2020年《小蜜蜂》優(yōu)秀教學(xué)教案

小蜜蜂優(yōu)秀教學(xué)教案 本課教學(xué)充分運(yùn)用音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。 在教學(xué)設(shè)計中，針對二年級學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我采取了歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，利用這個年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進(jìn)行表演。 “節(jié)奏音節(jié)讀法”相對應(yīng)的動作，是我運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中改良出來的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動作調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)。 音符 節(jié)奏音節(jié)讀法及動作 “XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下 “X”（四分音符） Ta 手拍腿一次 “X”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次 “ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發(fā)出聲音 XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動身體 教學(xué)中采用 “科爾文手勢”，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象化?？梢詭椭湍昙壓⒆訉σ魷?zhǔn)的把握，還能讓孩子們在學(xué)習(xí)新歌時，跟著老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識譜，避免了低年級孩子對識譜的畏懼情緒，大大提高了孩子們邊唱邊動的興趣。 這兩套教學(xué)法深受孩子們的喜歡，適用于平日的發(fā)聲練習(xí)與學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。 1、領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲小蜜蜂。 3、通過聆聽、演唱和表演歌，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。 小蜜蜂是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了5個音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。全曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。 師生活動 設(shè)計意圖 1、播放野蜂飛舞，律動表演，讓學(xué)生模仿各種飛行動物“飛”進(jìn)教室。 師：我們剛才聽到的音樂有什么特點(diǎn)？ 生：速度比較快。 師：你們覺得，這段音樂描寫的是什么小動物呢？ 生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅 2、播放小蜜蜂 師：讓我們聽聽這首歌，仔細(xì)聽聽歌詞，到底是那種小動物呢？ 生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲還是害蟲？你喜歡小蜜蜂嗎？愿意和它做朋友么？ 生：說說對小蜜蜂的認(rèn)識。 創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，說出自己感受到的音樂形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透保護(hù)益蟲的教育。 1、播放歌曲小蜜蜂 師：有一首歌曲小蜜蜂正好表達(dá)了同學(xué)們的心聲，帶著大屏幕上的兩個問題，讓我們一起聽一聽。 （引導(dǎo)學(xué)生初聽） 屏幕出示： 我們聽到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹林、采花蜜、飛回蜂房） 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。 2、利用聽唱法，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂形象。 給予學(xué)生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。 第一步：學(xué)唱第一段 1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版小蜜蜂。 師：誰來試試用我們學(xué)過的“節(jié)奏音節(jié)法”來把小蜜蜂讀一讀？（分句讀節(jié)奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？| 2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。 師：同學(xué)們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請你當(dāng)小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽琴分句學(xué)唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生做“小老師”） 師：每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時，請同學(xué)們邊唱邊做柯爾文手勢。（請學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢，聲音的位置） 4、聽要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎？請你聽聽老師唱到了什么？ 生：我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中。 師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。 5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進(jìn)行展示。 第二步：學(xué)唱后兩段 1、用聽唱法，學(xué)唱后兩段歌詞。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請唱好的同學(xué)來幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段。 2、學(xué)會歌曲后，借助柯爾文手勢，用唱名唱一唱旋律。 第三步：歌曲處理 師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？ 生：用輕巧、柔和、有彈性的聲音來演唱。 師：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？ 生：小蜜蜂震動翅膀的聲音比較弱，所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來演唱。 師：讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動作。 節(jié)奏音節(jié) 法貫穿于平時的教學(xué)中，簡單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)。 調(diào)換老師與學(xué)生的角色，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅，老師還可以特意讀錯，讓學(xué)生在糾正的過程中，更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞。 老師用自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識譜方式，這樣既降低了唱譜的難度，又會達(dá)到很好的效果。 提問啟示法 提問上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。 1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作。 2、利用樂器為歌曲伴奏，分組表演小蜜蜂 3、全班互動表演歌曲 通過演唱，表演及打擊樂器伴奏，全面體會歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使學(xué)生在合作中得到快樂。 師：你品嘗過蜂蜜嗎？它是什么味兒？ 師：小蜜蜂真好！給大家?guī)砹诉@么好吃的東西，真是我們的好朋友，