《信息化辦公高級技術(shù)》論文關(guān)于《信息化辦公高級技術(shù)》非課堂教學(xué)途徑的論文范文參考資料

信息化辦公高級技術(shù)論文關(guān)于信息化辦公高級技術(shù)非課堂教學(xué)途徑的論文范文參考資料 根據(jù)不同的應(yīng)用操作要求進行單位的最后分割。內(nèi)容制作上雖然要和課堂保持一致，但并不是完全復(fù)制，而是要考慮非課堂教學(xué)途徑下的學(xué)生處于自學(xué)的主導(dǎo)地 位，并且通常是處于求助的狀態(tài)，因此，視頻所播放的應(yīng)用操作演示必須容易定位，符合他當(dāng)時的需求，要精簡，并要在視頻中附上一些圖形文字以突出重點、要點、難點。 目前，根據(jù)視頻的適用性，制作了兩類教學(xué)視頻：一類較為簡潔，除了操作視頻外，沒有任何聲音和圖文信息，文件量較小，直接提供給學(xué)生，此類視頻適用于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在其遺忘某些操作的時候，起到提醒、幫助其回憶的作用；另一類較為詳盡，配有聲音解說，文件量較大，已上傳至學(xué)校的視頻點播網(wǎng)站，供學(xué)生*，此類視頻適用于所有學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差、無法跟上教學(xué)進度的學(xué)生，能讓其反復(fù)觀看，就像在課堂上一樣。 （2）教材 教材的編寫要配合課堂教學(xué)，除了要用文字對教學(xué)的操作進行描述外，還要將容易出現(xiàn)的理由以及相應(yīng)的解決策略歸納其 中。對于Excel的函數(shù)部分，更重要的是對函數(shù)解題思路的分析。內(nèi)容上并不要求面面俱到，但要“夠用”“好用”。雖然教材是紙質(zhì)的傳統(tǒng)媒介，但學(xué)生能隨時翻閱，十分方便，但必須做到實用、辨識度高。 筆者在編寫教材的過程中，首先在章節(jié)的劃分上，參照視頻劃分的單位確立章節(jié)，但教材要以知識點作為細分的依據(jù)，即將案例的具體操作要求歸納入某一知識點，首先就該知識點進行闡述，然后再具體到案例如何操作，做到圖文并茂，言簡意賅。并在其中穿插常見的疑難理由的解答以及如何規(guī)避、補救常犯的錯 誤。最后，加入一些實際的應(yīng)用案例如簡歷的制作，作為課堂知識的拓展、延伸，使學(xué)生在結(jié)束該課程的學(xué)習(xí)后，還能繼續(xù)受益，繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2.建立并完善教學(xué)信息傳遞的非課堂途徑，保證信息傳達的暢通，不受時空限制 對于視頻等形式的電子教學(xué)資源，主要通過網(wǎng)絡(luò)的方式，由教師上傳至課程的相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生只要能上網(wǎng)，便能*視頻、下載相關(guān)資源，獲取信息的途徑要達到最小的受約束程度。 網(wǎng)站形式盡量做到簡單，首先進行網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的設(shè)計，可大致分成教學(xué)區(qū)、答疑交流區(qū)兩大塊。其中，教學(xué)區(qū)包含在線視頻演示區(qū)、練習(xí)素材下載區(qū)、實用案例制作區(qū)、二級考實戰(zhàn)區(qū)。在二級考實戰(zhàn)區(qū)中，可下載本課程考試系統(tǒng)的單機版，其題庫均二級考真題，是成長型的題庫，與二級考機考試題基本能保持同步，同時該考試系統(tǒng)還有評分功能，學(xué)生可實時檢驗自己的操作正確與否，并及時修正。在答疑交流區(qū)，教師可發(fā)布一些教學(xué)信息；學(xué)生可進行提問，與教師建立網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式。 3.提高教師的教學(xué)科研水平，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，深化教學(xué)內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神 目前，為教學(xué)設(shè)計的任務(wù)和案例，較大程度上圍繞等級考試二級，容易讓學(xué)生進入應(yīng)試的誤區(qū)，不利于培養(yǎng)其綜合應(yīng)用、靈活應(yīng)變的能力。學(xué)生對于課堂知識只是被動地接受，對操作的學(xué)習(xí)也只是機械地模仿，無法將其納入自身的知識體系并內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)到的知識、操作將很容易被遺忘。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對知識的真正理解、吸收，應(yīng)以他們自己原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)、背景，由自己來完成知識的建構(gòu)，來分析、判斷知識的合理性。在解決具體理由時，需要針對具體理由的情境對原有知識進行再加工和再創(chuàng)造。 因此，可為學(xué)生設(shè)計一些與其專業(yè)背景相關(guān)的實際辦公應(yīng)用案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用需求的情境，適當(dāng)開展研究性學(xué)習(xí)，在扎實掌握操作技巧的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其靈活運用Office軟件進行信息加工處理、解決實際理由的能力。而此時的教師，是進行“引導(dǎo)型”的參與，其擔(dān)任的角色是學(xué)生的指導(dǎo)者和推動者，需要提供給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)資源，給予意見、幫助及指導(dǎo)。而這種研究性教學(xué)模式對教師提出了較高的要求。教師必須不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高科研水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，用科研的策略指導(dǎo)學(xué)生。 在學(xué)校的視頻點播網(wǎng)站上，本課程的教學(xué)視頻始終處于“熱點排行”的前幾位，說明學(xué)生對其需求性很高，很有價值，證明其存在的作用重大。從另一方面也說明，網(wǎng)絡(luò)這一途徑使得學(xué)生能更為便捷地獲取各種教學(xué)資源，學(xué)生樂于使用。非課堂輔助教學(xué)途徑無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對教師的教學(xué)都發(fā)揮了較為顯著作用： 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得顯著提高 2.有助于教師課堂教學(xué)的順利開展 在未采用非課堂教學(xué)途徑之前，教師經(jīng)常被學(xué)生要求多次重復(fù)講解已學(xué)的操作技巧，教師容易產(chǎn)生厭煩情緒；學(xué)生也經(jīng)常向教師反饋無法跟上教學(xué)進度以及學(xué)習(xí)上的諸多困難（最多反應(yīng)為容易遺忘），教學(xué)過程也因此受阻。但在采用視頻、有針對性的教材在課堂外輔助教學(xué)之后，情況得到較大改善，教師減少了重復(fù)講解的工作量，能將更多精力放在正常進度的課堂教學(xué)中。 3.二級考通過率獲得顯著提高 xx年，本校三本學(xué)生的二級考通過率為74%左右，而在xx年和xx年的二級考通過率分別達到了90%和87%左右，通過率顯著提高。本課程也被學(xué)校列為重點建設(shè)課程。 _： 1SalmanKhan.用視頻教學(xué)課程重塑.中國教育技術(shù)裝備，xx. 2耿姣.獨立院校計算機基礎(chǔ)教育分析與改革.創(chuàng)新導(dǎo)報，xx. 3丁健.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探究.中國教育技術(shù)裝備，xx. 4李建芳.非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)目前狀況與改革.