自制教具在農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

自制教具在農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用宋瀟作為教師我們深切的體會(huì)到教具在教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著重要作用，它以其直觀形象的特征吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生動(dòng)手的欲望，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。然而，作為教育資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村學(xué)校教具十分有限，并不能滿足教學(xué)的需要。因而，需要教師或?qū)W生自制教具來豐富我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、自制教具的“制”1、制作要認(rèn)真，反復(fù)試驗(yàn)，修改。自制教具是教師在把握了深入理解教材，充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程這三者聯(lián)系后的產(chǎn)物，是滿足教學(xué)需要的工具，是教學(xué)效果的有效支撐和補(bǔ)充。教師在制作教具的過程中，每設(shè)計(jì)一張草圖，每制作一個(gè)部件，每完成一件教具，從選材到加工制作乃至試驗(yàn)，都需要一絲不茍，精益求精，全身心的投入，都需要具有極大的耐力和韌性。同時(shí)，必然涉及很多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)操作技能。所以，自制教具的過程，是應(yīng)用科技知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，也是訓(xùn)練、考驗(yàn)和提高教師各方面素質(zhì)的過程。2、利用廢舊物品自制教具。生活中，汽水瓶、鞋盒、廢光盤、玉米秸、塑料袋等等都是可以制作教具的材料。一方面，可以為學(xué)校節(jié)約開支，另一方面，看到這些廢品在自己的手中搖身一變，成了實(shí)驗(yàn)中不可缺少的部分，學(xué)生的成就感會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)，會(huì)對(duì)本學(xué)科更加有興趣。3、學(xué)生在制作中學(xué)習(xí)。成品教具的優(yōu)點(diǎn)在于精細(xì)與準(zhǔn)確，同時(shí)也有一定的局限性，在一些探究性的學(xué)習(xí)中，往往因?yàn)槌善方叹叩慕y(tǒng)一性，研究結(jié)果出現(xiàn)了單純的一致性，這一點(diǎn)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而自制教具卻不然，由于制作材料的差異性和制作能力的不同，在制作過程中，學(xué)生要不斷地實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)，再實(shí)驗(yàn)，再改進(jìn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不停地思考，不停的探尋，從而讓實(shí)驗(yàn)變得更有趣，更科學(xué)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是很有效的。二、自制教具的“用”1、新課的導(dǎo)入興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中小學(xué)生生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生真正體味到觀察和實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的基本的方法。例如，在講述“物體的浮沉” 時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，我選擇了大型飲料瓶、氣球、金屬體和棉線等制作了一個(gè)沉浮子演示器。新課開始，出示自制教具（學(xué)生驚訝：老師要干什么？）接著老師演示：一手托住瓶身并用力輕壓，氣球沉浮子下降，同時(shí)像玩魔術(shù)一樣，另一只手加以指示，且口中念念有詞：“上下”把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。頓時(shí)，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來研究物體的沉浮。這樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)好奇情景，因勢利導(dǎo)組織教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。 2、突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。自制教具一般都是教師針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)之不足而設(shè)計(jì)制作的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，更直觀，學(xué)生更容易觀察到。例：在“摩擦起電”一課中，課文中為證明摩擦后的物體帶電，介紹了手拿氖泡接近摩擦過的物體，如果氖泡亮了，就證明該物體帶電了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的立意是很好的，與人們用試電筆檢測日常生活中的電聯(lián)系起來，只要氖泡亮了就證明有電；但是摩擦過的物體所帶靜電一般都很少，氖泡接近時(shí)只微微一閃就沒有了，如果環(huán)境亮度再大一點(diǎn)，就很難發(fā)現(xiàn)這一微小的閃光。因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)如要做得成功，其中一個(gè)首要的條件就是要在黑暗條件下進(jìn)行，越黑觀察的效果越明顯。然而一般學(xué)校很難有這樣的條件，即使掛上黑窗簾，教室內(nèi)仍不是很黑，就不能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，尤其是在做公開課時(shí)更是如此。怎樣解決這一難題呢？我采用了局部黑暗代替整體黑暗，把氖泡卡在了黑色膠卷盒內(nèi)，兩端焊出兩個(gè)短金屬棒。實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生捏住一個(gè)金屬棒，并將膠卷盒扣在一只眼上，然后將摩擦過的帶電體接近另一個(gè)金屬棒，學(xué)生們很容易就觀察到了氖泡的微小閃亮，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生們興趣非常濃，幾乎把身邊所能找到的物體都拿來摩擦一下，試一試是否帶電。自制的教具既巧妙地解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生們研究學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 3、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。自制教具的運(yùn)用具有趣味性，是吸引學(xué)生注意力的極好手段，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，都起著重要的推動(dòng)作用。如果在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中加入一兩個(gè)帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于提高整節(jié)課的教學(xué)效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢，它不用象正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這也