后進(jìn)生請(qǐng)張開希望的翅膀

后進(jìn)生，請(qǐng)張開希望的翅膀進(jìn)入學(xué)生后，請(qǐng)打開希望的翅膀李白的詩有一首詩，天生，我會(huì)有用，錢也會(huì)歸還。它告訴我們每個(gè)人出生后都有自己的特定價(jià)值。不同的人有不同的價(jià)值觀，但他們不能否認(rèn)其價(jià)值的存在。愛因斯坦并非出生于人生，甚至愛因斯坦本人也不例外。他們?cè)诎l(fā)展過程中不斷完善自己，為什么會(huì)有所不同呢？因?yàn)樵诓煌那闆r下，例如生活，學(xué)習(xí)，工作和不同的環(huán)境，不同的心理影響它們，使它們?cè)诓煌姆较虬l(fā)展。我們?nèi)绾我龑?dǎo)走錯(cuò)路的孩子走向正確的道路？這是我們需要探索的問題。首先，采用情緒管理來建立平等意識(shí)情緒管理是靈活管理的一種手段。它是關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心世界。它根據(jù)情感可塑性，傾向性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)進(jìn)行管理。核心是激發(fā)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生的負(fù)面情緒。（1）每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，他可能在學(xué)校，甚至是窮人都不是很優(yōu)秀，但對(duì)于每個(gè)家庭來說，他都是家庭的寵兒和家庭的希望。他們的父母喜歡我們希望他們成為第二個(gè)愛因斯坦。因此，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是已故學(xué)生，我們都必須公平對(duì)待。教師應(yīng)采取情緒管理，樹立平等感，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，找到自己的亮點(diǎn)，進(jìn)而改變大學(xué)生的心理變化。我今年有一個(gè)11歲的學(xué)生。我通常說話輕松，沒有語言感。通常的考試更令人困惑。寫入是潦草的，分配沒有按時(shí)完成。這個(gè)學(xué)期開學(xué)了詩歌朗誦比賽。她也想?yún)⒓?，但同學(xué)們不同意，以為她會(huì)影響全班的榮譽(yù)。為了不打擊她的自信，我每天都給她輔導(dǎo)和閱讀技巧。通過不斷的鼓勵(lì)和努力，她在閱讀會(huì)上獲得了三等獎(jiǎng)。從那以后，她的表現(xiàn)開始轉(zhuǎn)變，一旦進(jìn)步，她終于擺脫了已故學(xué)生的團(tuán)隊(duì)。（2）公平待遇創(chuàng)造了信心小學(xué)是最純粹的孩子時(shí)代。只要教師能夠多關(guān)注，學(xué)生就會(huì)很開心。在他們看來，老師偶爾的贊美，行動(dòng)，甚至是無意的微笑都會(huì)被用作暗示。特別是對(duì)于已故的學(xué)生，他們記得老師的每一個(gè)動(dòng)作。因此，我們應(yīng)該更加關(guān)注落后的學(xué)生，更多的鼓勵(lì)，以及在課堂上的平等對(duì)待，使落后的學(xué)生心中有一個(gè)自信的學(xué)習(xí)理由。第二，理解和尊重，尋求事業(yè)，正確的醫(yī)學(xué)真誠(chéng)的理解是尊重和接受的具體表現(xiàn)。它讓對(duì)方感受到自己的價(jià)值，感受到自尊和自愛得到了學(xué)生的肯定，從而增強(qiáng)了自我改變的信心和勇氣。在學(xué)校環(huán)境中，幾乎每個(gè)有學(xué)習(xí)和行為偏差的學(xué)生都有深刻的理由。如果他們不了解他們，他們就無法與他們很好地溝通，也無法有效地改變他們的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該從孩子的角度盡力看看周圍的一切;微笑，點(diǎn)頭，愛撫，并善意地表達(dá)對(duì)未成年人的關(guān)心;盡可能平等對(duì)待學(xué)生;鼓勵(lì)孩子說實(shí)話，說實(shí)話，實(shí)現(xiàn)真誠(chéng)的理解。在這方面，我想用三個(gè)步驟來完成：（1）敞開心扉，找到原因我們有責(zé)任了解學(xué)生是我們的老師。只有了解學(xué)生才能分析學(xué)生。特別是對(duì)于本科生來說，他們比其他學(xué)生更需要老師的理解和信任。因?yàn)槌思彝コ蓡T，他們最受學(xué)校老師的信任。無論學(xué)校出了什么問題，老師心中都沒有好生活，所以他渴望得到老師的注意，甚至做錯(cuò)事。面對(duì)這種情況，我們只能充分理解這種情況，不能實(shí)行“一刀切”的做法。他們應(yīng)該被允許敞開心扉，說出原因。顏艷是一個(gè)美麗時(shí)尚的小女孩。她經(jīng)常直言不諱地說話，許多學(xué)生對(duì)她有很深刻的看法。無論做什么，學(xué)生總是說美女怎么樣？在這些同學(xué)的影響下，她的表現(xiàn)開始下降。今年我剛來到夏紅小學(xué)?？吹竭@么聰明的學(xué)生，結(jié)果不好？所以我讓她出來說話，讓她在心里苦苦掙扎。幾次后，她的作業(yè)立即得到改善，她的表現(xiàn)也取得了重大進(jìn)展。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我不會(huì)忘記提醒她繼續(xù)努力。對(duì)于學(xué)生來說，除了學(xué)生可以解釋外，老師是他們最好的發(fā)泄對(duì)象，只要你覺得自己是個(gè)好老師，他們就會(huì)告訴你內(nèi)心世界，老師必須抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，記錄下他們的話語。尋找他們不努力學(xué)習(xí)的真正原因。當(dāng)一個(gè)學(xué)生講述自己的故事時(shí)，我們不再是老師，而是她心中的知己。讓她在一個(gè)沒有任何干擾的空間里充分解釋她的想法。每次聽，都必須做好錄音。幾次后，我們可以找出癥狀并開出正確的藥物。（二）根據(jù)病情，對(duì)癥下藥找出原因后，我們必須及時(shí)處理原因，讓他們盡快改變行為。但是，當(dāng)教師處理它時(shí)，我們不應(yīng)急于避免它，以免產(chǎn)生反作用。當(dāng)學(xué)生略有改進(jìn)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，然后在合適的時(shí)間做一些小評(píng)論。這將使他們?cè)谧约旱男〕晒χ凶詽M，并為了更好和更多的贊美而改進(jìn)它們。只有逐步完成這一過程，學(xué)生的積極性才會(huì)逐漸提高，分?jǐn)?shù)會(huì)逐漸上升，并與大學(xué)生的丑陋名稱分開。小娟是一名五年級(jí)學(xué)生。在過去的六個(gè)月里，學(xué)業(yè)成績(jī)一直在下降，學(xué)業(yè)成績(jī)也比以前差。我的父親因犯罪而被監(jiān)禁，突然之間沒有父親，心中留下了一個(gè)巨大的陰影。今年，在她的母親生下一個(gè)小女兒后，她的家人照顧她的少了。最初的家庭喜歡這個(gè)女孩。在她父親離開后，她母親的愛被安置在嬌小的妹妹身上。對(duì)她來說，這無疑是一個(gè)很大的打擊。結(jié)果突然開始下降。由于小娟沒有專注于上課，成績(jī)不佳，我并沒有因此而恨她。相反，我試圖接受她，尊重她，與她談?wù)撍木褚钟艉徒箲]，并讓她的母親尊重她的內(nèi)心情感以及她的祖母。這讓小娟在老師面前放松，自由探索和表達(dá)他的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，老師不斷鼓勵(lì)小娟停止自卑，在家人和同學(xué)面前抬起頭來。鼓勵(lì)是自我完善的動(dòng)力和基石。在實(shí)踐中，鼓勵(lì)是確保學(xué)生改變不良行為，提高他們的興趣和成就，恢復(fù)自信的重要手段。鼓勵(lì)是集約化的直接表現(xiàn)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)以各種鼓勵(lì)方式向?qū)W生表達(dá)他們的肯定。我們必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)得到肯定和鼓勵(lì)的地方。要注意鼓勵(lì)不要增強(qiáng)學(xué)生的虛榮心。這是為了增強(qiáng)自信心;為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，以達(dá)到鼓勵(lì)的目的。第三，消除疾病的根源，然后重新開始誰不是誰？我可以改變它并保持良好狀態(tài)。 “只要畢業(yè)生愿意糾正自己的缺點(diǎn)，他就有機(jī)會(huì)成為一個(gè)非常有才華的人。因?yàn)楫?dāng)他出生時(shí)沒有人是失敗者，沒有人為了成為失敗者而活著。無論他們是誰，他們都希望獲得成功。他們也渴望成功，成為老師心中的頂尖學(xué)生，并在課堂上享受公平待遇。因此，他們成為遲到的學(xué)生之所以必須有內(nèi)在或外在的原因。必須有一個(gè)原因。我們的老師不能被棍子殺死。之后，他們很懶，不仔細(xì)聽，做作業(yè)，等等。我們的老師必須給他機(jī)會(huì)改善和成功的機(jī)會(huì)。我們必須在不斷變化中幫助他們。我相信在老師和同學(xué)的幫助下，未來的學(xué)生將會(huì)取得進(jìn)步。從而取得成功。除了真誠(chéng)的理解和鼓勵(lì)外，還要有積極的態(tài)度，耐心和具體的行動(dòng)，做好轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作。在幫助學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該以積極和積極的態(tài)度，盡量在課堂上觀察學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)。不要因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)落后或行為偏差而偏見她，甚至完全放棄。我們必須堅(jiān)信，后進(jìn)生的本性是善良的，需要進(jìn)步;我們必須堅(jiān)信，落后學(xué)生的問題可以得到很好的解決。要改變;善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不佳的孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處;學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。在日常教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對(duì)后進(jìn)生者的行為非常不耐煩，或者他們過于以自我為中心，對(duì)批評(píng)，譴責(zé)和秩序等負(fù)面態(tài)度表現(xiàn)出不信任和對(duì)后進(jìn)者的不尊重。教師應(yīng)該耐心，勇敢地處理學(xué)生的問題，與大學(xué)生建立互信，鼓勵(lì)他們面對(duì)自己的問題，自我批判，改善自己的缺點(diǎn)。在實(shí)施耐心原則時(shí)，要確保這項(xiàng)工作不是一天的工作;了解在大多數(shù)情況下，可能會(huì)重復(fù)未成年人的行為變化;明白轉(zhuǎn)換工作是耐心和敏銳的數(shù)量;有必要堅(jiān)信誠(chéng)信是真的，石頭是開放的。此外，后進(jìn)生的行為變化必須有具體可行的計(jì)劃，以便學(xué)生的持續(xù)成功感是核心，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。要注意大學(xué)生的轉(zhuǎn)變和有效行動(dòng)的必要性;請(qǐng)注意，向后轉(zhuǎn)換工作需要不斷采取后續(xù)措施進(jìn)行整合。這是一項(xiàng)輕松的活動(dòng)。落后學(xué)生的轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這是一項(xiàng)非常微妙和微妙的工作。一般來說，我們被要求有五個(gè)心：未成年人的個(gè)性表現(xiàn)出充分的尊