六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 郵票中的數(shù)學(xué)問題 2教案 人教新課標(biāo)版

郵票中的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)目標(biāo)1.了解寄信買郵票的過程。2.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題。3.增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)郵票中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法調(diào)查研究法。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、揭示課題：1同學(xué)們，你們寄過信嗎？見過郵票嗎？郵票有什么做用？學(xué)生介紹課前收集了解到的有關(guān)郵票知識(shí)（學(xué)生可出示一些郵票，事物投影展示）老師也找到了一些郵票的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞2學(xué)生欣賞郵票（多媒體課件出示）郵票很有收藏價(jià)值，很多人也喜歡集郵。一些普通郵票，面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務(wù)。3揭示課題。今天，我們就一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。板書課題二、組織活動(dòng)：（一）探究確定每封信函應(yīng)付的郵資、1.探究本埠資費(fèi)（1）課件出示：小明已經(jīng)上六年級(jí)了，他要給本市的一位好朋友寫一封不足20g的信，她要貼多少錢的郵票？（2）要知道貼多少錢的郵票？必須要了解相關(guān)的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（3）課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生講解“計(jì)費(fèi)單位”和“資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的含義）郵政資費(fèi)表：業(yè)務(wù)種類計(jì)費(fèi)單位資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元）本埠資費(fèi) 外埠資費(fèi)信 函首重100克內(nèi)，每重20克（不足20克按20克計(jì)算）0.801.20續(xù)重101克-2000克每重100克（不足100 克按100克計(jì)算）0.801.202.探究外埠資費(fèi)課件出示:小明的爸爸在深圳工作，他很想念寫一封不足20g的信，他要貼多少錢的郵票？（學(xué)生回答）3. 根據(jù)剛才的活動(dòng)，你知道確定信函資費(fèi)的主要條件是什么？（學(xué)生小組討論）討論得出：確定信函資費(fèi)的兩答因素：一是信函的目的地是本埠還是外埠；二是信函的質(zhì)量。（二）探究合理的資費(fèi)方式1.活動(dòng)一 請(qǐng)你設(shè)計(jì)（1）如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80）分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。 （2）要知道能不能滿足需要，必須先知道什么？（看有那些可能的資費(fèi)） （3）課件出示資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)表格（學(xué)生根據(jù)資料填出）12021404160618081100本埠外埠（4）學(xué)生討論：以上那些資費(fèi)可僅用80分和1.20元郵票支付，那些不能？（5）學(xué)生匯報(bào)：4.0元，4.80元，6.0元不能僅用80分和1.20元郵票支付。如果最高的資費(fèi)是6元，那么用3張郵票來支付時(shí)，面值最大的郵票是幾元？可增加什么面值的郵票？（學(xué)生分組設(shè)計(jì)思考）增加的郵票面值為（2.0元、2.4元、4.0元2.請(qǐng)思考為了方便機(jī)器檢信，郵政局規(guī)定一封信函最多可貼4種面值的郵票。探究?jī)?nèi)容：如果小明的信不足400g，想最多只用4種面值的郵票，除了80分和1.2元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？（1）學(xué)生分小組討論設(shè)計(jì)思考：按照郵政費(fèi)用相關(guān)規(guī)定400g的信函的資費(fèi)可以看成幾部分做成？所需資費(fèi)有那幾種情況？能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種？不能僅用80分和1.2元面值的郵票支付的資費(fèi)是哪幾種？請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。（2）匯報(bào)交流：最大郵票應(yīng)不小于12除以4等于3元。增加的面值含有（0.8 1.2 4）或（0.8 1.2 2 3）等。（3）小結(jié)：滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理等角度考慮。三、鞏固深化： 1、如果小明的好朋友要回一封39克的信，他該貼多少錢的郵票？ 2、如果小明的得爸爸要回一封135克的信，他該貼多少錢的郵票？四、課堂小結(jié)： 1.本節(jié)課我們主要學(xué)了什么？雖然大家設(shè)計(jì)出滿足條件的很多郵票，但在現(xiàn)實(shí)生活中，郵政部門在在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、使用等角度進(jìn)行考慮，從而確定合理的郵票面值進(jìn)行組合。教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，通過探究如何確定郵資，如何根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉、了解鞏固所學(xué)的組合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、收集處理信息的能力和歸納、推理能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過欣賞、交流，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營造充滿數(shù)學(xué)文化氛圍的教學(xué)情境。