邏輯狗教材培訓(xùn)

邏輯狗教材培訓(xùn)1、“邏輯狗”學(xué)具是由一個智力魔板和學(xué)習(xí)卡片兩部分組成。智力魔板板上有彩色圓鈕；圓鈕可在槽中移動；游戲前先將圓鈕移回到板子下端。2、學(xué)習(xí)卡片的左側(cè)是游戲題目；每個題目用不同顏色圓點(diǎn)標(biāo)示；圓點(diǎn)的顏色與操作板上的彩色圓鈕相同；卡片的右側(cè)是各題目的答案。3、游戲開始時，先將卡片插入操作板；再逐題尋找答案，答案確定后，找到與題目上標(biāo)示的彩色圓點(diǎn)相同的彩色圓鈕，將它移到該題目的答案處。4、游戲完成，孩子可以自己檢查結(jié)果是否正確，答案就在卡片的反面。將卡片翻過來，插入板子；看看板子上彩色圓鈕的排列順序與卡片上的是否一樣，如果相同，就做對了。這種操作方法將兒童的認(rèn)知活動與其操作活動有機(jī)的結(jié)合在一起，對促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展有積極的作用。1、游戲?qū)肜蠋熆梢院秃⒆右黄鹜妗伴_汽車”的游戲，引導(dǎo)幼兒熟悉智力魔板的操作，在游戲中建立規(guī)則：小汽車要一輛一輛開，不可停在“路”中，也不要堆在一起，這樣會造成交通擁堵。老師可以和孩子一起玩 “給顏色寶寶找家”的游戲，制作彩色圓點(diǎn)豎條卡(彩色圓點(diǎn)和智力魔板上彩色圓鈕顏色一致)，幫助幼兒（尤其4歲以下小年齡的幼兒）理解卡片上彩色圓點(diǎn)和智力魔板上彩色圓鈕的對應(yīng)關(guān)系。老師可以設(shè)計一些讓孩子動手操作、自編故事或給圓鈕起名字等游戲，以增添游戲趣味。比如：智力魔板也可以叫“智慧板”或者“聰明板”等孩子喜歡的名字。2、引導(dǎo)語：老師要把每張游戲的指導(dǎo)語轉(zhuǎn)化為幼兒易懂的話講給他。講解應(yīng)體現(xiàn)出不同老師不同的語言特色和引導(dǎo)策略，忌用讓孩子排斥或反感的字眼兒。語言力求富于變化，幫助孩子產(chǎn)生興趣并保持新鮮感。步驟：1、點(diǎn)明題意：用孩子能聽懂的話介紹卡片的題目要求，給予適當(dāng)?shù)闹敢屑商苯?；在幼兒熟悉操作方式后也可以留給幼兒自己觀察審題。2、自主操作：孩子自己操作，老師觀察即可，不要中途打斷幼兒操作，尤其出現(xiàn)錯誤時，不要急于指導(dǎo)。等一張卡片全部做完后再適度點(diǎn)撥，很難的題目可以暫時擱置，過幾天再拿出來作。3、自我檢測：孩子自己對答案，老師記錄孩子的正誤情況，找出典型以便指導(dǎo)。*4、背面延伸練習(xí)：背面游戲是對正面游戲的強(qiáng)化或延伸，親子互動效果更好，家長可以和孩子一起涂畫、剪貼作手工，一起唱歌，念歌謠等。不過有許多背面游戲比正面難，需要家長和孩子一起用實物作游戲，幫助孩子理解題意。背面游戲必須作，否則思維訓(xùn)練的價值就丟失了一半。背面游戲在鍛煉幼兒思維的創(chuàng)造性方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。5、復(fù)習(xí)就像精美的故事不是一次就能夠滿足孩子的渴望一樣，邏輯狗思維訓(xùn)練在孩子感興趣時可以反復(fù)操作。階段性復(fù)習(xí)保持每周一次，根據(jù)第一遍的完成情況，有選擇的至少重作一遍，復(fù)習(xí)時應(yīng)適當(dāng)提高要求，如操作速度、口頭表述等方面。復(fù)習(xí)過程中，老師可以準(zhǔn)備點(diǎn)兒小獎品加以鼓勵，但仍應(yīng)以精神鼓勵（小紅花、小紅星等）為主。引導(dǎo)通過游戲的方式吸引孩子對學(xué)具的興趣。一開始老師可以和孩子一起玩“開小汽車”的游戲引起孩子的好奇心，并使孩子知道解題的要求與做法?？梢詫⑸蕡A點(diǎn)想象成“小汽車”、“小魔豆”等等。在具體游戲中，老師要把每頁指導(dǎo)語適當(dāng)具體化或故事化，講清要求。根據(jù)孩子年齡情況，老師可以逐漸減少講解與輔導(dǎo)。在完成卡片正面的游戲后，老師可以把卡片游戲立體化?？梢栽诩抑泻秃⒆右黄鹱錾钚∮螒颍柚嬅嫠O(shè)計的教育內(nèi)涵做一些拓展與延伸訓(xùn)練。比如讓孩子自己整理衣柜、鞋架、文具等等；和孩子做一些體操游戲與手工游戲；一起認(rèn)識空間方位，對色彩形狀的想象、尋找生活中的數(shù)學(xué)等等。質(zhì)疑老師在孩子完成一個頁面的游戲后，可以由老師自問（自言自語）引發(fā)孩子的疑問，也可以直接向孩子發(fā)問，正向問：“這是什么？”“為什么選這個？”“有什么關(guān)聯(lián)？”等，反向問“為什么選這個而不是別的？”等。孩子回答問題的過程也是梳理思路和鍛煉語言表達(dá)能力的過程，非常有必要每個頁面完成后提問，時間緊張的情況下可以每頁挑一兩個有代表性的問題提問。追問老師的指導(dǎo)時間把握很重要，應(yīng)該在孩子的操作完成一個階段后，不要隨意打斷孩子的探索過程。在孩子基本確定答案后，在檢測前，老師可以進(jìn)行追問：“為什么是這個答案？”“怎么看出來的？”，目的是了解孩子的解題想法，促使孩子對解題思路再思考。對孩子的說法可以引導(dǎo)，但不直接給以肯定和否定，尤其是可以發(fā)現(xiàn)孩子思考的盲區(qū)在哪里，以便有針對性的引導(dǎo)。記錄通過觀察記錄幫助老師了解孩子當(dāng)前水平，也為經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后了解孩子的思維發(fā)展變化提供依據(jù)，老師可以記錄孩子的解題結(jié)果（正確率），也可以記錄解題狀況（解題時的表現(xiàn)、解題速度）等，可以從孩子對待問題的態(tài)度、專注性、主動思考的習(xí)慣養(yǎng)成與否，是否能自主檢測對錯，能否積極提問等方面來進(jìn)行觀察記錄，前者可用表格、符號記錄，后者可用文字記錄。鼓勵在幼兒思維訓(xùn)練剛開始的階段，老師的適時鼓勵和幫助是很有必要的，在游戲?qū)W習(xí)中做對的成就感是對孩子最好的激勵，語言激勵是一個有效手段。不管做對幾個，首先肯定孩子做對的題目，不強(qiáng)調(diào)做錯的題目，因為孩子自然會注意到錯誤的部分。還可以用擁抱、給予贊許的目光等等方式表示激勵，但此方法不可長期使用，在對孩子做評價時要采用“縱向評價法”，和孩子的過去作比較，看到孩子的進(jìn)步，禁用“橫向評價法”。共同學(xué)習(xí)在“邏輯狗”訓(xùn)練中，有不少知識是需要孩子掌握的，如果沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，孩子就不能正確解題，因此老師幫助孩子學(xué)習(xí)這些新的知識。有的知識是老師也是需要學(xué)習(xí)的，這樣就可以親子共同學(xué)習(xí)，一起通過查找資料來解決問題，既增長知識，又增強(qiáng)親子情感。好的東西必須用好才能發(fā)揮應(yīng)有的功用。依據(jù)“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)在設(shè)計上的基本理念與內(nèi)涵，在專家的共同研究指導(dǎo)和課題實驗觀察的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出來一套“邏輯狗”在使用中的基本原則和使用方法，作為家長使用“邏輯狗”時要遵循的基本原則與指導(dǎo)要點(diǎn)。1、主體性原則兒童是獨(dú)立的個體，只有在自主活動的過程中兒童才能充分體驗自身的存在價值，自主性才能獲得更好的發(fā)展。因此，在“邏輯狗”游戲活動中家長必須堅持讓孩子自行解題，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對問題的自主意識，家長的輔導(dǎo)是必不可少的，但過份的輔導(dǎo)就會影響孩子的自主性。2、探究性原則家長將每頁學(xué)習(xí)卡片上的指導(dǎo)語讓孩子理解后，就讓孩子自己針對本頁提出的問題去探究和發(fā)現(xiàn)?！斑壿嫻贰敝械膸讉€問題是同時呈現(xiàn)的，需要孩子細(xì)心觀察、比較、分辨與判斷，游戲設(shè)計充滿了挑戰(zhàn)性，有助于孩子開動大腦思考，因此，解題過程是不應(yīng)該進(jìn)行傳授和灌輸?shù)摹?、遞進(jìn)性原則循序使用學(xué)具，效果才能顯現(xiàn)。“邏輯狗”思維訓(xùn)練系統(tǒng)依據(jù)孩子的年齡共劃分為五個階段，設(shè)計了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容，孩子在學(xué)習(xí)時應(yīng)該從第一到第五階段依次進(jìn)行，每個階段中，不同的主題可以同時展開，遵循先生活化主題再數(shù)學(xué)主題的原則進(jìn)行，每個主題的游戲中，按照卡片序號從116依次進(jìn)行。4、自我測控原則學(xué)習(xí)卡片的背后設(shè)計了用于檢查對錯的答案，目的是為了針對問題及時反饋確認(rèn)，家長要讓孩子自己檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，給孩子一個規(guī)定：必須本頁題目都做完了才可以翻過來進(jìn)行檢測，不能做完一題就翻過來檢測一個圓鈕，自我檢測有助于孩子從小養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)、工作成效的良好習(xí)慣。5、反復(fù)嘗試原則不要片面追求速