2020年小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教案

小學(xué)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練4教案 一、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。 1.單獨(dú)板書隔音符號(hào)“，”。 2.講述隔音符號(hào)的作用，用隔音符號(hào)把易混音節(jié)隔開。a、o、e打頭的音節(jié)，不用隔音符號(hào)容易和前面的音節(jié)連讀，須要用隔音符號(hào)隔開。 3.指導(dǎo)拼讀音節(jié)。 二、分辨同音詞，組成詞語。 三、詞語搭配。 第一組，要組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞組（對(duì)學(xué)生不講術(shù)語）。表示動(dòng)作的詞要和后面的名詞搭配恰當(dāng)。 抽出 枝條 張開 雙臂 背誦 單詞 實(shí)現(xiàn) 理想 積累 知識(shí) 第二組，組成偏正結(jié)構(gòu)詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當(dāng)。 蒼翠的松柏 有趣的海龜 靈活的眼睛 晴朗的天空 鮮艷的羽毛 四、學(xué)寫比喻句。 “就像”“幾百里連成一片，就像綠色的海洋?！?“好像”“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌向 岸灘” “它們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的?！?前兩個(gè)句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。 例句：老師無微不至地關(guān)懷我們，就像媽媽一樣。 秋天的森林，好像一幅油畫。 新年的早晨，同學(xué)們快活得像小鳥似的飛到學(xué)校。 一、閱讀。 （一）明確閱讀要求。 1.理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 2.知道媽媽是根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)的。 （二）默讀短文，注意帶點(diǎn)的詞語，先弄明白它的意思，然后再體會(huì)這些詞語用得好在哪兒。 小伊芙急切地對(duì)媽媽說 急切 表示非常著急，很急迫。在這里說明小伊芙迫切地要找到小海龜。 如用“著急地說”程度不如“急切”。 引 “拉著”的意思。在這里是說小伊芙“拉著”媽媽，把媽媽帶到丟 失小海龜?shù)牡胤健Ｈ缬谩皫А?，沒有用“引”形象；如用“拉”， 又不能包含在前面帶路的意思。 翻 起表示從下兜到上。 撥開 表示從左右兩邊分開。一個(gè)“翻起”，一個(gè)“撥開”，表示找得很仔細(xì)。 發(fā)現(xiàn) 在這里不是一般的看見，或直接看到或一下子看到，而是先沒看見，經(jīng)過仔細(xì)尋找才看到。 可進(jìn)行比較： 小伊芙看見了小海龜。 小伊芙發(fā)現(xiàn)了小海龜。 （三）媽媽根據(jù)什么斷定小海龜沒有走遠(yuǎn)？ 啟發(fā)：媽媽為什么要問小伊芙“小海龜丟失多久了”？當(dāng)小伊芙說“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說“它不會(huì)走遠(yuǎn)的”？ 根據(jù)有兩方面：一是時(shí)間不長(zhǎng)；二是小海龜走得慢。 （四）朗讀短文。 二、。把錯(cuò)亂排列的句子排列好，再寫下來。 （一）一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，想想每個(gè)自然段說的是什么。 （二）按事情發(fā)展順序排列句序，自己讀一讀。 （三）指名說句序，按排好的順序讀一讀。 （四）寫成一段通順的話。 作文。 一、在課前布置學(xué)生觀察一處景物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說自己觀察了什么景物。 二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物，指導(dǎo)學(xué)生口述。 1.有哪些景物？每個(gè)景物有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序敘述最好？ 2.指名口述。師生評(píng)議、修正、補(bǔ)充。特別強(qiáng)調(diào)用詞要準(zhǔn)確。 三、自己選擇一處景物，練習(xí)口述。同座互說，互相評(píng)議。特別要注意用詞是否準(zhǔn)確。 四、把說的內(nèi)容寫一段話，做到內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，語句通順，書寫工整。 內(nèi)容僅供參考 n style=mso-spacerun:yes;fo