大班語言活動教案：小馬過河教案(附教學(xué)反思)

大班語言活動課程計劃：小馬穿越河流教學(xué)（反思教學(xué)）大馬語言活動小馬跨河教學(xué)案例（帶教學(xué)反思）主要包括活動設(shè)計背景，活動目標，教學(xué)重點，難點，活動準備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子了解故事內(nèi)容，并可以重復(fù)這個故事。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，適合幼兒園教師參加大班語言活動課，來看小馬過河。事件設(shè)計背景有許多孩子只有一個孩子，他們中的大多數(shù)都被寵壞了，他們必須穿著衣服伸手去吃嘴。從長遠來看，兒童不僅缺乏實踐精神，而且缺乏探索的愿望。要改變現(xiàn)狀，教師制作事實并不是什么大問題?？粗蟀鄡旱牟怀墒斓拿婵?，我突然意識到孩子們的故事離不開。故事中復(fù)雜的情節(jié)，美妙的色彩和神奇的關(guān)系恰好滿足了孩子們豐富而無辜的想象力。好學(xué)者不如音樂學(xué)者好。將教學(xué)概念融入故事中，您只需花費一半的努力即可獲得兩倍的結(jié)果。為此，我設(shè)計了Taipan語言活動類小馬過河。活動目標1.認知目標：引導(dǎo)孩子理解故事的內(nèi)容并能夠重復(fù)故事。2.情感目標：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。3.技能目標：引導(dǎo)孩子了解實踐的真相。4.通過語言表達和行動的結(jié)合，感受故事的孩子般的品味。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，并了解生活。教學(xué)重點，難點1.教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容2.教學(xué)困難：讓孩子們知道，只有通過個人經(jīng)驗，他們才能獲得知識并積累經(jīng)驗?；顒訙蕚?.我不敢做flash動畫2.小馬過河掛圖和故事錄制小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾活動程序開始鏈接播放我不敢做flash動畫，猴媽媽叫樹上的猴子摘桃子，猴子說：我不敢這樣做，我怕跌倒！ “猴媽媽打電話給小猴子帶些枝做飯和做飯，小猴子揮揮手說：我不敢這樣做，我害怕綁我的手！ ” .基本鏈接一。對話是進口的，小孩，你知道小猴子是什么樣的嗎？他為什么不敢這樣做，他不敢這樣做？ （膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù).）接下來，我想介紹一位新朋友Pony，看看他是如何做到這一點的。二。探索新知識：在呈現(xiàn)掛圖時，孩子會立即被美麗的顏色和掛圖上可愛的小動物所吸引。播放小馬過河的故事錄音。在一個美麗的村莊，與老馬媽媽和小馬住在一起。除了每天母親送食物到河的另一邊，小馬和母親是不可分割的。但是有一天，我的母親有點不舒服，并對小馬說：小馬，請幫助你的母親將谷物送到河的另一邊，好嗎？ “沒問題，媽媽！ “完成后，小馬用一袋食物沖到了河邊。至于母親在她身后所說的話，他沒有聽到。跑步的時候，我高興地唱著歌。然而，在河的盡頭，小馬被驚呆了，滾動的河似乎向小馬展示了。怎么做？向西望去的小馬東宇，看到正在耕種土地的牛叔叔，小馬去了牛叔叔.請為幼兒考慮以下問題：小馬怎么了？他一開始是怎么做到的？ （不敢過河，問牛叔叔）2.牛叔叔怎么告訴小馬，后來誰給了小馬一個建議？他說什么？ （牛說河很淺;小松鼠，河很深）誰鼓勵小馬？他過河了嗎？ （媽媽，過河是安全的）為什么牛叔叔和小松鼠不同？ （牛叔叔，小松鼠短）三。討論交流：1.分組兒童2.按群組溝通。3.兒童組報告。 （突出重點）4.學(xué)會獲得收入：從穿越河流的小馬的故事，孩子們知道什么？孩子們將來想成為什么樣的人？ （想想事情，在實踐中勇敢。）（突破困難）五歲以下兒童。不止一個比例：孩子們講述了小馬過河的故事，看誰最生動，老師獎勵他的智慧之星。 （進一步亮點）結(jié)束鏈接子角色表現(xiàn)：群兒，讓他們選擇自己的角色，扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫孩子們穿上漂亮的頭飾。當孩子表演時，老師會提醒孩子注意使用禮貌用語。擴展鏈接課堂延伸：過河后小馬的心情是什么，請向孩子們展示行動，或者用語言繼續(xù)講故事。 （此設(shè)計旨在為兒童創(chuàng)造一個自由空間。）教學(xué)反思：通過這種教學(xué)活動，孩子們在以下方面有所改善：1。為幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。例如，當Pony咨詢Niu Bobo時，他使用禮貌語言：“你好，拜托，謝謝你”。在故事的其他地方也有禮貌用語。 2，培養(yǎng)幼兒的思維能力，在理解故事的內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題幫助孩子了解故事的內(nèi)容。這些問題從淺到深，從桌面到內(nèi)部，都符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律。 3，我只是在課堂上扮演指導(dǎo)角色，而孩子是教室的主人，孩子表達自己的意見，孩子們表演故事，孩子們繼續(xù)編寫情節(jié)。但是，在這種教學(xué)中，也存在一些缺點。例如，當幼兒報告時，有一種競爭現(xiàn)象，我不能批評幼兒。我只能盡我所能，但效果并不好。我認為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣和談話習(xí)慣可能還不夠。在未來，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子在這方面的能力。其次，在課堂上，由于給孩子們更多的空間，特別是在角色扮演中，孩子的游