哥哥的心愿教學(xué)反思

哥哥的愿望教人反省哥哥的心愿在一課教學(xué)中，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和閱讀能力，還注重閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和感情體驗。 編輯仔細收集哥哥的愿望進行反省，讓大家享受學(xué)習(xí)的樂趣！哥哥的愿望教育反省文1本文主要介紹保羅在圣誕前夕遇到一個男孩，兩次誤會后，看到一顆金子般的心，明白了“給予幸?！钡牡览?。 全文情節(jié)一波三波，語言樸素自然，又富有魄力。 針對教材的這一特點，我想以“自主探索”為主線，讓學(xué)生自主閱讀，理解課文，讓學(xué)生深入課文，理解語言，探索文章中人物的心靈世界，最終深入理解“給予幸福”的道理。 自主探究過程中出現(xiàn)了學(xué)生閱讀的自主化和個性化。一、抓住關(guān)鍵點，激發(fā)探索欲望要激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，學(xué)生是否有強烈的問題意識是很重要的。 因此，在上課開始時，我指導(dǎo)學(xué)生“從那天起，保羅就知道自己真的很幸?！保⑶易寣W(xué)生仔細閱讀，教學(xué)生最想知道這句話的問題：保羅是如何給予學(xué)生幸福的？ 第二，應(yīng)該如何理解為什么被給予的是幸福，被給予的是幸福，并以這兩個問題為起點，指導(dǎo)學(xué)生去讀書，明確整個經(jīng)過之后，指導(dǎo)學(xué)生探索為什么幸福。二、結(jié)合語境，探究語用意義語言常因語言環(huán)境不同而產(chǎn)生不同的含義，學(xué)生應(yīng)注意具體語言，注意語言閱讀中的重要語句，在與具體語言的對話中探討這些語句的含義。 在課文的35節(jié)中，有兩個同義詞“驚訝”和“驚訝”，我在課堂上讓學(xué)生多次讀，思考這兩個詞各自指的是什么，讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境探討同義詞的不同意思，更好地理解這部分的內(nèi)容。三、學(xué)好，探索人物的心靈“把心放在課文里”是很好的讀法。 事實上，學(xué)生要有自己尖銳的心靈，在課文中走來走去，獲得有臨場感的讀書感覺。 本文中，語言平淡樸素，但細細品味，人物美麗的心靈世界在紙上躍動。 “我希望將來也能像你哥哥一樣。 “弟弟，等著一樣美。 ”等等的話語，希望學(xué)生反復(fù)閱讀，與課文中的少年一起思考，掌握少年的心情和心理思想，使學(xué)生能夠從外語中探索出男孩美麗的心靈世界。四、熟讀深入思考，探索課文內(nèi)涵本文思想意義深遠，學(xué)生暫時無法理解“給予是快樂的”這一真正意義，所以我讓學(xué)生熟讀課文，闡明事情的經(jīng)過，理解語言，理解人物的內(nèi)心，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考“給予是快樂的為什么”，通過這樣漸進的過程， 學(xué)生在頭腦中整合課本內(nèi)容，結(jié)合自己的感情和生活經(jīng)驗，深入思考，探索課本想表達的主題，在深入探索中升華個性化的體驗。五、實踐運用，探索文本外延“紙上畢竟感覺很淺，知道這件事是絕對要做的。 ”我認為不僅可以讓學(xué)生在閱讀中探索課文的意義，還可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生學(xué)習(xí)運用、實踐，在運用和實踐中擴大課文的外延。 本堂課的最后，我讓學(xué)生寫下自己的格言，讓學(xué)生放學(xué)后用心完成作業(yè)，在語言和生活實踐中真正理解“給予幸?！?。哥哥的愿望教育反省文2哥哥的心愿報道在圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他的新車，保羅一次誤解了男孩子的美好愿望，表達了對男孩子弟弟的深情，同時讓保羅明白了“給予他是快樂的”的道理。 本文選擇溫暖感人的愛情故事，語言樸素簡潔。 在教育中，我兩次牢牢抓住誤解這一主線開展教育，抓住人物的語言、表情、動作來表現(xiàn)哥哥的精彩之心。在本論文的教學(xué)中，我認為最成功的還是課堂時間的擴充練習(xí)，提醒學(xué)生在生活中是否曾給予過他人幫助，課本來源于生活，在回歸生活，理解了學(xué)生給予的樂趣之后，再現(xiàn)生活中的各種給予方式。 啟發(fā)學(xué)生在今后的生活中給予許多人幫助。哥哥的心愿在一課教學(xué)中，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和閱讀能力，還注重閱讀方法、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和感情體驗。 體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。 有些環(huán)節(jié)不如預(yù)設(shè)的那么圓滑，但總體來說，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)具有實用意義。 我覺得我的課程教育已經(jīng)接近“因為老師不教我”的目標，我相信如果我有行動的話，只要我努力，學(xué)生一定會給我?guī)眢@喜的。哥哥的愿望教育反省文3一：斟酌語言，本課語言樸素簡潔，人物語言、表情、動作描寫細膩豐富，也是本文的一大特色。 語文新課標指出“閱讀是學(xué)生的個性行為，教師分析不應(yīng)該取代學(xué)生的閱讀實踐”。 因此，在教育中，我把重點放在讓學(xué)生在朗讀過程中多讀和理解人物的語言、表情和行為。 “少年的話、態(tài)度和行為引起了保羅的誤解？ ”這個問題讓學(xué)生們自己讀課文，在文章中尋找男生的語言、態(tài)度、動作描寫的關(guān)鍵詞、句子，加上注釋，養(yǎng)成了“不用筆就不讀書”的好習(xí)慣。 理解并理解關(guān)鍵詞的作用。 例如，學(xué)生讀到“男孩在閃閃發(fā)光的新車周圍轉(zhuǎn)動”時，能夠抓住“轉(zhuǎn)動”的動作，感覺到男孩被新車吸引，接近新車，享受著新車。 學(xué)生有了自己的體會時，我馬上讓學(xué)生把自己獨特的體會寫在旁邊的批次上，鼓勵學(xué)生在讀書的時候閱讀、思考、記住的好習(xí)慣，學(xué)會自己加注釋。 體驗后通過朗讀來表達自己的心情的話，老師就不需要太多的指導(dǎo)，有學(xué)生自己獨特的感覺，感情上的朗讀會變得容易。 有“第一次誤會”的指導(dǎo)、悟性的墊子，我沒有在教育“第二次誤會”這個重要部分進行過分析性的說明，就讓學(xué)生自己在書上寫“旁流”，讓學(xué)生寫自己的體驗。 其實，通過上面的閱讀和悟性，學(xué)生已經(jīng)有了自己的認識。 大膽發(fā)表自己的意見，重視培養(yǎng)以學(xué)生為主體的閱讀能力，重視學(xué)生獨特的感覺、體驗和理解。二：入情入境，共鳴是語文課程，如何表現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點是“感情”。在教育中，學(xué)生兩次理解誤解的原因后，為了豐富學(xué)生對課文的理解，學(xué)生將更深刻地理解兄弟之間的愛情。 我比較了情況，請學(xué)生在背景音樂的演出下，用老師深刻的語言表達，成為跛腳的弟弟，想象他迄今為止的貧困生活狀況和艱苦的生活態(tài)度，和哥哥約定后的幸福興奮的心情進行了比較。 讓學(xué)生深深感受兄弟之間的友誼，培養(yǎng)兄弟無私的愛。 和跛腳的弟弟產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生想說的欲望，不僅將本來“讓我說”變成了“讓我說”，還激活了學(xué)生處于休眠狀態(tài)的各種儲備，一口氣進入了“不吐”教室。三：離開課文，回到生活中“把語言學(xué)放在生活中，在生活中學(xué)習(xí)語言學(xué)”在教育中，我有意識地讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語，讓學(xué)生從現(xiàn)有的生活體驗中感受課文的內(nèi)容。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“給予是快樂的”后，我用中央視愛公益廣告“熱情”，讓學(xué)生感受到人與人的誠實和愛，感受到無私的關(guān)懷和幫助也是快樂的。 把學(xué)生帶出課本，回歸多彩的現(xiàn)實，喚醒學(xué)生的睡眠記憶，結(jié)合自己身邊發(fā)生的事情，在成長過程中鍛煉自己，教育自己的重要意義，最后意識到在熱情的總結(jié)和感人的音樂中結(jié)束。 當(dāng)然，課堂教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)。 這門課還有很多不足和值得探討的地方。 比如，讓學(xué)生自己評分的話，由于學(xué)生的報價過高，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也不細致，一部分學(xué)生無法動手。 上課后，老師深刻意識到應(yīng)該向?qū)W生明確表達評論的場所(文章的重點、難點、疑問點、妙點)，旁流的內(nèi)容(自己的體驗、一句話、一句話、幾個符號，還可以借用古今中外的名言)等。 這樣，有方法指導(dǎo)，刺激學(xué)生的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性，開始旁流一定更好，在課堂上落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的閱讀能力