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第16課 三國鼎立鄭州市第八十九中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。 2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因。 3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程。 4.正確評價曹操,認(rèn)識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。學(xué)習(xí)重點(diǎn):官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。學(xué)習(xí)難點(diǎn):曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。學(xué)習(xí)過程: 導(dǎo)入新課 (課前播放電視劇三國演義的主題曲來營造氛圍。)大家剛才聽的這首歌是三國演義的主題曲,對于三國演義中的人物,想必大家都不陌生,我們對三國的了解大都來源于文學(xué)作品或者是影視劇,那么今天就讓我們一起從歷史的角度學(xué)習(xí)政權(quán)分立的開篇三國鼎立。講授新課一、官渡之戰(zhàn)1、展示東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖(分析東漢末年的形勢)教師:東漢末年,群雄并起,各割據(jù)勢力為了擴(kuò)張勢力,彼此征戰(zhàn),使得黃河流域的人民飽受戰(zhàn)爭之苦,社會生產(chǎn)力也遭受到嚴(yán)重的破壞,人民群眾渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,重過安定的生活。思考:從圖上的形勢分析,當(dāng)時有哪些割據(jù)政權(quán)最有實(shí)力、最有可能完成統(tǒng)一北方的使命?(曹操、袁紹)教師:為了控制和統(tǒng)一北方,曹操和袁紹展開了激烈的爭奪,官渡之戰(zhàn)隨之爆發(fā)。2、 多媒體展示“官渡之戰(zhàn)”的動態(tài)形勢圖,學(xué)生講述官渡之戰(zhàn)的過程。3、 合作探究:假如你是曹操,官渡之戰(zhàn)后,召開新聞發(fā)布會。記者提問如下:(1)記者甲:首先恭喜您在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝。請您簡單介紹一下官渡之戰(zhàn)的基本情況。(時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點(diǎn)、結(jié)果以及影響)(2)記者乙:恭喜您能夠以較少的兵力戰(zhàn)勝袁紹,請您分析一下您為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方? 學(xué)生進(jìn)行小組討論,派學(xué)生代表回答,教師給予總結(jié)。過渡:官渡之戰(zhàn)后,曹操基本統(tǒng)一北方,后來寫下了著名的龜雖壽“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。(學(xué)生齊讀)。曹操當(dāng)時已經(jīng)53歲了,他還有什么樣的“雄心壯志”呢?(學(xué)生:統(tǒng)一全國)。2、 赤壁之戰(zhàn)1、 展示“三顧茅廬”和“隆中對”的圖片,學(xué)生講述跟圖片有關(guān)的故事,分析赤壁之戰(zhàn)前的形勢。2、 展示“赤壁之戰(zhàn)”的動態(tài)形勢圖,教師講述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過3、出示表格:(學(xué)生填表,落實(shí)知識點(diǎn))赤壁之戰(zhàn)時間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點(diǎn)以少勝多結(jié)果孫劉聯(lián)軍勝利影響為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)4、合作探究:假如你是諸葛亮,赤壁之戰(zhàn)后,召開新聞發(fā)布會,談?wù)勲p方勝敗的原因及赤壁之戰(zhàn)之后的局勢。5、思考:如何正確評價曹操?(從其功、過兩方面去評價)三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成 展示“三國鼎立”形勢圖,結(jié)合教材內(nèi)容,請一名學(xué)生在黑板上畫出三國鼎立的局面圖,并寫出以下詳細(xì)信息:三個國家分別在什么時間,誰建立的?都城在哪里?(教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)曹魏的建立者是曹丕而不是曹操)2、 三國社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展曹魏重視農(nóng)耕:結(jié)合曹操的舉措,指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足,倉庫盈溢”的現(xiàn)象。諸葛亮治蜀:總結(jié)諸葛亮治蜀幾個方面,指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系,絲織業(yè)發(fā)達(dá)。吳國開發(fā)江南:講述吳國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況,教師強(qiáng)調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲,加強(qiáng)了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。3、合作探究:三國鼎立是歷史
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