(yùn)用了_的寫(xiě)法。4、 蝶戀花41. 出處：_；作者：_，原名_，字_,_（朝代）_（職稱）42. 佇：_；危樓：_43. 望極：_44. 黯黯：_45. 煙光：_46. 會(huì)：_47. 擬把：_48. 疏狂：_49. 強(qiáng)樂(lè)：_50. 衣帶漸寬：_51. 這是一首_，圍繞“_”，巧妙地把_，_融為一體，_（寫(xiě)法），感情真摯。52. 上闋_，寫(xiě)_。53. “佇倚生天際”句：“_”足見(jiàn)主人公_?！癬”_，表達(dá)主人公的_。54. “草色憑闌意”句子：作者借用_表達(dá)_和懷念_?！皻垺钡莱隽酥魅斯腳?！癬”和前句的“_”，_。_、_、_、_；_加深了_。55. 下闋_，寫(xiě)主人公_（_），_（_）。56. “擬把還無(wú)味”句：“擬把”的_；主人公_，決意_，但_，_。57. “衣帶人憔悴”句：自誓_，是全詞之睛?！敖K不悔”表現(xiàn)了主人公_，“伊”既是_，也_。第二部分：課內(nèi)現(xiàn)代文1、 老北京的小胡同58. 作者：_，我們已學(xué)過(guò)作者的文章_。59. 作者主要回憶了北京小胡同三個(gè)方面的事情，試簡(jiǎn)要地概括：（1） _；（2） _；（3） _；雖然北京有很多可寫(xiě)之處，但是本文中作者抓住了極富有京味特色的胡同里的“_”來(lái)寫(xiě)，這一細(xì)微之處來(lái)展現(xiàn)_。60.作者在第一段中說(shuō)“四十年代我在海外漂泊時(shí)，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個(gè)角落?！边@句話與第四段中的哪句話意思相近？_61.“那是我的仲夏夜之夢(mèng)”中“那”指什么？“仲夏夜之夢(mèng)”指什么？_62.賞析“啊，胡同里從早到晚是一闋動(dòng)人的交響樂(lè)。”_63.“最動(dòng)人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋”，這句話好在哪里？_64.思考并分析符號(hào)的作用：（1）“有段間歇有時(shí)還挺長(zhǎng)”破折號(hào)的作用：_；（2）“硬面餑餑”“行好的老爺太太有那剩飯”破折號(hào)的作用：_；（3）“蛤蟆骨朵兒大甜螺螄”引號(hào)的作用：_。65.作者為何寫(xiě)“那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具”？_66.“闊孩子放沙雁，窮孩子也能有秫秸糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎可樂(lè)了，好像自己也上了天?！边@段話中的“大搖大擺”能否替換為“搖搖晃晃”，為什么？_67.本文一些段落中語(yǔ)言的特點(diǎn)是方言與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的好處是？_68.作者寫(xiě)到了老北京的死胡同時(shí)，也寫(xiě)了其他地方的胡同，有何作用？_69.文章最后三段在情感的抒發(fā)上有共同點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感？“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同。”表達(dá)了作者怎樣的情感？_70.閱讀全文，本文采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，補(bǔ)充文章的情感層次：（1）表現(xiàn)兒時(shí)生活的快樂(lè)；（2）_；（3）_；（4）_。二、安塞腰鼓71.作者：_72.認(rèn)真閱讀全文，完成下表：部分段落描寫(xiě)內(nèi)容特點(diǎn)四種修辭兩種句式全文四個(gè)角度展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，有明顯的分水嶺的句子是：“_”表演前靜表演時(shí)527表演后表演后的寂靜地點(diǎn)：_73. 全文反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”的作用是什么？_74. 表演前的后生可以用_、_、_來(lái)形容。（從文中找詞語(yǔ)）結(jié)合表演前段落中的句子，回答作者是如何表現(xiàn)后生們的特點(diǎn)的？_75. 表演前的氣氛可以用“安靜”形容，即_、_、環(huán)境靜。76. 第三段中作者為何要描寫(xiě)“南風(fēng)吹動(dòng)”？_77.賞析“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”句。_78.第六段“看”字為何獨(dú)立成段？破折號(hào)有何作用?_79. 第十四段作者為什么要寫(xiě)山崖、觀眾的心都變成“牛皮鼓面”了？_80. 如何理解“你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著磅礴的力量！”？_81.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的錘擊！”中“你”有何作用？_82.在描寫(xiě)表演時(shí)的場(chǎng)景中，作者從四個(gè)方面著手描寫(xiě)：（1）_；（2）_；（3）_；（4）奇麗的打鼓舞姿。83.辨析文段：“好一個(gè)安塞腰鼓！”不能改為“安塞腰鼓好??！”的原因是？_“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！”這句話不能改為“除了黃土高原，哪里再有這么厚的土層?。　钡脑蚴?？_84.“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇”中“壯闊”“豪放”“火烈”分別是從哪個(gè)方面寫(xiě)的？（1）_ （2）_ （3）_85.如何理解“多水的江南是易碎的玻璃在那兒，打不得這樣的腰鼓”？ _86.作者為何結(jié)尾寫(xiě)雞啼聲？_三、大自然的語(yǔ)言87.作者：_88.本文標(biāo)題有何作用？_89.賞析句子：“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天?！边@句話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)不能刪除的原因是什么？_第一段結(jié)尾處“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”不能刪除的原因是什么？_90.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫物候，什么叫物候?qū)W。_91.第五段主要采用了_、_的說(shuō)明方法，作用是_。92. 第六段采用了_的修辭手法。93. 選文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，但在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子，這是為什么？_94. 第六段至第十段主要寫(xiě)了_。95. 第七段至第十段各段的順序能否改變？為什么？_96. 第十一段至第十二段主要寫(xiě)了_。97.對(duì)第一段至第三段理解不正確的一項(xiàng)是：_（并在選項(xiàng)旁改正）A.第一段生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”，形象地說(shuō)明了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化和氣候的關(guān)系。B.“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，用具體的物候變化表現(xiàn)了一年四季的景色變化。C.“年年如是，周而復(fù)始”，既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的，又起著承上啟下的作用。D.杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”、布谷鳥(niǎo)“唱歌”，運(yùn)用擬人手法具體形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言。98.對(duì)第一段至第三段的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：_（并在選項(xiàng)旁改正）A。我國(guó)古代勞動(dòng)人民把草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象稱為物候?qū)W。B.“年年如是，周而復(fù)始”，既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的，又起著承上啟下的作用。C.第二段采用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。D.“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地”一句，運(yùn)用擬人修辭方法，把大自然中的物候?yàn)檗r(nóng)民操心的心情寫(xiě)得生動(dòng)形象。99.下面對(duì)第六段至第十段的理解不正確的兩項(xiàng)是：_（并在選項(xiàng)旁改正）A.“南京桃花要比北京早開(kāi)20天”的例子，說(shuō)明越往北桃花開(kāi)得越早。B.按照從主到次的邏輯順序介紹影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的各種因素。C.文中“凡是”和“都”強(qiáng)調(diào)無(wú)一例外，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D.加強(qiáng)物候觀測(cè)，懂得大自然的語(yǔ)言，與農(nóng)業(yè)豐收有密切的關(guān)系。E.作者把決定物候現(xiàn)象的因素按照影響程度由大到小依次排列。此外，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序，這樣安排使文章條理清晰。F.“沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天”的原因是近海的地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，春天反而寒冷。G。在說(shuō)明經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響時(shí)，因?yàn)檫@是讀者比較熟悉的現(xiàn)象，所以作者特意舉了兩個(gè)常見(jiàn)的例子，以引起讀者的認(rèn)同。H.最后一段使用了作比較的說(shuō)明方法。拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921年到1930年十年的平均值相比較，說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的古今差異。100. 本文說(shuō)的物候，就是俗稱的“二十四節(jié)氣”，另寫(xiě)出兩個(gè)相關(guān)名稱：雨水、_、_古代的許多詩(shī)句中也隱含一些自然現(xiàn)象，例如“_，_”句。4、 旅鼠之謎101. 作者：_；本文是_文。102. 閱讀全文，概括旅鼠的三大奧秘：（1） _；（2） _；（3） _。103. 全文可分成三部分：（1）15段：_；（2）623段：_（3）2428段：丹尼斯根據(jù)旅鼠的行為發(fā)表感想。104. 在文中找出句子證明旅鼠死亡大遷徙不會(huì)斷子絕孫的原因：_。105. 閱讀第623段，完成下表：部分寫(xiě)作特點(diǎn)第15段613說(shuō)明方法：描寫(xiě)了旅鼠當(dāng)繁殖達(dá)到一定密度時(shí)，會(huì)從_、_、_三個(gè)方面進(jìn)行_的行為。1416修辭手法：1723說(shuō)明方法：106.第十三段“它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”中“之多”能否刪去，為什么？_107.文章結(jié)尾說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！闭?wù)勀阏J(rèn)為這樣說(shuō)對(duì)嗎？_108. 動(dòng)物學(xué)家們背井離鄉(xiāng)，赴邊遠(yuǎn)極地觀察和研究旅鼠，這體現(xiàn)了他們_的精神。第三部分：課內(nèi)文言文1、 王顧左右而言他109. 本文選自_一書(shū)，作者是_（朝代）的思想家_，字_，名_，被人尊稱為“_”，與_合稱“_”。他的學(xué)說(shuō)與_的學(xué)說(shuō)合稱“_”，他的思想是_。出自本文的一個(gè)成語(yǔ)是_。110. 孟子為什么不直接切入話題，卻用三個(gè)“則如之何？”追問(wèn)齊宣王？_111. 在孟子的眼中，“四境之內(nèi)”的“治”應(yīng)是怎樣的？（1）_；（2）_。112.齊宣王“顧左右而言他”的原因是什么？_113.齊宣王在回答孟子問(wèn)題時(shí)，態(tài)度的前后變化是_變化原因是_114. 孟子發(fā)表議論先從_事說(shuō)起，這種從具體事例引入說(shuō)理的好處是_，從而體現(xiàn)孟子的問(wèn)話特點(diǎn)是_。115. 孟子從_、_、_三個(gè)角度設(shè)問(wèn)，運(yùn)用_的方法，使_認(rèn)識(shí)到，_，_。贊頌了孟子的_，反映了孟子的_、_的思想。同時(shí)也告訴我們，在_時(shí)，首先要_，其次要_，有時(shí)_比_效果要好。2、 公輸116. 本文作者是_，名_，_（學(xué)派）的創(chuàng)始人，相傳為_(kāi)（朝代）人，思想是_。選自_，本書(shū)是_（學(xué)派）的經(jīng)典著作。117. 本文的兩個(gè)主人公是_、_。各寫(xiě)出一個(gè)與他們有關(guān)的成語(yǔ)：_、_。118. 墨子“起于魯，行十日十夜，而至于郢，見(jiàn)公輸盤”的目的是_。119. 墨子對(duì)公輸盤說(shuō)“北方有侮臣者，愿借子殺之”的真正用意是什么？_120. 墨子認(rèn)為楚國(guó)不應(yīng)該攻宋的原因是什么？_121. 墨子是一個(gè)_的人。122. 墨子勸服公輸盤的語(yǔ)言頗有特點(diǎn)，從論辯技巧上看，墨子成功的關(guān)鍵是_。3、 曹劌論戰(zhàn)123. 本文作者相傳是_（朝代）_。選自_，是一本_(體例)的史書(shū)，又名_、_。124. 從文中各尋找一個(gè)詞概括主人公特點(diǎn)。曹劌：_ 魯莊公：_125. 曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？_126.第三段中，魯莊公的“鄙”用原文體現(xiàn)在哪里？_127. 文章題目不能改為“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的理由是？_128. 作者寫(xiě)鄉(xiāng)人