成立論文關(guān)于XX成立后的教育督導論文范文參考資料

成立論文關(guān)于XX成立后的教育督導論文范文參考資料 _11月1日成立 _，視導司為 _所設(shè)司局之一。 1954年3月，根據(jù)*人民政府政務(wù)院關(guān)于整頓與改善小學教育工作的指示，為了加強對城鄉(xiāng)小學的領(lǐng)導，逐步提高教育工作水平，旗縣文教科添設(shè)專職視導員。是年，綏遠省教育廳制訂了縣旗小學教育視導工作暫行條例（草案）。 該條例規(guī)定，視導員應(yīng)由有一定政策水平、業(yè)務(wù)能力和實際工作經(jīng)驗，大體上能勝任完全小學校長工作，作風正派、密切聯(lián)系群眾的干部充任。視導員在文教科統(tǒng)一領(lǐng)導下，根據(jù)縣、旗城鄉(xiāng)小學分布情況，按地區(qū)分片掌管。視導員是政府的代表，其責任是檢查、監(jiān)督學校的工作。視導工作的主要內(nèi)容和方式，要根據(jù)工作需要和實際情況決定，原則上分為一般視察和專題視察。 一般視察。檢查所屬小學關(guān)于教育方針、政策、決議、計劃的執(zhí)行情況；校長、教導主任、班主任工作；教學計劃、教學研究、教育質(zhì)量、學生質(zhì)量；教師學習，學校團、隊、學生會活動；家長工作、學校衛(wèi)生、教學設(shè)備、行政經(jīng)費等學校全部工作。 專題視察。檢查教育工作中某幾項工作或某幾個專門理由。每名視導員在一學期內(nèi)，一般應(yīng)對所擔當區(qū)內(nèi)所屬小學校，普遍進行一至兩次視察指導工作。視導員視察工作結(jié)束，經(jīng)過研究，寫成書面報告。 20世紀60年代前后，內(nèi)蒙古自治區(qū)和全國一樣，因多種理由教育督導工作中斷。 1977年9月，*在關(guān)于教育戰(zhàn)線的撥亂反正理由的談話中，提出了恢復我國教育督導機構(gòu)和制度的設(shè)想。 1981年2月，昭烏達盟（今赤峰市）在自治區(qū)范圍內(nèi)率先成立了視導組，作為盟教育局黨組制訂全局工作計劃和采取重大決策時的內(nèi)部參議機構(gòu)。視導組初設(shè)視導人員4名，后增至7名。 1984年8月， _增設(shè)視導室。1986年中華人民 _義務(wù)教育法頒布。 _辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于實施 若干理由的意見中規(guī)定：“逐步建立基礎(chǔ)教育督（視）導制度?！币髧液偷胤街鸩浇⒒A(chǔ)教育督學（督導）機構(gòu)，負責對全國或本地區(qū)范圍內(nèi)義務(wù)教育的實施進行全面的視察、督促和指導。同年，經(jīng) _批準，原國家教委設(shè)督導司。 1988年原國家教委、原人事部下發(fā)關(guān)于建立教育督導機構(gòu)理由 _，標志著我國教育督導制度及專門機構(gòu)正式恢復，自治區(qū)部分盟市開始正式建立教育督導機構(gòu)。 1989年10月，赤峰市經(jīng)市編委批準，正式建立赤峰市教育督導室，歸本市教育局管理，定事業(yè)編制6人。設(shè)主任、副主任各1人，督學4人，其中正處級1人，副處級2人，正科級1人。至1990年底，赤峰市各旗縣區(qū)均已成立教育督導機構(gòu)。全市配備專職督學36名。 1990年，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳成立督導室，王慶友任主任，成員3人。督導室的重點工作是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲（以下簡稱“兩基”）的檢查、評估和驗收。 1991年，原國家教委以主任令的形式發(fā)布了教育督導暫行規(guī)定，就教育督導的性質(zhì)和任務(wù)、督導的范圍和對象、督導機構(gòu)的設(shè)置、督學的基本條件和職權(quán)、督導工作的實施等都作出了原則的規(guī)定。各地陸續(xù)出臺了一些相應(yīng)的地方督導法規(guī)。 *十四大提出了到20世紀末全國實現(xiàn)“兩基”（基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲）的目標，原國家教委建立了“兩基”督導檢查評估驗收制度，由各級教育督導部門組織實施。 1993年6月29日，內(nèi)蒙古自治區(qū)“兩基”評估驗收培訓工作會議暨全區(qū)旗縣以上督導室主任首屆會議在呼和浩特市召開。這次會議對全區(qū)“兩基”檢查、評估、驗收工作和加強教育督導制度建設(shè)，作了全面部署。會議指出：“到目前為止，全區(qū)尚有三分之一的旗縣市區(qū)沒有建立督導機構(gòu)，已經(jīng)建立督導機構(gòu)的旗縣市區(qū)存在著編制不明確、人員配備少、結(jié)構(gòu)不合理等狀況。當務(wù)之急，要加快教育督導制度建設(shè)的步伐?！笔悄昵锛鹃_學后，自治區(qū)教育廳督導室組成評估驗收組，代表自治區(qū)人民政府，對呼和浩特市回民區(qū)、包頭市昆都侖區(qū)和青山區(qū)、赤峰市元寶山區(qū)的“兩基”工作進行了評估驗收。經(jīng)自治區(qū)人民政府審核、原國家教委批準，以上四個區(qū)成為內(nèi)蒙古自治區(qū)首批實現(xiàn)“兩基”達標的旗縣市區(qū)。這是自治區(qū)教育督導部門對“兩基”工作的第一次評估驗收。 1995年9月1日開始施行的中華人民 _教育法規(guī)定：“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構(gòu)教育評估制度。”教育督導制度法定成為我國教育的一項基本制度。1998年 _機構(gòu)改革中，加強了 _的教育督導機構(gòu)，進一步明確了其職級。 1998年4月17日，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準，自治區(qū)教育廳印發(fā)了內(nèi)蒙古自治區(qū)普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲評估驗收辦法（內(nèi)蒙古教督發(fā)19983號），對“兩基”達標驗收的資格、標準、程序和要求，做了進一步規(guī)定。 1999年6月，黨*、 _召開全國教育工作會議，作出關(guān)于深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，明確指示“要進一步健全教育督導機構(gòu)，完善教育督導制度，在繼續(xù)進行兩基督導檢查的同時，把保障實施素質(zhì)教育作為教育督導工作的重要任務(wù)”。 2000年1月，經(jīng) _批準，*編制委員會發(fā)文，原國家教委教育督導團更名為國家教育督導團。其主要職責是：“研究制定教育督導與評估的方針、政策、規(guī)則制度和指標體系；對地方人民政府貫徹執(zhí)行國家有關(guān)教育方針政策的情況進行指導、監(jiān)督、檢查、評估，保障素質(zhì)教育的實施和教育目標的實現(xiàn)。”各?。▍^(qū)、市）陸續(xù)將本級的教育督導機構(gòu)更名為省（區(qū)、市）人民政府教育督導團，各地（市）、縣更名為地（市）縣人民政府教育督導團。 內(nèi)蒙古自治區(qū)教育督導制度自20世紀90年代初恢復重建以來，“兩基”督導評估是教育督導部門集中開展的一項規(guī)模最大、力度最強的工作。從1993年到2000年，全區(qū)教育督導部門每年都集中力量開展“兩基”過程性督導檢查和評估驗收。 全區(qū)各級教育督導部門堅持開展過程性督導檢查，旗縣教育督導部門按照“兩基”標準全面進行自查自評，做到縣不漏鄉(xiāng)、鄉(xiāng)不漏校、校不漏項，邊查邊改。盟市教育督導部門對本區(qū)域擬達標旗縣進行全面復查，確認其是否具備申報驗收條件。自治區(qū)教育督導部門組成考察指導工作組，對當年接受驗收的旗縣逐個進行前期、中期督導檢查，嚴格按照評