人教版高中一年級(jí)古詩(shī)三首（長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞）_0

古詩(shī)三首（長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞） 古詩(shī)三首（長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞）教案示例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通讀三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。2了解長(zhǎng)歌行大意，感受詩(shī)人的真摯感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 新課教師演示古詩(shī)三首誦讀動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入 新課。二、學(xué)生初讀課文1讀通三首古詩(shī)，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。2對(duì)照注釋，理解古詩(shī)的大意，標(biāo)出不懂的地方。3小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行1導(dǎo)入 新課?！靶小笔枪糯囊环N詩(shī)歌形式，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？（背誦古朗月行）今天，我們學(xué)一篇這樣的詩(shī)歌叫長(zhǎng)歌行。這是一首漢樂(lè)府民歌。2交流自學(xué)結(jié)果。（l）你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（3）提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫(xiě)景色，實(shí)際上是在告訴我們什么？這首詩(shī)要表達(dá)的是什么意思？（4）你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？3有感情地朗讀這首詩(shī)。四、布置作業(yè)1抄寫(xiě)生字新詞。2朗讀課文。背誦長(zhǎng)歌行。附板書(shū)：長(zhǎng)歌行葵露待日百川不西歸少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)七步詩(shī)和出塞，了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫(xiě)出塞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 新課1背誦長(zhǎng)歌行。2“三國(guó)”以后，魏國(guó)的第一個(gè)皇帝是曹丕，他有個(gè)弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)，否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)七步詩(shī)。3教師演示誦讀動(dòng)畫(huà)。二、交流自學(xué)情況，提出不懂的問(wèn)題1你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。2試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。3你還有那些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。三、歸納學(xué)生問(wèn)題，集體討論曹植寫(xiě)這首詩(shī)的真正意思是什么？（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，想一想、曹植的這首詩(shī)是否另有所指，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩(shī)的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么從而體會(huì)這首詩(shī)的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。）四、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情1錄音范讀。2學(xué)生練習(xí)朗讀。五、練習(xí)背誦六、學(xué)習(xí)出塞1讀課文，解題。塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)“七絕”，有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。2范讀課文。3交流自學(xué)體會(huì)。4提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。5體會(huì)詩(shī)的意境。（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。七、布置作業(yè)1背誦課文，默寫(xiě)出塞。2向別人講述七步詩(shī)的有關(guān)故事。附：板書(shū)設(shè)計(jì)出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）教案點(diǎn)評(píng)：教師從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。學(xué)生自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。探究活動(dòng)【邊塞詩(shī)派】唐朝的詩(shī)歌流派之一，代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩(shī)大多描寫(xiě)邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活，風(fēng)格豪放，具有浪漫主義色彩。從軍行王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。青海：青海湖。長(zhǎng)云：連綿不斷的浮云。穿：磨破金甲：金屬制的戰(zhàn)服。破：打破。終：始終。還：回家。涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)