高考作文核心素養(yǎng)

高考作文核心素養(yǎng)核心母題一：時(shí)代精神時(shí)代精神是激勵(lì)民族奮發(fā)圖強(qiáng)，國家振興的強(qiáng)大精神動(dòng)力，近年來，是考察重點(diǎn)。緊扣時(shí)代發(fā)展和國家時(shí)政，以更高的姿態(tài)，更寬廣的視野解讀中國的發(fā)展，關(guān)聯(lián)時(shí)代國家民族命運(yùn)的走向，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)一種大格局，大情懷，彰顯作文“立德樹人”的功能，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國家大事的新課標(biāo)精神，是受出卷人青睞的原因。展示自我、理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)是寫作這類題目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。命題切入點(diǎn)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。傳承五四精神、求真務(wù)實(shí)、知行合一、圓夢(mèng)新時(shí)代。個(gè)體與國家時(shí)代的關(guān)系，在時(shí)代大背景下關(guān)照個(gè)體成長。當(dāng)代青年應(yīng)具有憂患意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。新時(shí)代追夢(mèng)人應(yīng)具有家國情懷，擔(dān)起時(shí)代賦予的使命與重任。創(chuàng)新發(fā)展，開放發(fā)展，共享發(fā)展的內(nèi)涵。協(xié)調(diào)發(fā)展，綠色發(fā)展的內(nèi)涵。真題對(duì)接：2019年全國卷二：“青春接棒，強(qiáng)國有我”。中國夢(mèng)，青年與國，青春與追夢(mèng)，家國情懷。北京卷“2019的色彩”。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，青年與家國。全國卷一“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”。中國夢(mèng)，追夢(mèng)人，青年使命。2018年全國卷三“改革開放三部曲”。改革開放，和諧發(fā)展，文明自信。浙江卷“浙江精神”。家國情懷，地域文化。北京卷“綠水青山圖”。生態(tài)文明，美麗鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。2017年全國卷一“用關(guān)鍵詞讀懂中國”。文化自信，科技創(chuàng)新，美麗鄉(xiāng)村，和諧發(fā)展，共享里念。北京卷“共和國，我為你拍照”。家國情懷，還愛國。核心母題二，文化教育。高考作文的考察方向離不開文化和教育，因?yàn)槲幕逃敲褡逭衽d，社會(huì)進(jìn)步的重要基石，青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，最需要教育的精心引導(dǎo)和文化的厚重滋養(yǎng)，青少年應(yīng)以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為綱領(lǐng)，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)理念自信和文化自信，成長為德智體美勞全面發(fā)展的人。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）還依據(jù)當(dāng)今社會(huì)主要矛盾的變化和19大的核心精神，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，而且，2019年高考考試大綱新增了對(duì)科學(xué)文化素養(yǎng)的考察，這是我們備考該母題時(shí)值得關(guān)注的信號(hào)。命題切入點(diǎn)：尊師重教，構(gòu)建良好師生關(guān)系，全面發(fā)展，回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代強(qiáng)音，教育理念和教育方式的革新，放眼全球文明，認(rèn)清民族文化，在比較中獲得文化自信，傳播傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)問題，民族文化與外來文化的交流，融合問題，物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。真題對(duì)接：2019年全國卷三“畫里畫外，師生情長”。師生關(guān)系，教育關(guān)系。北京卷“”文明的韌性，文化自信，民族精神。上海卷“尋找中國味”。文化傳承，文化交流。2018年天津卷“器”。匠人精神，大國重器，家國使命。全國卷二“化育后世的詩文名句”。傳統(tǒng)文化，個(gè)人與國家，家國情懷。2017年全國卷三“我看高考或我的高考”。教育理念，青春與奮斗，使命與擔(dān)當(dāng)。核心母題三：哲理思辨從近幾年的高考作文題來看，走出主題闡釋型作文的套路，走向理性與思辨，重視思維能力，關(guān)注社會(huì)時(shí)代個(gè)人成長與感悟，是基本的命題，發(fā)展趨勢，也是中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）還進(jìn)一步明確了語文學(xué)科核心素養(yǎng)四大維度之一的思想發(fā)展與提升。同時(shí)，高考作文在逐步推崇實(shí)用主義迫切的要求，考生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，突出獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)用主客觀現(xiàn)象與本質(zhì)內(nèi)外陰感性與理性因果關(guān)系，全面與判片面等哲學(xué)方法來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，因此，利益角度多遠(yuǎn)，讓學(xué)生去比較、權(quán)衡、選擇、決斷。交換意見的哲理思辨型題目會(huì)是今后高考作文考查的主流。命題切入點(diǎn)：哲學(xué)原理：客觀辯證，全面發(fā)展的看問題，現(xiàn)象與本質(zhì)，矛盾原理。個(gè)體與他人，社會(huì)自然的關(guān)系。對(duì)生活的哲理感悟：認(rèn)知與行為，盲從與創(chuàng)新，完美與缺憾。真題對(duì)接：2019年浙江卷：作者與作品，堅(jiān)持自我與傾聽他人，個(gè)體與他人。江蘇卷：五味調(diào)和共存相生，和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。全國卷二：幸存者偏差，慣性思維，全面看問題，現(xiàn)象與本質(zhì)，批判與質(zhì)疑。2018年上海卷：需要與被需要，自我價(jià)值，個(gè)體與他人，個(gè)人與社會(huì)。江蘇卷：語言語言的建構(gòu)與應(yīng)用。2017年上海卷：該不該預(yù)測生活？理性思考人生規(guī)劃。核心母題四：人生成長人生的過程是不斷成長的過程，高考作為成長途中一個(gè)重要的驛站，體現(xiàn)著人生成長的價(jià)值和意義，“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)和新課改的核心思想，正是在引領(lǐng)青少年們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，使之健康成長和全面發(fā)展成為一個(gè)有才、有德、有用、有為的人。中學(xué)生核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展，社會(huì)參與等都鮮明地體現(xiàn)了對(duì)人生成長層面的深刻關(guān)照，由此，隨著高考改革的深入和以人為本思想的進(jìn)一步落實(shí)，高考作文命題對(duì)人生成長類題目的考察將會(huì)加大，且地方卷最宜命題。命題切入點(diǎn)：新時(shí)代青年要堅(jiān)定理想信念，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。人生夢(mèng)與中國夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書寫精彩人生。青春當(dāng)與夢(mèng)想齊飛，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。幸福都是奮斗出來的。正視成長的煩惱與困惑，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活。樹立正確的成長成才觀，成功重要，成長更重要，成功是成長的自然結(jié)果。真題對(duì)接：2019年全國卷一：熱愛勞動(dòng)，從我做起。勞動(dòng)意識(shí)，全面發(fā)展，2018年北京卷：新時(shí)代新青年談在祖國發(fā)展中成長，青年與國家，青年觀，使命與擔(dān)當(dāng)。2017年，浙江卷：人要讀三本大書。自我發(fā)展，精神成長，心靈成長。天津卷：重讀長輩這部書。家風(fēng)建設(shè)，人文情懷，家庭情感。核心母題五，道德情感。在這個(gè)物質(zhì)極度豐裕的時(shí)代，一些人將誠信，感恩，奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，樂于助人，見義勇為等道德理念拋諸腦后，他們的精神土壤愈發(fā)貧瘠，道德素養(yǎng)亟待提升，道德涉及傳統(tǒng)美德，道德，法律，生命意識(shí)，為人處事等層面，情感包括愛，感恩和奉獻(xiàn)的培養(yǎng)，學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極向上的情感態(tài)度，一直是高考作文關(guān)注的重點(diǎn)，雖然近兩年對(duì)這類主題的考察有些淡化，但新一輪的教育改革全面貫徹立德樹人的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮高考試題對(duì)考生的道德引領(lǐng)作用，2019年高考考試大綱更是新增了對(duì)考生思想道德素質(zhì)的考察，接下來的高考作文命題讓人期待。命題切入點(diǎn)：莫讓人情傷了法制精神。在浮躁與功利充斥，道德缺失的當(dāng)下，我們需要人文情懷的滋養(yǎng)。尊重與平等，是構(gòu)建人際和諧，自然和諧，社會(huì)和諧的第一原則。加強(qiáng)公德教育，提升國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。提升社會(huì)道德水平的途徑和方式。青少年情感（