最新動(dòng)物細(xì)胞教學(xué)反思

最新動(dòng)物細(xì)胞教育反思通過展示“動(dòng)植物細(xì)胞模型”，將難以觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核等微結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下了深刻的印象。 以下是小編為大家收集的動(dòng)物細(xì)胞教育的反省，希望大家喜歡。動(dòng)物細(xì)胞教育反思范文一本節(jié)的教育活動(dòng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)新，自我探索，以此獲得新知識(shí)的能力為樂。 入學(xué)初期，學(xué)生探索“對(duì)老鼠生活的影響”，初步把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過上課訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都有創(chuàng)造植物細(xì)胞臨床的基礎(chǔ)。 另外，因?yàn)閷W(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后等了一會(huì)兒再在實(shí)驗(yàn)室上課，所以我活用本節(jié)課來強(qiáng)化和提高學(xué)生面前學(xué)到的知識(shí)。 首先，學(xué)生自主探索，與老師有機(jī)合作，學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，提出問題，設(shè)計(jì)解決方案，進(jìn)一步理解科學(xué)探索的過程和方法，加強(qiáng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，并學(xué)生有探索問題，制作自己的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察，進(jìn)而掌握臨床表單的制作技能和觀察技術(shù)， 展示探索樂趣的探索結(jié)果，討論探索中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，在觀察一些擴(kuò)大對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的表格， 通過展示提高學(xué)生比較能力的“動(dòng)植物細(xì)胞模型”，將難以觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核等微結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下了深刻的印象。本節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的能力太多，為了順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，還必須做以下工作平時(shí)的教育要提倡學(xué)生敢于懷疑、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我一貫堅(jiān)持這一理念，學(xué)生在這門課上提出了許多值得探討的問題。 為什么要滴生理鹽水？ 能換成別的染液?jiǎn)?？口腔潰瘍的?xì)胞和正常的口腔上皮細(xì)胞有什么不同嗎？2、上課前張開嘴，帶上清水，給牙齒消毒時(shí)要注意安全，為了不張開嘴，老師最好做示范。3、有學(xué)生在口腔內(nèi)抽取細(xì)胞感到惡心，必須教育他們科學(xué)的精神。4、對(duì)于口腔上皮細(xì)胞，壓片不像植物那么簡(jiǎn)單。 老師首先用顯微鏡在屏幕上投影，讓學(xué)生理解其上皮細(xì)胞是什么形狀，然后自己觀察，學(xué)生很容易找到細(xì)胞，不需要老師一一指導(dǎo)。5、學(xué)生人數(shù)太多，一堂課很難關(guān)注各組同學(xué)，我在各排(共4排)培養(yǎng)了能干的助手，他評(píng)價(jià)了本排各組實(shí)驗(yàn)情況，最后評(píng)定了各排冠軍，由老師表揚(yáng)。在這門課上，我試圖達(dá)到上述目的，但遺憾的是，如果每個(gè)學(xué)生都沒有掌握顯微鏡的調(diào)焦技術(shù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就找不到細(xì)胞。 但是，本節(jié)的基本教育目標(biāo)還沒有達(dá)到，即使某個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒有成功，同樣也要激發(fā)探究的興趣，上課后學(xué)生要和老師抽時(shí)間繼續(xù)探究活動(dòng)，買顯微鏡回家練習(xí)，探究的興趣很強(qiáng)。動(dòng)物細(xì)胞教育反思范文二本節(jié)的教育活動(dòng)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)新，自我探索，以此獲得新知識(shí)的能力為樂。 入學(xué)初期，學(xué)生探索“對(duì)老鼠生活的影響”，初步把握對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過上課訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都有創(chuàng)造植物細(xì)胞臨床的基礎(chǔ)。 另外，因?yàn)閷W(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后等了一會(huì)兒再在實(shí)驗(yàn)室上課，所以我活用本節(jié)課來強(qiáng)化和提高學(xué)生面前學(xué)到的知識(shí)。 首先，學(xué)生自主探索，與老師有機(jī)合作，學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，提出問題，設(shè)計(jì)解決方案，進(jìn)一步理解科學(xué)探索的過程和方法，加強(qiáng)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，并學(xué)生有探索問題，制作自己的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察，進(jìn)而掌握臨床表單的制作技能和觀察技術(shù)， 展示探索樂趣的探索結(jié)果，討論探索中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，在觀察一些擴(kuò)大對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的表格， 通過展示提高學(xué)生比較能力的“動(dòng)植物細(xì)胞模型”，將難以觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核等微結(jié)構(gòu)形象化、立體化，給學(xué)生留下了深刻的印象。本節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的能力太多，為了順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，還必須做以下工作平時(shí)的教育要提倡學(xué)生敢于懷疑、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我一貫堅(jiān)持這一理念，學(xué)生在這門課上提出了許多值得探討的問題。 為什么要滴生理鹽水？ 能換成別的染液?jiǎn)?？口腔潰瘍的?xì)胞和正常的口腔上皮細(xì)胞有什么不同嗎？2、上課前張開嘴，帶上清水，給牙齒消毒時(shí)要注意安全，為了不張開嘴，老師最好做示范。3、有學(xué)生在口腔內(nèi)抽取細(xì)胞感到惡心，必須教育他們科學(xué)的精神。4、對(duì)于口腔上皮細(xì)胞，壓片不像植物那么簡(jiǎn)單。 老師首先用顯微鏡在屏幕上投影，讓學(xué)生理解其上皮細(xì)胞是什么形狀，然后自己觀察，學(xué)生很容易找到細(xì)胞，不需要老師一一指導(dǎo)。5、學(xué)生人數(shù)太多，一堂課很難關(guān)注各組同學(xué)，我在各排(共4排)培養(yǎng)了能干的助手，他評(píng)價(jià)了本排各組實(shí)驗(yàn)情況，最后評(píng)定了各排冠軍，由老師表揚(yáng)。在這門課上，我試圖達(dá)到上述目的，但遺憾的是，如果每個(gè)學(xué)生都沒有掌握顯微鏡的調(diào)焦技術(shù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就找不到細(xì)胞。 但是，本節(jié)的基本教育目標(biāo)還沒有達(dá)到，即使某個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒有成功，同樣也要激發(fā)探究的興趣，上課后學(xué)生要和老師抽時(shí)間繼續(xù)探究活動(dòng)，買顯微鏡回家練習(xí)，探究的興趣很強(qiáng)。動(dòng)物細(xì)胞教育反思范文三難點(diǎn)是更容易達(dá)到教育目的，使學(xué)生在愉快、舒適的環(huán)境中獲得知識(shí)，培養(yǎng)技能。 因此，多媒體輔助教學(xué)已成為當(dāng)前教育技術(shù)手段的主流之一。通過本課的教學(xué)嘗試，感受到改變教學(xué)方法的重要性和取得良好效果的喜悅，看到學(xué)生渴望創(chuàng)新、探索、表現(xiàn)的要求，看到學(xué)生們巨大的潛力、更大的發(fā)展性、可塑性，我為今后的教育為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間基礎(chǔ)。 我不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不