明清之際活躍的儒家思想歷史教案精選范文

明清時(shí)期活躍的儒家歷史教案模式選登情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過這一課，我們將進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)歷史和文化的自豪感，培養(yǎng)我們的愛國(guó)情感。通過研究明清時(shí)期思想家對(duì)傳統(tǒng)文化的大膽批判，我們樹立了積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造了健全的人格，培養(yǎng)了健全的意志，增強(qiáng)了我們抵御挫折和適應(yīng)生活環(huán)境的能力。以下是邊肖為您準(zhǔn)備的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。明清儒家歷史教學(xué)計(jì)劃范選登教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力明清時(shí)期活躍儒學(xué)的社會(huì)背景分析：認(rèn)識(shí)明清時(shí)期四個(gè)有代表性的進(jìn)步思想家；明清四大進(jìn)步思想家主要思想解讀2.過程和方法材料分析；問題探究法3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)站在時(shí)代前列、不怕權(quán)力、敢于斗爭(zhēng)、敢于承擔(dān)重要?dú)v史任務(wù)的明清進(jìn)步思想家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明清四大進(jìn)步思想家的主要思想教學(xué)難點(diǎn)：探究進(jìn)步思想形成的原因教學(xué)工具幻燈片。照片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課程：老師：上課前，讓我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)角色王夫之。Ppt介紹：明末清初偉大的思想家王夫之，湖南衡陽人。晚年隱居在衡山石船腳下。他被稱為船山老師。譚嗣同曾評(píng)論他說，500年來，有：名“學(xué)者是有意在船山出生的”老師：說到這里，我想問問學(xué)生，為什么譚嗣同對(duì)王夫之評(píng)價(jià)這么高。他那個(gè)時(shí)代的思想家是誰？他們的想法有什么影響？在下一課中，我們將一起討論這個(gè)問題。請(qǐng)把你的書翻到第16頁(yè)。今天我們要學(xué)習(xí)“明清之際活躍的儒學(xué)第四課”。(ppt，板書)2、新課內(nèi)容：老師：請(qǐng)看標(biāo)題明清時(shí)期活躍的儒學(xué)。請(qǐng)回憶一下明清時(shí)期時(shí)代的特征是什么？要分析一段時(shí)間的特征，我們應(yīng)該從什么開始？首先是政治，然后是經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)和文化狀況。然后讓學(xué)生結(jié)合必修一和必修二的內(nèi)容，從這些方面分析明清時(shí)期的特點(diǎn)。(黑板書寫)健康：老師：政治上：封建制度日益衰落，封建統(tǒng)治日益腐敗，君主專制空前加強(qiáng)。(例如，明太祖朱元璋在中央政府廢除了宰相。他有六項(xiàng)權(quán)力，在地方政府中，廢除了各省，設(shè)立了三個(gè)部門。朱迪成立內(nèi)閣以進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán)。清朝時(shí)，雍正設(shè)立軍部和軍部，使皇權(quán)達(dá)到頂峰。由此可見，封建制度日益衰落，統(tǒng)治者感到自己的地位受到了威脅，所以他們不得不采取各種措施來加強(qiáng)自己的權(quán)力。)經(jīng)濟(jì)上：隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽并緩慢發(fā)展(隨著明代中后期社會(huì)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)南方的一些手工業(yè)部門，如絲綢業(yè)的手工業(yè)作坊，形成了“機(jī)器所有者貢獻(xiàn)和機(jī)器工人貢獻(xiàn)”的資本主義生產(chǎn)關(guān)系)。階級(jí)：新興的市民階級(jí)越來越強(qiáng)大(在階級(jí)中，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興的市民階級(jí)開始變得越來越強(qiáng)大，他們要求發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，而當(dāng)時(shí)封建傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商觀念嚴(yán)重束縛了他們，所以他們極力反對(duì)封建束縛。)在意識(shí)形態(tài)上：理學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，壓制摧毀人性。大興文字獄，八股文，文化獨(dú)裁進(jìn)一步加強(qiáng)。(在這種情況下明清儒家歷史教案范文二選教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力通過對(duì)史料的閱讀，我們可以辨別出李贄、黃宗羲、顧炎武和王夫之的主要思想?？梢元?dú)立地畫出儒學(xué)的發(fā)展。基于這一時(shí)代背景，筆者認(rèn)識(shí)到明清時(shí)期四大思想家對(duì)儒學(xué)批判繼承的進(jìn)步性，并認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的進(jìn)步思想尚未完全突破傳統(tǒng)儒學(xué)的束縛，未能建立新的理論體系，未能培養(yǎng)學(xué)生辯證分析歷史問題和從歷史中進(jìn)行論證的能力。2.過程和方法在理解歷史故事的過程中，運(yùn)用了比較分析的方法來學(xué)習(xí)李贄的異端思想?；跁r(shí)代背景和必修1、必修2的相關(guān)內(nèi)容，通過討論和分析，認(rèn)識(shí)到明清進(jìn)步思想的局限性，從而幫助學(xué)生理解政治和經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)中的作用。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過李贄的死，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到專制制度對(duì)人民的壓迫，實(shí)現(xiàn)了李贄追求自由而不投降的人格精神。在顧的實(shí)踐論思想中，他實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)儒學(xué)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力。三，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：李贄、黃宗羲、顧、王夫之的進(jìn)步思想。難點(diǎn)：探索進(jìn)步思想形成的原因和對(duì)進(jìn)步思想的評(píng)價(jià)。四、教學(xué)方法：情景設(shè)置法、探究法、比較法五、教學(xué)方法：多媒體課件六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：進(jìn)口公司通過卓文君和司馬相如的故事與貞節(jié)牌坊的強(qiáng)烈對(duì)比，學(xué)生們扮演了李贄和李贄的角色，展示了雙方的觀點(diǎn)，并在矛盾和對(duì)立中引入了對(duì)李贄“異端”思想的研究。教新課程問題1:李贄背離了什么？李贄反叛了什么？材料1:“前三代，我不管什么。在后三代，漢、唐、宋也是如此。在一千年當(dāng)中，沒有對(duì)與錯(cuò)，沒有對(duì)與錯(cuò)嗎？咸把孔子的對(duì)與錯(cuò)視為對(duì)與錯(cuò)，毫無疑問，沒有對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生們討論了教科書和學(xué)習(xí)計(jì)劃，得出的結(jié)論是，他們挑戰(zhàn)了孔孟正統(tǒng)的權(quán)威地位，主張思想自由。材料2:“穿衣吃飯是人際關(guān)系物理學(xué)”，追求物質(zhì)享受是“稟賦的本質(zhì)”。每個(gè)人都可以順其自然，自由發(fā)展自己的個(gè)性。學(xué)生們還討論了教科書和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并得出結(jié)論，人們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們的合法愿望和追求個(gè)人自由。材料3:“如果你有一個(gè)好女人，為什么你要成為一個(gè)男人？”“這樣人們就可以有男人和女人，那看到男人和女人了嗎？據(jù)說男人的意見和男人一樣長(zhǎng)，女人的意見和女人一樣短。他們?cè)趺磿?huì)這樣呢？”學(xué)生們討論并得出結(jié)論，他們反對(duì)封建倫理，主張男女平等。老師對(duì)李贄的思想做了簡(jiǎn)要的總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考李贄所謂的“異端”思想究竟體現(xiàn)了什么樣的時(shí)代要求。學(xué)生們的討論最終意識(shí)到這反映了資本主義萌芽時(shí)代的要求。明清儒家歷史教案范文三選教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力明清時(shí)期活躍儒學(xué)的社會(huì)背景分析：認(rèn)識(shí)明清時(shí)期四個(gè)有代表性的進(jìn)步思想家；明清四大進(jìn)步思想家主要思想解讀2.過程和方法材料分析；問題探究法3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)站在時(shí)代前列、不怕權(quán)力、敢于斗爭(zhēng)、敢于承擔(dān)重要?dú)v史任務(wù)的明清進(jìn)步思想家的優(yōu)秀品質(zhì)。2.教學(xué)中的重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明清四大進(jìn)步思想家的主要思想教學(xué)難點(diǎn)：探索老師：說到這里，我想問問學(xué)生，為什么譚嗣同對(duì)王夫之評(píng)價(jià)這么高。他那個(gè)時(shí)代的思想家是誰？他們的想法有什么影響？在下一課中，我們將一起討論這個(gè)問題。請(qǐng)把你的書翻到第16頁(yè)。今天我們要學(xué)習(xí)“明清之際活躍的儒學(xué)第四課”。(ppt，板書)2、新課內(nèi)容：老師：請(qǐng)看標(biāo)題