★職高語(yǔ)文論文摘要范文職高語(yǔ)文論文摘要寫

職高語(yǔ)文論文摘要范文職高語(yǔ)文論文摘要寫 在高中語(yǔ)文新課程理念下,普通高中的語(yǔ)文教學(xué)改革在如火如茶地進(jìn)行,中職語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)都是走在普高教學(xué)的后面,僅將語(yǔ)文教學(xué)大綱相較,中職教學(xué)大綱更顯單薄.事實(shí)上,中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了中職語(yǔ)文教學(xué)改革不能走普高教學(xué)的老路,中職學(xué)生的特性、中職學(xué)校的特點(diǎn)呼喚中職語(yǔ)文需要有適合自己的、有職高特色的語(yǔ)文教學(xué).在中等職業(yè)高中語(yǔ)文新大綱(修訂)的指引下,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)成為職高課改的亮點(diǎn),它給因循守舊的中職教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī),它的深入開(kāi)展進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從而引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué).但是目前許多實(shí)踐活動(dòng)課為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中存在著教學(xué)目標(biāo)不明、指導(dǎo)方式單一、活動(dòng)調(diào)控不力、活動(dòng)收效甚微等不足之處,教師沒(méi)有起到真正的主導(dǎo)者、督促者、引領(lǐng)者的作用.為了更好地提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性,文章運(yùn)用相關(guān)理論,對(duì)本校職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了分析,闡述了職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵,探討了具體操作方法并付諸實(shí)踐.研究過(guò)程中的不斷實(shí)踐,不斷反思、總結(jié),豐富了職高語(yǔ)文課堂教學(xué)方法,并促進(jìn)職高語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展. 教育是立國(guó)之本,科技是強(qiáng)國(guó)之路.教育在進(jìn)行文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生在德、智體、美、勞等方面能力的培養(yǎng),使他們的綜合素質(zhì)能夠得到提高,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展. 高等職業(yè)教育是一種新型的高等教育類型,它不同于普通的高中教育,比較看重與人才應(yīng)用于社會(huì),應(yīng)用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),實(shí)際操作能力和綜合活動(dòng)能力在高職教育中具有重要的地位.我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中,這表明高職教育的人才改革也是迫在眉梢.改革教育既是當(dāng)務(wù)之急,又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì).回顧40年來(lái)職業(yè)教育實(shí)踐,特別是20年來(lái)的職高教育發(fā)展歷史,從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)中得到有益的啟示,中國(guó)的職業(yè)教育如何發(fā)展,如何思考中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì),仍有待我們繼續(xù)深入研究、思考、實(shí)踐. 高等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的任務(wù)是“在進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)文文化基礎(chǔ)課程的同時(shí),注重學(xué)生各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),加強(qiáng)技能訓(xùn)練和綜合活動(dòng)能力的培養(yǎng),使之融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生踏入社會(huì)后,能夠顯示出語(yǔ)文的應(yīng)用和實(shí)用性”. 我們都知道,語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課程體系中占有非常重要的位置,它是符合當(dāng)前新課程理念的改革,是眾多教育工作者在改革前進(jìn)道路上的實(shí)驗(yàn)站.走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),我們會(huì)越加體會(huì)到語(yǔ)文魅力的無(wú)窮與動(dòng)人,洞察到語(yǔ)文精神的靈光與色彩,感受到語(yǔ)文生命的鮮嫩與活力.它與閱讀教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)應(yīng)該是一致的,都是提升人的智慧,豐富人的思想,完善人的品格.因此,語(yǔ)文老師更應(yīng)該在在這座實(shí)驗(yàn)站中投入更多的精力,培育出奪目的成果,通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)不僅增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,更能在生活中鍛煉他們的品德情操.可惜,我們有些教師因?yàn)榉N種原因而漠視了它. 綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)的空間,也是在慢慢開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)之中來(lái)到我們普通語(yǔ)文教師身邊的.目前,廣大教師對(duì)其研究與實(shí)踐之于文本閱讀教學(xué)活動(dòng)而言,歷程短暫,經(jīng)驗(yàn)缺乏,筆者做了一些探索和研究以及實(shí)踐,認(rèn)為把這種創(chuàng)新和反思共享,也許是一條較好的途徑. 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是給學(xué)生增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),延伸他們的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及溝通等人際交流能力,是以語(yǔ)文學(xué)科和其他專業(yè)課程相融合,書本知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合,發(fā)展各項(xiàng)綜合活動(dòng)能力”為原則的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程.這種學(xué)習(xí)方式是豐富多彩的,是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,從社會(huì)生活中主動(dòng)地獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題一件解決問(wèn)題的能力.對(duì)于職業(yè)學(xué)校（這里主要指中職、五年制職高）來(lái)說(shuō),開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也是非常重要和迫切的 本次研究通過(guò)理論研究和實(shí)踐,基于職高學(xué)生文化基礎(chǔ)層次較低,想嘗試在職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中把語(yǔ)文綜合活動(dòng)也作為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效評(píng)價(jià).研究的具體內(nèi)容是：如何用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光來(lái)看待語(yǔ)文課程,分析當(dāng)前職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的教學(xué)現(xiàn)狀,找出存在的問(wèn)題以及原因,努力研究策略并實(shí)施解決方案. 最近幾年時(shí)間,“綜合性學(xué)習(xí)”單元,語(yǔ)文教材新的改革,尤其是高職語(yǔ)文教材有了突破性的進(jìn)展,這也成為了一些高職院校進(jìn)行校本教材研發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在語(yǔ)文教材中,每個(gè)單元都設(shè)置一個(gè)相匹配的“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”.在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),通過(guò)相關(guān)的綜合活動(dòng)的實(shí)踐,讓學(xué)生在生活和問(wèn)題情境中鍛煉自己各方面的素質(zhì)和能力,拓展了他們的學(xué)習(xí)空間,不僅接受了知識(shí)教育,而且也潛移默化地進(jìn)行了情感和美育的熏陶.但是在實(shí)踐的同時(shí),也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和困難,需要我們不斷的努力研究和探索.可以說(shuō),這是一條布滿荊棘和坎坷的道路,但是道路的前方是希望和果實(shí),等待我們的采摘. 參考前人有關(guān)“人文精神”的理論,并根據(jù)職高生的現(xiàn)狀調(diào)查,明確職高語(yǔ)文應(yīng)培養(yǎng)的人文精神內(nèi)涵：一是學(xué)會(huì)做人,有良好的職業(yè)道德；二是喚醒學(xué)生自我意識(shí),提供生存的智慧；三是豐富職高學(xué)生的情感,體驗(yàn)生命美感. 在實(shí)踐中不斷探索職高語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)方式：職高語(yǔ)文教材應(yīng)充實(shí)人文性內(nèi)容；要利用現(xiàn)行教材,挖掘教材中的人文精神；根據(jù)不同專業(yè),編寫語(yǔ)文補(bǔ)充教材.在閱讀教學(xué)中注重閱讀品味,變“單一”為“多元”,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀；營(yíng)造課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)；引導(dǎo)課外閱讀,促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng).寫作教學(xué)中,把作文和做人相結(jié)合,選題生活化,引導(dǎo)學(xué)生抒寫真實(shí)感受；樹(shù)立思辨意識(shí)；搜集學(xué)生人生格言,讓學(xué)生在自我欣賞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育. 努力尋求職高語(yǔ)文人文精神培養(yǎng)的施教策略：實(shí)施非預(yù)設(shè)性課堂教學(xué)；語(yǔ)文教師的身教；以及職高生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)中如何“踐行”職業(yè)道德.至于教學(xué)評(píng)價(jià)和人文環(huán)境則是影響職高生人文精神培養(yǎng)的重要因素. 本文從學(xué)生現(xiàn)狀和時(shí)代要求入手,提出了職高語(yǔ)文興趣教學(xué)這個(gè)研究課題.并指出了興趣教學(xué)在實(shí)施中存在的誤區(qū),重點(diǎn)論述了在職高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何去落實(shí)興趣教學(xué)的具體方法. 論文共分四部分:“職高語(yǔ)文實(shí)施興趣教學(xué)的必要性及其可能性”、“職高語(yǔ)文興趣教學(xué)的具體實(shí)施策略”、“職高語(yǔ)文實(shí)施興趣教學(xué)的調(diào)查報(bào)告”、“職高語(yǔ)文興趣教學(xué)的案例剖視”. 第一部分:職高生這一特殊群體基礎(chǔ)差,普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,而現(xiàn)行的職高語(yǔ)文教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,教學(xué)手段單一,不能激發(fā)學(xué)生興趣,因而興趣教學(xué)勢(shì)在必行,同時(shí)職高語(yǔ)文教材內(nèi)涵的豐富性及課程改革的興起為興趣教學(xué)的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)可能性. 第二部分:重點(diǎn)從操作層面分析了興趣教學(xué)的具體實(shí)施策略,主要是要求教師具有敏銳的時(shí)代感,并能對(duì)教材適當(dāng)增刪,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的審美性和實(shí)用性,一言以蔽之,職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)特色. 第三部分:主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了職高語(yǔ)文實(shí)施興趣教學(xué)的現(xiàn)狀,分析指出相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,在職高語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)職高語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠起到事半功倍的作用. 第四部分:結(jié)合具體案例談了職高語(yǔ)文興趣教學(xué)的具體嘗試,在實(shí)踐中也進(jìn)行了教學(xué)反思.通過(guò)對(duì)具體案例的剖視,證明了職高語(yǔ)文興趣教學(xué)具有極大優(yōu)勢(shì). 本文以成功教育的理論為基礎(chǔ),結(jié)合職高語(yǔ)文教育的特點(diǎn),綜合當(dāng)代職高生特別是職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的心理特點(diǎn),將成功教育與職高語(yǔ)文教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)并進(jìn)行了初步的探討,通過(guò)對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)職高語(yǔ)文的各種障礙的分析,探討了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,并提出了相應(yīng)的對(duì)策. 文章在闡述成功教育實(shí)施的必要性和可能性的基礎(chǔ)上,論述了成功教育的職高語(yǔ)文教學(xué)策略與技術(shù),運(yùn)用具體教學(xué)案例進(jìn)行剖視,并從教師的角度分析了成功教育的基本保障的問(wèn)題.將成功教育與職高語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái),從而走出一條提高職高語(yǔ)文教育教學(xué)水平的可行之路. 隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)的普及,職高語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合越來(lái)越密切.如何利用與開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)來(lái)改進(jìn)職高語(yǔ)文教學(xué)成為中等職業(yè)教育改革的突破口之一.為此,筆者進(jìn)行了理論的闡述和實(shí)踐的研究.全文共分四章: 第一章:明確“信息素養(yǎng)”是指在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力的涵義,及其具有知識(shí)性、普及性和操作性的多重特點(diǎn).同時(shí)從信息社會(huì)的要求、新一輪教育改革的需要以及職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)不高現(xiàn)狀三方面闡明了利用與開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)的意義. 第二章:由職高語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用入手,闡明當(dāng)前教師運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀:通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查,側(cè)面了解到教學(xué)課件存在片面追求形式而忽視內(nèi)容的不足,在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中只注重單邊操作,缺乏師生、生生、群體互動(dòng),對(duì)教育理念學(xué)習(xí)不深入,還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有效整合,教師的信息技術(shù)知識(shí)和能力以及信息道德還有待提高.同時(shí)提出了應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)的基本理念學(xué)習(xí),培養(yǎng)教師良好的信息意識(shí),加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)和技能培訓(xùn),創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境來(lái)開(kāi)發(fā)教師信息素養(yǎng)的對(duì)策. 第三章:由職高學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用切入,通過(guò)對(duì)我校職高學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀.調(diào)查表明學(xué)生因信息技術(shù)操作技能不高,嚴(yán)重影響自身就業(yè),學(xué)生還缺乏利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱、收集各種學(xué)習(xí)資源的意識(shí),信息檢索能力有待提高,學(xué)生對(duì)于信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容了解還不夠深入.同時(shí)提出了一些開(kāi)發(fā)學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策. 第四章:分析以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)在職高語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的典型案例.實(shí)踐證明多媒體教學(xué)中合理使用圖片、聲音和動(dòng)畫等多種媒體可以很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美想象,由于良好的多媒體課件制作需要依托信息技術(shù)及課程整合理念,教師亟待提高自身信息素養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、BBS、*群、Blog也產(chǎn)生了濃厚的興趣,在自主學(xué)習(xí)討論過(guò)程中思維得到了激發(fā),但同時(shí)存在松散性、不確定性、難控制性的游離現(xiàn)象,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效控制. 在國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育以后,職業(yè)教育應(yīng)該前景廣闊,發(fā)展順利,但事實(shí)是各地職業(yè)教育出現(xiàn)了不同程度的滑坡,尤以職業(yè)高中為最.原因很多,本文僅從職高語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手,探尋職高語(yǔ)文教學(xué)中存在的病因,從語(yǔ)文教學(xué)的角度為中等職業(yè)教育把把脈,并提出相應(yīng)對(duì)策,希望為中等職業(yè)教育走上康莊大道消除一些絆腳石. 近年來(lái),全國(guó)各地都在進(jìn)行著新課改.情感態(tài)度和價(jià)值觀首次在教學(xué)目標(biāo)中得到了確認(rèn).變革中的職高語(yǔ)文教學(xué)尤其需要實(shí)施情感教育.一方面,它是職高學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要.由于擴(kuò)招等方面原因的影響,職高學(xué)生普遍存在著情感質(zhì)量和道德水平不高的問(wèn)題.職高教育中最能實(shí)行情感教育的課程就是語(yǔ)文學(xué)科.這也就給語(yǔ)文教學(xué)改革提出了很大的挑戰(zhàn).另一方面,職高語(yǔ)文教學(xué)具備實(shí)施情感教育的得天獨(dú)厚的條件.特別是當(dāng)下職高語(yǔ)文教材的新改版為開(kāi)展情感教育提供了很好的素材.新的教材分為了三大模塊,“基礎(chǔ)模塊”、“職業(yè)模塊”和“拓展模塊”.文章的選擇既注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又注重了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人文精神的塑造,使語(yǔ)文的工具性和人文性得以有機(jī)的統(tǒng)一,既有職業(yè)特色的情感引導(dǎo),又具有人生必需的情感思想和與時(shí)俱進(jìn)的情感教育,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀都能產(chǎn)生積極地影響,并為他們打下良好的人文素養(yǎng)基礎(chǔ).職高語(yǔ)文教學(xué)幾乎沒(méi)有升學(xué)壓力,所以有很廣闊的空間供我們來(lái)實(shí)施情感教育.在教學(xué)實(shí)踐中,筆者結(jié)合教材,進(jìn)行了一系列的改革.首先,把握教材的內(nèi)容,挖掘出動(dòng)“情”點(diǎn).其次是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),以“情”帶入課文的學(xué)習(xí).再次是豐富課堂教學(xué)的手段和方式,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn).最后把握好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,讓“情”與學(xué)生的能力相結(jié)合.它旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力的同時(shí),使學(xué)生潛移默化的受到優(yōu)良品德、美好情操、奉獻(xiàn)精神等多方面的熏陶和感染.職高語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)探索之路上任重道遠(yuǎn),教師要把握住語(yǔ)文教學(xué)的靈魂情感,讓情感流入學(xué)生的心中,逐步完善其人格,這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)有之意. 中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)主要是向社會(huì)輸送各種合格的勞動(dòng)者,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)文化課普遍存在厭學(xué)情況.語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課,語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí),形成綜合職業(yè)能力,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,具有重要作用.作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師,應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)因材施教.在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到要改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)真正樹(shù)立“以人為本”的理念,重視對(duì)職高生這個(gè)特殊群體的關(guān)懷,尤其重視對(duì)職高生的學(xué)習(xí)心理的把握,把教學(xué)和育人高度融合,促進(jìn)語(yǔ)文教改的科學(xué)化和深層化.實(shí)踐證明,職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師如果能以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,提供成功的體驗(yàn),并采取行之有效的對(duì)策,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況是能夠得以改變. 中等職業(yè)高中的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì),可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化人才,而衡量學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要因素之一就是職高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,因此,“口語(yǔ)交際”這部分教學(xué)內(nèi)容在職高語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置.基于以上的現(xiàn)實(shí)意義,本文以現(xiàn)行xx年人教版三年制中等職業(yè)教育文化教育基礎(chǔ)課程教學(xué)用書語(yǔ)文為研究對(duì)象,以研究教材中的“情境口語(yǔ)”板塊為基礎(chǔ),對(duì)這一板塊的教材編寫和使用情況等方面做出了客觀分析和總體評(píng)價(jià),找出了現(xiàn)有教材、教法和學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)實(shí)際需求的差距,進(jìn)而從教材編寫、課程設(shè)置等各方面提出了合理建議. 本選題以文獻(xiàn)比較和問(wèn)卷調(diào)查為主