大班科學活動教案：《我會制造風》教案(附教學反思)

大班科學活動教學計劃：我會制造風教學計劃（反思教學）大班科學活動我會制造風教學計劃（帶教學反思）主要包括活動設計背景，活動目標，教學重點，難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，知道風是由空氣流動形成的了解風的特點，盡量用各種方式利用材料創(chuàng)造風，適合幼兒園教師參加大班科學活動課，快來看看我會制造風課程計劃。事件設計背景大班，大班的孩子探索強烈的欲望，可以相互合作，有競爭感，喜歡做，敢于嘗試。教育活動的選擇應適合現(xiàn)有的兒童水平和某些挑戰(zhàn);符合幼兒的實際需要，有利于幼兒的長遠發(fā)展;選擇兒童感興趣的事物和問題，接近幼兒的生活。這也有助于擴大幼兒的經(jīng)驗和愿景。所以我設計了這項科學活動我會制造風?；顒幽繕?.知識目標：了解風是由空氣流動形成的，并了解風的特征。2，能力目標：盡量使用材料以各種方式創(chuàng)造風。3.情感目標：讓孩子們加強團結(jié)，體驗風格的樂趣。4.開發(fā)實踐觀察和操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。教學重點，難點1.重點：大膽嘗試，自我活躍的大腦，用各種方法創(chuàng)造風。2.困難：了解風的形成和特征?；顒訙蕚滹L鈴，紙風車，氣球，羽毛，風扇，紙板，充氣機，玩具吹風機等活動程序在第一步中，我使用猜謎的方式來吸引幼兒的注意力并激發(fā)幼兒的興趣。 （我無法看到我的影子，我無法抓住我的身體。沙莎莎，有時我只是搖動樹枝。嗯，有時我想推倒房子。）猜猜我是誰？根據(jù)經(jīng)驗引導幼兒猜測神秘風。第二步是探索風的原因并了解風的特征。在本次會議中，我將引導幼兒使用一系列活動，如“吹氣球”，“放氣”，“小手扇風”，“扇扇速度差”等，讓孩子們知道流量空氣形成風。通過手抓風的活動，孩子可以真正意識到風只能被感覺到，無法看到，無法掌握。在活動中，幼兒通過自己的觀察和個人感受來證明風的存在，并利用實驗來探索風的成因。雖然探索的結(jié)果在真正的科學意義上仍然與風的原因有一定距離，但這種探究可以培養(yǎng)孩子的精神，專注于基于事實的推理和結(jié)論。第三步是大膽嘗試并找到創(chuàng)造風的方法。在本次會議中，我首先引導孩子們玩一個使用他們的身體部位來創(chuàng)造風的游戲。 “孩子們！看！我們的活動室里有很多風鈴。試試吧。誰可以利用身體的各個部位來尋找產(chǎn)生風的方法？風鈴還在響嗎？ 根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，孩子們很快會用小口吹，用小手扇，讓風鈴響。因為孩子們親自表演和聽到叮當作響的聲音，他們的臉上洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：孩子們！今天老師還為你準備了很多有趣的東西，包括紙風車，風扇，紙板，充氣機，玩具吹風機等等。想一想！如果你不碰風車，你怎么能轉(zhuǎn)動風車？如果可以，您使用哪種材料，以及使用什么方法來轉(zhuǎn)動風車？現(xiàn)在就試試。 “因為我為幼兒提供了大量可操作的材料，并為每個孩子參加活動提供了條件，孩子們將用各種感官和各種方式來利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料。探索并提出創(chuàng)造風的方法。這不僅提高了孩子探索和移動大腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。它突出了持續(xù)試驗和探索中活動目標的關鍵點。教學反思本節(jié)結(jié)束后，我將組織幼兒相互溝通。幼兒用自己的經(jīng)驗在自己的行動中表達自己的想法，實踐和發(fā)現(xiàn)。通過交流，幼兒不僅可以介紹自己的風格制作方法，還可以從別人那里獲得靈感;因此，不僅發(fā)展兒童表達語言的能力也拓寬了幼兒的思維空間。最后，教孩子們一首歌我會制造風，它不僅突出了活動的主題，而且鞏固了幼兒學到的知識，加深了幼兒對風的印