幼兒個(gè)案追蹤觀察記錄表

幼兒園個(gè)案追蹤觀察記錄表 2016 學(xué)年 第 二 學(xué)期 班級(jí) 大二班 觀察時(shí)間3月 4月觀察對(duì)象SYY觀察者朱觀察背景近期SYY小朋友較為調(diào)皮，喜歡“出謀劃策”一些活動(dòng)，引領(lǐng)一些小朋友玩危險(xiǎn)游戲。老師向家長(zhǎng)了解原因，及時(shí)溝通，及時(shí)作出反應(yīng)，但是SYY進(jìn)步并不大，為了更好的知道他近期情緒以及行為變化的真實(shí)情況，我們開(kāi)始對(duì)他展開(kāi)了為期一個(gè)月的觀察。觀察目的1、 了解SYY小朋友的興趣點(diǎn)，能從興趣點(diǎn)入手，讓其能靜心。2、 找到近期變化的原因，及時(shí)和父母溝通，改正缺點(diǎn)。觀察描述1分析與策略這段時(shí)間爸爸不在家，SYY媽媽晚來(lái)接了，只有兩個(gè)女孩子和SYY在一起，兩個(gè)女孩子在玩貼貼紙，SYY從植物角回來(lái)，跑到女孩子面前說(shuō)：“我們來(lái)玩捉迷藏吧！”女孩子剛開(kāi)始興趣缺缺，他又說(shuō)：“隨便哪里都能躲的，看誰(shuí)躲的最好”女孩子聽(tīng)了心動(dòng)了，陳孜綺首先說(shuō)：“好”，然后就開(kāi)始在教室里東躲西藏、跑來(lái)跑去。1、通過(guò)他和女孩子的對(duì)話，我們可以看出他很善于表達(dá)，而且非常聰明。因?yàn)檫@兩位女孩子不夠有原則，才會(huì)最后SYY的游戲被采納。這時(shí)候同伴的監(jiān)督和引導(dǎo)很重要，需要找一些稍微有原則的孩子和SYY一起玩。2、到處奔跑，表現(xiàn)出SYY精神處在亢奮時(shí)候，控制不住自己。老師可以安排一些活動(dòng)給孩子。觀察描述2分析與策略區(qū)域時(shí)間到了，SYY選擇了美工區(qū)，和幾個(gè)男孩子一起做美工作品，他跟隨著王家恒拿了一個(gè)紙芯和一張彩紙，先用彩紙包裹了紙芯，多余的用剪刀剪掉了，然后畫(huà)了兩個(gè)眼睛，就完成了。這時(shí)候王家恒還在制作，他左看右看，第三組走走，第四組走走，顯得無(wú)所事事1、從一開(kāi)始選擇美工區(qū)但是需要其他孩子帶領(lǐng)可以看出SYY在藝術(shù)方面缺少想法，創(chuàng)造力不夠。2、從作品上來(lái)看，彩紙剪的坑坑洼洼，表示他的剪工并不是很好，手腕和手指力量還不能自己控制。需要多加練習(xí)。觀察描述3分析與策略 盥洗活動(dòng)，孩子們陸續(xù)去如廁、洗手，很多孩子現(xiàn)在洗手很隨意洗手，甩手基本上就是隨手甩兩下，根本不看有沒(méi)有旁人，所以經(jīng)常地上弄得很濕。SYY洗手先打濕，關(guān)水龍頭打肥皂，搓手沖凈低低甩手，最后擦毛巾。步驟很對(duì)，有一次偷偷觀察，他也是正確洗手。1、從洗手方面來(lái)看，洗手不需要老師監(jiān)督，說(shuō)明他已經(jīng)洗手養(yǎng)成了習(xí)慣。2、這時(shí)候老師可以擴(kuò)大他的優(yōu)點(diǎn)，讓他做洗手領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)孩子一起正確洗手。我的思考這一個(gè)月時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，我們感受到每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。SYY是一個(gè)膽子比較小的孩子，他本性活躍調(diào)皮，但是因?yàn)橹鞍职謰寢尪荚诩?，平時(shí)都是媽媽管的，所以會(huì)收斂一些，但是最近爸爸不在家，媽媽工作忙，還要照顧家里，對(duì)他有些疏忽，導(dǎo)致現(xiàn)在這種調(diào)皮反彈。幼兒園個(gè)案追蹤觀察記錄表 2016 學(xué)年 第 二 學(xué)期 班級(jí) 大二 觀察時(shí)間3月 4月觀察對(duì)象LYX觀察者朱觀察背景LYX是我們班的一位小朋友，在學(xué)校的時(shí)候，上課注意力不集中，不愛(ài)和老師說(shuō)話、常規(guī)也不好。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通了解到家里非常寵，尤其爸爸，幾乎不敢對(duì)女兒大聲說(shuō)話。上面還有一個(gè)哥哥一起照顧，更是讓她隨心所欲。觀察目的1、 了解孩子的壞習(xí)慣有哪些，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。2、 能夠糾正孩子錯(cuò)誤，改正孩子一些不好的衛(wèi)生習(xí)慣。3、 讓LYX在幼兒園有歸屬感。觀察描述1分析與策略 不愿意和老師說(shuō)話?？偸窃诶蠋熋媲昂芫兄?jǐn)，但是和同伴在一起雖然不活躍，卻也是很能說(shuō)。1、 是個(gè)聰明的小女孩，但注意力不集中，不愿意和老師交往，喜歡獨(dú)自觀察事物，依賴性強(qiáng)。喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。2、 教師經(jīng)常與他單獨(dú)聊天，讓他更快的熟悉教師，適應(yīng)幼兒園的生活。觀察描述2分析與策略上課的時(shí)候喜歡低著頭，總愛(ài)玩弄自己的手指，需要老師的不斷提醒和督促。而且不愿意聽(tīng)過(guò)于枯燥或者數(shù)理化的東西，對(duì)故事情有獨(dú)鐘。1、 沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)老師講的東西，她很難接受，聽(tīng)不懂，所以她干脆就不聽(tīng)了，自己做自己的事情。2、 上課注意力不集中，會(huì)影響其他小朋友的活動(dòng)，所以我把她的坐位放在離老師近的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)她的注意力。上課一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多提問(wèn)她，多表?yè)P(yáng)她。觀察描述3分析與策略 小朋友們都在區(qū)域活動(dòng)，玩得很開(kāi)心。突然我發(fā)現(xiàn)她那張桌子下面有一些果殼，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有LYX坐在那里不說(shuō)話。1、 家里沒(méi)有養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，爸爸太過(guò)于寵愛(ài)，媽媽對(duì)哥哥比較上心，對(duì)女兒也是寵而不教。2、 讓她做教室里的“環(huán)保小衛(wèi)士”起到督促的作用，觀察全班小朋友的各面情況。及時(shí)向老師匯報(bào)。我的思考每一個(gè)孩子都是事出有因的，家里太寵卻教而不得，這樣的教育方式尤其讓人頭疼。所以每一位家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)如何和孩子溝通，怎樣寵孩子是一件非常重要的事情。幼兒園個(gè)案追蹤觀察記錄表 2016 學(xué)年 第 二 學(xué)期 班級(jí) 大二班 觀察時(shí)間3月6月觀察對(duì)象WZH觀察者朱觀察背景從孩子的媽媽那里了解到，孩子從小由爸爸媽媽照顧。家里還有一個(gè)小弟弟。孩子在媽媽的寵愛(ài)下漸漸形成了任性、愛(ài)打人、脾氣暴躁等一些不良的行為習(xí)慣。隨著孩子的成長(zhǎng)，媽媽擔(dān)心孩子的這些壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。觀察目的1、 找到病因，改掉這些壞習(xí)慣，幫助孩子愉快而正常的參與活動(dòng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。2、 讓孩子養(yǎng)成溫柔對(duì)待他人、耐心做事的習(xí)慣。觀察描述1分析與策略在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都在自主選擇區(qū)域活動(dòng)，WZH卻像瘋了似的滿教室到處跑，還破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足無(wú)措。1、這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。 2、對(duì)WZH這樣的孩子，我們?cè)啻嗡?、批評(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。觀察描述2分析與策略班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)小兔子的玩具，WZH非常想玩，等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把小兔子玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！迸c爸爸媽媽?zhuān)覉@一致地幫助WZH，教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對(duì)同伴說(shuō)一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。觀察描述3分析與策略 今天玩大型玩具結(jié)束，當(dāng)我一拍手，示意孩子排隊(duì)時(shí)，沒(méi)想到WZH確是第一個(gè)，他還興奮的提醒我：“我是第一個(gè)排隊(duì)的?！笨蛇€沒(méi)等我來(lái)得及高興時(shí)，他卻又走開(kāi)了。1、肯定WZH能夠控制自己的行為，增加他對(duì)自己的自豪感。讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向。2、及時(shí)與爸爸媽媽聯(lián)系，請(qǐng)爸爸媽媽關(guān)注WZH能否控制自己這方面的情況，能及時(shí)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我的思考其實(shí)WZH是一個(gè)非常聰明的孩子，爸爸媽媽對(duì)他的教育也是非常重視的，對(duì)孩子在幼兒園生活也很關(guān)注。但是，孩子在以前幼兒園可能過(guò)于拘束，而在這里，我們的環(huán)境很輕松，讓他有了足夠的安全感，導(dǎo)致他過(guò)于自由，爸爸媽媽很高興，卻也是擔(dān)心的，我們也要適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)壓力。幼兒園個(gè)案追蹤觀察記錄表 2016 學(xué)年 第 二 學(xué)期 班級(jí) 大二班 觀察時(shí)間3月6月觀察對(duì)象MXY觀察者朱觀察背景喜歡和老師對(duì)著干，老師請(qǐng)他幫忙他很樂(lè)意，但是老師請(qǐng)他做自己的事情他就很不愿意。老是說(shuō)：“不要”。因?yàn)樽约旱膱?zhí)著導(dǎo)致自己受傷，再怎么痛他都不吭一聲。觀察目的找到病因，了解性格形成的主要問(wèn)題，進(jìn)行“對(duì)癥下藥”。觀察描述1分析與策略晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)男∨笥杨^碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對(duì)什么東西都很感興趣，而且，我們這里的積木他以前根本沒(méi)玩過(guò)，尤其是那些好玩好看的、自己沒(méi)有的一些東西他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此他們會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。觀察描述2分析與策略繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫(huà)不來(lái)”，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。針對(duì)WZH畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。觀察描述3分析與策略 喜歡和老師對(duì)著干，老師請(qǐng)他幫忙他很樂(lè)意，但是老師請(qǐng)他做自己的事情他就很不愿意。老是說(shuō)：“不要”。因?yàn)樽约旱膱?zhí)著導(dǎo)致自己受傷，再怎么痛他都不吭一聲。孩子自尊心強(qiáng)，家里規(guī)矩太重，媽媽照顧太少，溝通太少，導(dǎo)致孩子什么事情都憋在心里，不喜歡順從。多和孩子溝通交流，和爸爸媽媽也進(jìn)行溝通交流，緩解親子間較為僵硬的感情。我的思考孩子4