五語(yǔ)上課外導(dǎo)讀

1、水滸傳導(dǎo)讀教案 導(dǎo)讀目的：1、知道水滸傳在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛。2、通過對(duì)水滸傳的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)林沖棒打洪教頭一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的，同時(shí)，潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。導(dǎo)讀重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水滸傳，激發(fā)深層的閱讀的欲望。導(dǎo)讀難點(diǎn)：探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。課前準(zhǔn)備：1、水滸傳電視劇的主題歌。2、準(zhǔn)備好水滸傳（青少年版）。導(dǎo)讀過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。1、課前播放好漢歌，進(jìn)行氣氛渲染。2、 它是哪部電視劇的主題曲？剛剛我們學(xué)過的哪篇課文也選自水滸傳？林沖棒打洪教頭，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？4、小結(jié)：水滸傳里有許多這樣精彩的故事，雖然大家以前通過電視、書籍對(duì)其中的故事有所了解，但把這本書全部讀下來(lái)的人不多，對(duì)其中的內(nèi)容了如指掌的更是不多，要想讀好這部巨著不容易，所以希望通過今天這堂課，同學(xué)們能掌握一些讀書的方法，然后真正走進(jìn)水滸傳中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。二、了解水滸傳的地位1、水滸傳曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古籍著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛？請(qǐng)看各家各派對(duì)水滸的評(píng)價(jià)。2、多媒體出示：（1）清代著名小說(shuō)推理家金圣嘆將水滸傳、西游記、莊子、離騷、史記及杜甫詩(shī)相提并論，合稱“六才子書”。（2）清代文藝批評(píng)家臥虎浪士言：我國(guó)小說(shuō)，汗牛充棟，而其尤甚，莫如水滸傳、紅樓夢(mèng)。（3）胡適認(rèn)為：在5000年中，流行最廣，勢(shì)力最大，影響最深遠(yuǎn)的書，并非四書五經(jīng)，也不是性理語(yǔ)錄，乃是幾部白話小說(shuō)紅樓夢(mèng)、水滸傳（4）日本漢學(xué)家倉(cāng)石武四郎稱：水滸傳是中國(guó)小說(shuō)史無(wú)前例的杰作。（5）蘇聯(lián)大百科全書的評(píng)價(jià)是：水滸傳是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)念碑。3、真是一本杰作，是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？ 第二課時(shí)一、出示：走近作者。1、要讀好一本名著，首先要了解作者。本書沒有對(duì)作者作具體介紹。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下施耐庵。2、出示施耐庵簡(jiǎn)介。施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參加張士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。3、一本書如果沒有介紹作者，我們可以通過什么方式去知道？關(guān)于施耐庵的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，請(qǐng)運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信息。點(diǎn)擊：上網(wǎng)、查課外書、詢問等二、出示：走近文本1、請(qǐng)同學(xué)們拿出水滸傳，當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、說(shuō)明等等”，出示“瀏覽目錄”。2、其實(shí)水滸傳的版本有很多種，有的書還會(huì)有序言、說(shuō)明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因?yàn)殚喿x這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？3、我們來(lái)交流一下（了解一些要點(diǎn)）。4、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡(jiǎn)單交流）6、這一個(gè)個(gè)小標(biāo)題里包含著一個(gè)個(gè)精彩的故事，今天我們不可能一一來(lái)欣賞，下面就讓我們走進(jìn)大家都會(huì)喜歡的景陽(yáng)崗武松打猛虎。出示“走進(jìn)文本”。 第三課時(shí)一、出示：走進(jìn)文本，講述故事1、請(qǐng)同學(xué)們翻到76頁(yè)景陽(yáng)崗武松打猛虎。2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。4、水滸傳這本書之所以在文學(xué)史上享有崇高的地位，就是因?yàn)楣适乱巳雱佟⒄Z(yǔ)言豐富生動(dòng)、人物形象鮮明，我們要會(huì)欣賞這部名著，通過語(yǔ)言文字去感受名著的巨大魅力。二、出示：欣賞精彩。1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）2、荊小的書香校園工程使同學(xué)們積累了許多有效的適合自己的讀書方法， 出示：自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)你認(rèn)為最精彩的一面。3、讀后交流。4、獎(jiǎng)勵(lì)看視頻。5、小結(jié)：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？6、同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？簡(jiǎn)單交流。8、請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)欣賞一下主要人物的形象。9、小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的諢號(hào)，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。三、閱讀結(jié)束語(yǔ)，以歌結(jié)尾。一起把書翻到最后一頁(yè)，讓我們齊聲朗讀最后一段話。2、青銅葵花導(dǎo)讀教案好書賞析：青銅葵花是一部?jī)?yōu)美而高貴的兒童文學(xué)作品，作者曹文軒對(duì)兒童文學(xué)作品的價(jià)值有深刻的體認(rèn)，更有自覺的追求。他認(rèn)為：孩子是民族的未來(lái)，兒童文學(xué)作家是民族未來(lái)性格的塑造者。兒童文學(xué)作家應(yīng)當(dāng)有這一莊嚴(yán)而神圣的使命感。每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，痛苦不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。所以青銅葵花始終與苦難糾纏著，城里孤女葵花遇上鄉(xiāng)村啞巴男孩青銅一家后，災(zāi)難依舊不斷：水災(zāi)，蝗災(zāi)，病魔，但他們堅(jiān)韌、從容、淡定地一點(diǎn)點(diǎn)熬過，經(jīng)過，走過，一家人溫和、溫暖、溫馨地相依相靠。正因?yàn)楸澈笥袠O致的大美和充滿生機(jī)的至愛支撐，所以，苦難是可以吞咽的良藥，是可以忍受的生活狀態(tài)。并且，能在苦難中開出花，閃出光，照亮?xí)飼馑腥吮亟?jīng)的坎坷人生路！學(xué)情分析：在我上這節(jié)課之前，學(xué)生們?cè)缬米约旱姆绞健⒁宰约旱睦斫庾x過這本書。而我所要努力的，就是通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，讓學(xué)生了解如何規(guī)范、深入地讀好、讀懂一本書，在讀書中掌握總讀、品讀的讀書方法，領(lǐng)悟作者唯美的寫作風(fēng)格，進(jìn)入小說(shuō)笑傲苦難的精神境界，從而讀到、讀出自己。共讀期望：1、通過讀封面、內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄等來(lái)了解小說(shuō)的骨架，掌握進(jìn)入正文之前的總讀方式；2、選取小說(shuō)“三月蝗”情節(jié)，從環(huán)境、事件、人物三個(gè)角度品讀此書的風(fēng)格、主題；類推其它情節(jié)，感知小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；3、跳讀后記、封底，把握作者創(chuàng)作意圖，推人及己，實(shí)現(xiàn)書讀人的閱讀目標(biāo)。共讀時(shí)光：一、從作者開始師：讀經(jīng)典的書，做精彩的人。我們一起讀書，我們一同成長(zhǎng)。今天，讓我們繼續(xù)分享快樂的閱讀時(shí)光。猜猜看，他是誰(shuí)，你對(duì)他還了解些什么？他是個(gè)全面的人，既寫小說(shuō)，又研究小說(shuō)；他的身份多樣，既是北京大學(xué)的知名教授，又是著名的兒童文學(xué)作家；他的家鄉(xiāng)開門見水，所以他的小說(shuō)里總寫水，文字就像一條自然流淌的河；他的博客名叫做：麥田，因?yàn)樗谝徊啃≌f(shuō)里寫到“大麥地，麥田”，他自己很喜歡；他的作品獲得素有“小諾貝爾”之稱的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。他就是，你讀過他哪些作品呢？學(xué)生猜作家，聊作品。二、走進(jìn)小說(shuō)之前師：要想透徹地讀懂一本書，適當(dāng)了解作者是非常必要的！如果說(shuō)鄭淵潔是童話大王，楊紅櫻是校園小說(shuō)家，那么曹文軒就是唯美小說(shuō)大家。為什么這樣說(shuō)呢？我們?cè)僮x青銅葵花就會(huì)知道答案。好書是值得一讀再讀的！1、讀封面師：書的封面就像人的臉面，從這張臉中你們讀到些什么呢？（讓學(xué)生從書名、主題圖、出版社各個(gè)角度自由交流）師：如果封面是書的臉面，那么書名就是它的眼睛，書的精彩可從中發(fā)現(xiàn)一二。聯(lián)系小說(shuō)談?wù)?，作者為什么采用這個(gè)題目呢？（引導(dǎo)學(xué)生從主人公、雕塑、屬性、色彩等細(xì)細(xì)玩味書名，體會(huì)作者的良苦用心）師：一個(gè)好書名能讓人回味無(wú)窮，其實(shí)作者替書取名時(shí)也是煞費(fèi)苦心。曹文軒為他的另一本書天瓢定名之前，曾經(jīng)在自己帶的博士生中懸賞:誰(shuí)給我的書取個(gè)好名，我發(fā)他獎(jiǎng)金?？梢姾妹脕?lái)不容易。2、讀內(nèi)容提要請(qǐng)一生讀內(nèi)容提要，其余同學(xué)聽讀思考：你從中獲得那些信息？其中又省略了哪些重要信息？這些信息如何補(bǔ)充？3、讀目錄（1）齊讀目錄（2）研讀目錄：這些目錄有什么共同點(diǎn)？（都是三個(gè)字；都是各種看起來(lái)很美麗的事物；但美麗的名字背后又藏著些什么呢？）（3）比較目錄：平時(shí)你們也看過各種小說(shuō)的目錄，一般目錄會(huì)提示故事情節(jié)，為什么曹文軒不這樣呢？4、總結(jié)讀法師：我們馬上要進(jìn)入小說(shuō)里面了，回憶一下我們剛才讀了哪些部分呢？為什么先要這樣讀呢？鼎鼎大名的愛因斯坦先生也是這樣讀書的，他稱這樣的讀書方法為總讀，認(rèn)為總讀可以幫我們了解這本書的骨架，就像我們看電影之前總要閱讀電影、劇情介紹一樣。三、走進(jìn)小說(shuō)之中師：美好的書名，美麗的目錄，可背后呢？藏著的是一波接一波的苦難。沒錢上學(xué)，沒錢治病，甚至，沒錢點(diǎn)燈。這是苦，辛苦，艱苦；火災(zāi)，水災(zāi)，蝗災(zāi)。這是難，大難，災(zāi)難。青銅、葵花和他們的家人、鄉(xiāng)親們又是怎樣面對(duì)呢？選擇第八章“三月蝗”，我們小心地進(jìn)去，細(xì)心地品讀，看看作者對(duì)我們?cè)鯓又v述故事。1、環(huán)境老師將此章第三節(jié)中的環(huán)境描寫重組成為詩(shī)歌的樣式，范讀：三月的大麥地天氣，總是特別好，每天一個(gè)大太陽(yáng)。飛鳥成群結(jié)隊(duì)，鳴囀不息。白云朵朵，不斷變幻著形狀廣闊的田野，無(wú)數(shù)的河流。河灣里有一大片蘆葦叢，蘆葦叢里有一小片水泊，水泊里有野菱角。輕風(fēng)吹著，船，慢慢飄移聽后練讀，指名讀，聊聊聽、讀后的感受（點(diǎn)撥大麥地的優(yōu)美、純凈）2、事件師：可在這優(yōu)美、純凈的天空下發(fā)生了什么呢？再瀏覽“三月蝗”的情節(jié)，看看大麥地的人們正在遭遇什么？找找相關(guān)的句子畫一畫，讀一讀。如：陽(yáng)光的大麥地下，只有一番令人悲傷的干凈。餓到最厲害的時(shí)候，想啃石頭。師：蝗蟲咬噬掉一切，人餓得想啃石頭。再讀讀、想想三月的大麥地，此時(shí)此刻你的感受又有什么不同呢？（由優(yōu)美到憂傷）3、人物師：我們替大麥地的人們擔(dān)憂，著急，害怕，可大麥地的人呢？他們對(duì)這場(chǎng)無(wú)法逃避的災(zāi)難，是如何面對(duì)的呢？默讀小說(shuō)第三節(jié)內(nèi)容，邊讀邊畫出或?qū)懗瞿切╆P(guān)鍵詞。選讀自己感受最深的片段；分角色讀青銅、葵花的對(duì)話，感悟人物對(duì)災(zāi)難的態(tài)度：沉著，從容，樂觀。師：面對(duì)可怕的災(zāi)難，大麥地的人們沒有怨天尤人，沒有萎靡不振，他們從容、堅(jiān)韌、樂觀地熬下去，活下去。帶著這些感受三讀三月的大麥地，你的感受又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（由憂傷到憂美，憂愁中依然美麗著）。4、回讀請(qǐng)學(xué)生完整默讀第七章第三節(jié)的內(nèi)容，完成下列練習(xí)：曹文軒的文筆始終是，哪怕是面對(duì)無(wú)法回避的；大麥地的人們始終是，哪怕是面對(duì)無(wú)處可逃的！5、比較讀師：究竟是不是這樣呢？小說(shuō)中還寫了許許多多的苦與難，找到你印象最深的章節(jié)，比較著讀一讀，看看這是不是曹文軒一貫的風(fēng)格呢？學(xué)生閱讀，印證感知，深化感悟，了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)模式（苦難面對(duì)苦難超越苦難）。四、走出小說(shuō)之外師:我們總讀了這本書的骨架，品讀了這本書的血肉?？煲仙线@本書，你們沒有覺得奇怪的地方嗎？這本青銅葵花書寫的是苦難，盡管是以唯美的方式，可這里面的苦也好、難也罷，好像離我們很遙遠(yuǎn)，為什么曹文軒還要為我們寫?老師還要與你們共讀呢？趕緊看看“后記”與“封底”，這是每本書的腳后跟，有它，書才立得穩(wěn)，扎得深！一鼓作氣地讀，讀不懂的地方跳過去。學(xué)生讀書，交流自己的感悟。老師與他們探討屬于他們自己的、現(xiàn)在的一些苦與難，齊讀、背誦作者的話：每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，痛苦絕不是今天的少年特有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。再讀青銅葵花，用摘錄、書評(píng)、戲劇等方式表達(dá)自己的理解與感悟。3、伊索寓言導(dǎo)讀教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解伊索寓言，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、學(xué)會(huì)閱讀課外書的一些讀書方法。3、學(xué)會(huì)制訂讀書計(jì)劃二、教學(xué)準(zhǔn)備：伊索寓言三、教師準(zhǔn)備：1、通讀伊索寓言，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)四、學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。3、了解伊索寓言及其作者的資料。五、教學(xué)過程：（一）、教師導(dǎo)引：1、民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事。如：吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍這當(dāng)中不少是來(lái)源于伊索寓言。2、多媒體出示幾十種版本的伊索寓言封面，出示一段介紹伊索寓言的文字：（語(yǔ)文書上資料。）伊索寓言是一部寓言故事集。伊索寓言是古希臘文學(xué)的重要組成部分，盡管人們常常忽略它，然而它的價(jià)值并不亞于希臘神話、荷馬史詩(shī)和悲劇。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。這部小說(shuō)一問世既風(fēng)靡全球又歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。小說(shuō)從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。這是世界上擁有讀者第二多的一本書，它對(duì)西方倫理道德、政治思想影響最大。它是東西方民間文學(xué)的精華，勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它也是影響人類文化的80本書之一，世界上最古老的寓言集。世界各國(guó)的文學(xué)作品甚至政治著作中，也常常引用伊索寓言，或作為說(shuō)理論證時(shí)的比喻，或作為抨擊與諷刺的武器。請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳艘院螅阌惺裁锤杏X？我不失時(shí)機(jī)地追問：想看嗎？學(xué)生異口同聲回答：想看。（二）、了解伊索寓言的作者1、你認(rèn)為伊索寓言是誰(shuí)寫的？2、師生互動(dòng)交流，簡(jiǎn)介伊索寓言的作者。（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。伊索，弗里吉亞人，伊索是公元前6世紀(jì)古希臘著名的寓言家。他與克雷洛夫、拉。封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，曾被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵博，聰穎過人，最后獲得自由。公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無(wú)比，但是智慧無(wú)窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì)，被推下懸崖而死。）3、你們都認(rèn)為是伊索寫的嗎？老師從其他地方找到了這樣一段資料。從作品來(lái)看，時(shí)間跨度大，各篇的傾向也不完全一樣，據(jù)推測(cè)，它不是一人一時(shí)之作，可以看作是古希臘人在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)的集體創(chuàng)作。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言意為“伊索的寓言集”，伊索，可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人創(chuàng)作，寄在伊索這位大師名下。讀了這段話后，你對(duì)伊索寓言的作者有了什么新的看法？（三）了解伊索寓言內(nèi)容1、了解這本書嗎？2、讀過其中的故事嗎？有收獲嗎？為大家講講吧？3、學(xué)生交流。4、討論：你所讀過的伊索寓言中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況多方面去思考。小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。人物形象生動(dòng)故事有趣有諷刺性蘊(yùn)含著一個(gè)豐富的道理5、共同目錄。（四）、交流讀書方法1、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求-（1）、讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。（2）、采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。（3）整本的書怎樣讀？有計(jì)劃（五）、操作：合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書）友情提醒：讀書篇目：伊索寓言讀書時(shí)間：約一個(gè)月定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。（六）月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會(huì)。（七）本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)。4、昆蟲記導(dǎo)讀教案【小說(shuō)內(nèi)容】昆蟲記熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會(huì)人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。昆蟲記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。昆蟲記十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科?！咀髡吆?jiǎn)介】讓亨利卡西米爾法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )（1823年-1915年），法國(guó)昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，文學(xué)界的維吉爾”。從小就被可愛的昆蟲所吸引，法布爾一生堅(jiān)持自學(xué)，先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，精通拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩(shī)人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學(xué)成才。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學(xué)家，他留下了許多動(dòng)植物學(xué)術(shù)論著，其中包括茜草：專利與論文、阿維尼翁的動(dòng)物、塊菰、橄欖樹上的傘菌、葡萄根瘤蚜等；作為教師，他曾編寫過多冊(cè)化學(xué)物理課本；作為詩(shī)人，他用法國(guó)南部的普羅旺斯語(yǔ)寫下了許多詩(shī)歌，被當(dāng)?shù)厝擞H切地稱為“牛虻詩(shī)人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩(shī)人的作品翻譯成法語(yǔ)；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長(zhǎng)、地位最重要、最為世人所知的仍是昆蟲記。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，同時(shí)還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對(duì)生命的無(wú)比熱愛。【學(xué)生情況分析】小學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在四年級(jí)學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲記產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生通過畫概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書方法，讓學(xué)生對(duì)昆蟲記整本書進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。小學(xué)生學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在四年級(jí)學(xué)完蟋蟀的住宅一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)昆蟲記產(chǎn)生了濃厚的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲記整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)策略描述】教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待?！窘虒W(xué)流程】（課前配樂出示昆蟲的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲的世界營(yíng)造氛圍。）一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書昆蟲記。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本昆蟲記的作者法布爾？你讀過他寫的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽一聽。（出示作者簡(jiǎn)介）一般情況下，一本書的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲史詩(shī)昆蟲記。二、整體感知，了解主要內(nèi)容。比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）三、讀蟬，了解更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖。1.在蟋蟀的住宅里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）四、由點(diǎn)到面，勾畫全書的概念圖。再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書的方式可以把書讀薄。引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）五、將閱讀興趣延伸到課外其實(shí)，老師在讀這本書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最愛吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲再紛紛死去這些可愛的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本昆蟲記，相信你一定會(huì)為它著迷。5、愛的教育導(dǎo)讀教案教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)愛的教育一書。2.深入激發(fā)學(xué)生閱讀愛的教育的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。2.在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受愛、奉獻(xiàn)愛。教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)人，感受愛。同學(xué)們，很高興能有一節(jié)課的時(shí)間與你們共同靜靜地讀書了。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過爭(zhēng)吵一課，同學(xué)們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著愛的教育。但你們知道嗎，這是一本風(fēng)靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來(lái)，裝訂成冊(cè)，那是一部很感人的書。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓讀者感受到愛無(wú)處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現(xiàn)得淋漓盡致的愛的教育。（二）推薦愛的教育。1.了解封面出示書的封面。 請(qǐng)你認(rèn)真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？ 你還想了解什么呢？2.了解大體內(nèi)容出示內(nèi)容簡(jiǎn)介愛的教育是意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年寫的一部極富感染力的兒童小說(shuō)。它通過一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利科寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情愛。書中講述了發(fā)生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？交流。3.指導(dǎo)閱讀愛的教育（1）初步的閱讀方法指導(dǎo)。師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？師總結(jié)：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。4.從序言中你了解到了什么？（出示課件：內(nèi)容簡(jiǎn)介、作品影響）1.看一下目錄你最熟悉那些故事？2.交流、故事大概內(nèi)容3.走進(jìn)人物感受教育出示幻燈。學(xué)生交流。4.欣賞精彩片斷。5.談閱讀感受。6.讀后感激趣。過渡：這確實(shí)是一部震撼人心的作品！譯者 夏丐尊先生備受感動(dòng)流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國(guó)的讀者。本書的作者也說(shuō)過：“每一個(gè)讀過此書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼?！毕旅?，再讓我們一起來(lái)看一看部分讀者的閱讀感受。出示讀后感，生靜靜閱讀。（三）引導(dǎo)學(xué)生讀書。1.了解獲取書的途徑。師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來(lái)看到這本書呢？指名說(shuō)。師總結(jié)：買、借閱、上網(wǎng)2.初步的閱讀方法指導(dǎo)。師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？（先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。）3.自讀序言。4.閱讀書的目錄。自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。5.閱讀正文。推薦閱讀。過渡：大家的閱讀熱情真高??！有些同學(xué)已迫不及待地想讀故事了。為了滿足