《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)課課案)

故宮博物院教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)課課案) 教學(xué)目標(biāo)： 了解故宮博物院的整體特征 學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞 學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點的寫作方法 通過對故宮的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 教學(xué)重點： 了解故宮博物院的總體情況 按空間順序說明建筑物 教學(xué)難點： 以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞 作業(yè)內(nèi)容 預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城” 寫自己的家 教學(xué)過程 師：請同學(xué)們介紹故宮 生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。年被 _教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通 _，后倚景山，東近王府井街市，西臨 _。1961年，經(jīng) _批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被 _教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制-清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。 師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？ 生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知： 師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。 師：故宮的特點是？ 生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？ 生：空間順序：主要南北，輔以不同方位 師：說明結(jié)構(gòu)？ 生：總-分-總首尾呼應(yīng) 細(xì)節(jié)探究 師：作者重點介紹了哪個建筑？ 生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿 師：為什么詳寫？ 生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點 說明順序是什么？ 生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。 師：我們寫游記時常會選擇定點觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合 全文移步換景：3段“從?往里，沿著.穿過.到.。走進.” 局部定點觀察：6段：確定“點”朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面” 以方臺為立足點：上-后，向兩旁 以蟠龍為立足點：向周圍，向下 長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 1 2 3 4 5 故宮博物院教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本文選自新課標(biāo)人教版八年級上冊第三單元。本單元的主題介紹建筑園 林、名勝古跡，文體都是說明文。故宮博物院如同一篇解說詞，按照空間順序，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般 的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。作者條理分明的介紹了故宮博物院宏 大壯麗的規(guī)模和層次井然的布局，重點介紹了三大殿，使我們了解到故宮的位置、地位、總體 布局、藝術(shù)風(fēng)格等多方面的知識，也使我們認(rèn)識到封建社會的奢靡和勞動人民的智慧。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo) 1、積累字詞，掌握它們的讀音和詞義，重點把握“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻 井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語。 2、了解作者采用的空間順序說明事物的作用。 3、了解中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和巨大成就，學(xué)生能夠按照課文順序復(fù) 述課文。 過程和方法目標(biāo) 1、整體把握文章內(nèi)容，感知文意，理清文章的說明順序，體會不同說明方法的作用，能 采用不同的說明順序介紹故宮。 2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、重點突出的寫作風(fēng)格，分析作者這樣運用的好處。 3、學(xué)會搜集信息、篩選信息、信息，并加以整合進行創(chuàng)造性地運用的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 故宮博物院集中體現(xiàn)了我國建筑藝術(shù)的最高水平和獨特風(fēng)格，是勞動人民智慧 的結(jié)晶，學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)重點】 1、理清本文的說明順序，并能按照這個順序復(fù)述課文。 2、以太和殿為例，把握本文有詳有略、重點突出的寫作風(fēng)格。 【教學(xué)難點】：通過老師提供或者自己搜索的信息源，搜集信息、篩選信 息、信息，并能夠拓展延伸。 【教學(xué)方法】 1、自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究式的學(xué)習(xí)方法。 2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。 3、拓展延伸法 【教具準(zhǔn)備】 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、課前準(zhǔn)備 給學(xué)生提供通過百度搜索的有關(guān)故宮博物院的視頻、文本、圖片網(wǎng)址，要求學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，搜集、篩選、信息。 二、導(dǎo)語 故宮集中體現(xiàn)了中國幾千年建筑的精華，是勞動人民智慧的結(jié)晶，代表著中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的最高水平和獨特的民族風(fēng)格，是中國建筑藝術(shù)的集大成者，讓我們 1 2、學(xué)生先小組有選擇、有針對性的介紹自己篩選的信息。 (教師或?qū)W生進行點評) 1 填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的？ 理清文章的結(jié)構(gòu)層次 2 3 4、展示成果。 參考明確： _端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿保和殿中和殿）小廣場后三宮（乾清宮交泰殿坤寧宮） 御花園順貞門神武門 五、把握本文的說明順序 1 （1）復(fù)習(xí)有關(guān)說明文說明順序的知識 （22 六、朗讀并精析5-8段，體會選材上詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。 1 2 3 ?為什么這樣裝飾4 ?介紹的 56、在“內(nèi)廷” 7、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 8 9 宏大壯麗、布局統(tǒng)一、建筑精美、 風(fēng)格獨特。 空間方位順序為主，選定立足 點，交代清楚方位詞。 和殿來體現(xiàn)特點。 七、課堂小結(jié)： 故宮博物院規(guī)模宏大，建筑繁多，作者緊緊抓住中軸