第16課-三國鼎立教案

第16課 三國鼎立鄭州市第八十九中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用。 2.分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操勝負(fù)的原因。 3.掌握三國鼎立局面形成的具體過程。 4.正確評價曹操，認(rèn)識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入新課 （課前播放電視劇三國演義的主題曲來營造氛圍。）大家剛才聽的這首歌是三國演義的主題曲，對于三國演義中的人物，想必大家都不陌生，我們對三國的了解大都來源于文學(xué)作品或者是影視劇，那么今天就讓我們一起從歷史的角度學(xué)習(xí)政權(quán)分立的開篇三國鼎立。講授新課一、官渡之戰(zhàn)1、展示東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖（分析東漢末年的形勢）教師：東漢末年，群雄并起，各割據(jù)勢力為了擴(kuò)張勢力，彼此征戰(zhàn)，使得黃河流域的人民飽受戰(zhàn)爭之苦，社會生產(chǎn)力也遭受到嚴(yán)重的破壞，人民群眾渴望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，重過安定的生活。思考：從圖上的形勢分析，當(dāng)時有哪些割據(jù)政權(quán)最有實(shí)力、最有可能完成統(tǒng)一北方的使命？（曹操、袁紹）教師：為了控制和統(tǒng)一北方，曹操和袁紹展開了激烈的爭奪，官渡之戰(zhàn)隨之爆發(fā)。2、 多媒體展示“官渡之戰(zhàn)”的動態(tài)形勢圖，學(xué)生講述官渡之戰(zhàn)的過程。3、 合作探究：假如你是曹操，官渡之戰(zhàn)后，召開新聞發(fā)布會。記者提問如下：（1）記者甲：首先恭喜您在官渡之戰(zhàn)中大獲全勝。請您簡單介紹一下官渡之戰(zhàn)的基本情況。（時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點(diǎn)、結(jié)果以及影響）（2）記者乙：恭喜您能夠以較少的兵力戰(zhàn)勝袁紹，請您分析一下您為什么能打敗袁紹統(tǒng)一北方？ 學(xué)生進(jìn)行小組討論，派學(xué)生代表回答，教師給予總結(jié)。過渡：官渡之戰(zhàn)后，曹操基本統(tǒng)一北方，后來寫下了著名的龜雖壽“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。（學(xué)生齊讀）。曹操當(dāng)時已經(jīng)53歲了，他還有什么樣的“雄心壯志”呢？（學(xué)生：統(tǒng)一全國）。2、 赤壁之戰(zhàn)1、 展示“三顧茅廬”和“隆中對”的圖片，學(xué)生講述跟圖片有關(guān)的故事，分析赤壁之戰(zhàn)前的形勢。2、 展示“赤壁之戰(zhàn)”的動態(tài)形勢圖，教師講述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過3、出示表格：（學(xué)生填表，落實(shí)知識點(diǎn)）赤壁之戰(zhàn)時間公元208年交戰(zhàn)雙方曹操和孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)爭特點(diǎn)以少勝多結(jié)果孫劉聯(lián)軍勝利影響為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)4、合作探究：假如你是諸葛亮，赤壁之戰(zhàn)后，召開新聞發(fā)布會，談?wù)勲p方勝敗的原因及赤壁之戰(zhàn)之后的局勢。5、思考：如何正確評價曹操？（從其功、過兩方面去評價）三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成 展示“三國鼎立”形勢圖，結(jié)合教材內(nèi)容，請一名學(xué)生在黑板上畫出三國鼎立的局面圖，并寫出以下詳細(xì)信息：三個國家分別在什么時間，誰建立的？都城在哪里？（教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)曹魏的建立者是曹丕而不是曹操）2、 三國社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展曹魏重視農(nóng)耕：結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉庫盈溢”的現(xiàn)象。諸葛亮治蜀：總結(jié)諸葛亮治蜀幾個方面，指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系，絲織業(yè)發(fā)達(dá)。吳國開發(fā)江南：講述吳國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況，教師強(qiáng)調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。3、合作探究：三國鼎立是歷史