【文言句式、-翻譯)PPT課件

.,1,高考對文言文翻譯的考查很重要的一點就是對文言句式的考查，這就要求考生熟練掌握七大文言句式，迅速準確翻譯句子。本考點將細致講解各種句式以及翻譯方法和技巧，并借助課文中熟悉的例句幫助理解和掌握，為解答翻譯題奠定堅實的基礎。,文言句式,.,2,句式,特殊句式,一般句式,判斷句,疑問句,省略句,被動句,主謂倒裝,賓語前置,狀語后置,定語后置,.,3,高考鏈接【2018年高考新課標卷】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。,（2）帝以芝清忠履正，素無居宅，使軍兵為作屋五十間。（2）皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正，一向沒有私宅，讓士兵為他（省略句）建造五十間房屋。（2）以：因為；履：行為；素：向來，一向；作：建造；屋五十間：定語后置句，五十間屋。,.,4,【2018年高考新課標卷】,把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。（1）百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。采分點：（1）“為立祠安陽亭西”為省略句、狀語后置句，正常語序為“于安陽亭西為之立祠”；“弦”為名詞作動詞，彈奏、奏樂；“薦”，根據(jù)上下文意推斷為“祭祀、進獻”。,.,5,一、判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。在翻譯時必須添加成含有“是”的句子。文言文中常用以下幾種形式表示判斷：,.,6,（續(xù)上表）,.,7,1下列句子中，不是判斷句的一項是()A此誠危急存亡之秋也B生乎吾前，其聞道也固先乎吾C人方為刀俎，我為魚肉D是造物者之無盡藏也,跟蹤訓練,解析：A項，是“誠”表判斷的判斷句；B項，“也”在句中表停頓，本句是狀語后置句，現(xiàn)代漢語語序為“乎吾前生，其聞道也固乎吾先”；C項，是“為”表判斷的判斷句；D項，是“也”表判斷的判斷句。答案：B,.,8,2、找出與其他三項句式不同的一組是（）A.此三者,吾遺恨也B.求人可使報秦者C.梁,吾仇也D.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也,B,析：ACD三項都是判斷句；B是定語后置句，者是定后的標志，可譯為“的（人）”。,3、找出與其他三項句式不同的一組是（）A.四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父B.陳勝者，陽城人也C.或異二者之為D.城北徐公，齊國之美麗者也,C,析：ABD都是判斷句；C是一般疑問句，“者”是助詞，常附在數(shù)詞后，可譯為“個，樣”。,.,9,注意：古漢語中出現(xiàn)的“是”，絕大多數(shù)情況下，是指示代詞，應譯為“這”或“正確”，不能看作判斷詞。,今急而求子，是寡人之過也。燭之武退秦師人道是，三國周郎赤壁。赤壁懷古覺今是而昨非。歸去來兮辭是又在六國下矣。六國論,【特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷。,.,10,二、被動句被動句是指主語與謂語之間的關系是被動關系，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、施事者。所以此類句子翻譯時必須注意關鍵詞，翻譯成被動句。主要有以下形式：,.,11,（續(xù)上表）,.,12,“見”有一種特殊用法和表被動的“見”的形式很相近，但它不表被動，它放在動詞前，表示“對自己怎么樣”?？勺g為“我”。如：,1、府吏見丁寧（我）2、生孩六月，慈父見背（我）,1、誠請見教。2、望見諒。3、請勿見笑。,翻譯下列句子：,誠摯地請求教導我。,希望原諒我。,請不要譏笑我。,溫馨提示,.,13,跟蹤訓練,4下列句子中，不是被動句的一項是()A此非孟德之困于周郎者乎B臣誠恐見欺于王而負趙C身死人手，為天下笑者，何也？D將軍身被堅執(zhí)銳,解析：A項，“于”表被動的被動句；B項，“見”表被動的被動句；C項，“為”表被動的被動句；D項，“被”不表被動，通“披”，意思為“穿”。答案：D,.,14,5、選出下列各組中不是被動句的一項（）A、世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣B、今不速往，恐為操所先C、帝感其誠D、嬴聞如姬父為人所殺,A,6、選出下列各組中不是被動句的一項（）A、父母宗族皆為戮沒B、忠而被謗C、受制于人D、同舍生皆被綺繡,D,世上有災年和豐年，是自然界的規(guī)律，禹、湯這樣的賢君也曾遭受過。,一起住在旅館的學子們，都穿著華美的衣服.,.,15,7、選出下列各組中不是被動句的一項（）A、行將為人所并B、旦日饗士卒，為擊破沛公軍C、吾常見笑于大方之家D、故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀,B,.,16,三、省略句文言文語句中根據(jù)習慣，省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省以及概括性省略等。翻譯此類句子須分析上下文，補充成完整的句子。省略句主要有五種形式：,.,17,（續(xù)上表）,.,18,8下列各句中，沒有省略現(xiàn)象的一項是()A廉頗為趙將，伐齊，大破之B軍中無以為樂，請以劍舞C晉軍函陵，秦軍氾南D若合一契，未嘗不臨文嗟悼,跟蹤訓練,解析：A項，“伐齊”前省略主語“廉頗”；B項，“劍舞”后省略謂語“為樂”；C項，“晉軍”“秦軍”后省略介詞“于”；D項，沒有省略現(xiàn)象。答案：D,.,19,賓語前置定語后置狀語后置主謂倒置,倒裝句,主語,謂語,賓語,（定語）,狀語,（定語）,補,.,20,四、賓語前置句現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”的；而在古代漢語中，卻往往出現(xiàn)賓語放置在謂語動詞之前的情況，這種現(xiàn)象就叫賓語前置。翻譯時須調(diào)整提前賓語到動詞后。其常見的類型有四種：,.,21,翻譯下列句子，找出它們的特點,1、則又何羨乎？2、而今安在哉？3、而彼且奚適也?4、王曰：“縛者曷為者也？”5、彼且惡乎待哉！,“羨何”,“在安”,“適奚”,規(guī)律一：疑問句中疑問代詞作賓語時，賓語前置。格式：賓【誰、何、孰、奚、胡、曷、安、惡、焉】十動詞？,賓語前置句,為曷（何）,他還依賴什么呀?,待惡乎,.,22,翻譯下列句子，找出它們的特點,令人長號不自禁。未之有也。時人莫之許！成語：我無爾詐,“不禁自”,“未有之”,“莫許之”,規(guī)律二：否定句中代詞作賓語時，賓語前置。格式：主十否定詞【不、未、無、莫、毋、弗】十賓【余、吾、爾、自、之、是】十動,賓語前置句,.,23,賓語前置句,規(guī)律三：敘述句賓語前置，用“是”或“之”等助詞作標記。,翻譯下列句子，找出它們的特點1、句讀之不知，惑之不解。2、何陋之有？3、無乃爾是過矣？4、唯利是圖。5、唯命是從。,.,24,1、何以戰(zhàn)?,規(guī)律四：（1）介賓結構，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。(2)介詞賓語是方位詞，也放在介詞前。格式：賓十介十動,3、國胡以相恤,“以何”,“與誰”,2、微斯人，吾誰與歸？,4、一言以蔽之,5、項王項伯東向坐；亞父南向坐。,秋以為期、夜以繼日,“以胡”,.,25,小試身手,2、下列句子與其他三項不同的是：A、城中皆不之覺B、時人莫之許也C、人馬燒溺死者甚眾D、未之多見也,C,1、下列句子中，與其他句式不同的一項：（）A、豫州今欲何至？B、不然，籍何以至此？C、若事之不濟，此乃天也。D、固一世之雄也，而今安在哉？E、臣實不才，又敢誰怨？,C,.,26,3、選出下列各組中不是賓語前置的句子（）,A子何恃而往？B雖我之死，有子存焉。C唯才是舉。D何功之有哉？,B,4、選出下列各組中不是賓語前置的句子A兵挫地削，亡其六郡B卿欲何言？C且相如素賤人。D與言皇上無權,君未之信。,C,.,27,.,28,【參考譯文】孔子謁見齊景公，景公送給他廩丘作為食邑?？鬃又x絕了，不肯接受，出來以后對學生們說：“我聽說君子有功因而接受俸祿，今天我游說景公，景公并沒有采納我的建議，卻賜給我廩丘邑，他太不了解我了?！弊寣W生們趕快套好車，告辭以后就走了?？鬃舆@時是平民，他在魯國只當過司寇的官，然而擁有萬輛兵車的大國君主難以跟他相提并論，三位帝王的輔佐之臣不比他顯赫，這是因為他取舍都不茍且??！,.,29,五、定語后置句定語后置句是指為了強調(diào)和突出定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，把定語放到了中心詞之后的一種特殊的文言句式。翻譯時須察看標志詞，譯成定語修飾中心詞。定語后置句的形式主要有五種：,.,30,（續(xù)上表）,.,31,完成金版學案P116、117第5、6題及下面的練習,5閱讀下面的文言文，翻譯畫線的句子。歐陽公諱曄，字日華。自為布衣，非其義，不輒受人之遺。鄂州崇陽，素號難治，乃徙公治之，至則決滯獄百余事。桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。公自臨其獄，出囚坐庭中，去其桎梏而飲食之，食訖，悉勞而還于獄，獨留一人于庭。留者色動惶顧，公曰：“殺人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾視食者皆以右手持匕，而汝獨以左手，死者傷在右肋，此汝殺之明也?！鼻艏刺槠唬骸拔覛⒁?，不敢以累他人。”(節(jié)選自歐陽曄傳，有刪改),譯：鄂州的崇陽縣，向來號稱難以治理，于是就調(diào)任歐陽公去治理崇陽，到了那里就處理了一百多宗積壓的案件。,譯：桂陽有爭奪船而互相毆打致死的人，這個案件很長時間沒能判決。,.,32,【參考譯文】歐陽公名曄，字日華。自從他作為一個普通百姓時起，不合乎那道義的事，他就不接受他人的饋贈。鄂州的崇陽縣，向來號稱難以治理，于是就調(diào)任歐陽公去治理崇陽，到了那里就處理了一百多宗積壓的案件。桂陽有爭奪船而互相毆打致死的人，這個案件很長時間沒能判決。歐陽公親自到了那個監(jiān)獄，放出關押的犯人，自己就坐在庭院中，打開他們身上的枷鎖，給他們吃飯，犯人們吃完飯后，歐陽公全部安慰他們并讓他們返還到監(jiān)獄中去，只留下了一個人在庭院中。被留下來的人神色驚動惶恐四顧，歐陽公說：“殺人的就是你啊?！蹦莻€囚犯不知道為什么是這樣。歐陽公說：“我看吃飯的人都是用右手拿著勺子，而只有你用左手拿，死亡的人傷口在右肋，此人是你殺的是很明白的?！鼻舴妇土髦鴾I說：“是我殺了人，我不敢再因此連累他人了?！?.,33,六、狀語后置句在現(xiàn)代漢語中，介詞結構經(jīng)常放在謂語或主語之前，作句中或句前狀語；而在文言文中，這種介詞卻經(jīng)常放在謂語動詞后面作補語。翻譯時，習慣上把它當作狀語，所以這種語法現(xiàn)象稱為狀語后置或介詞結構后置。翻譯句子時須分析句子結構，調(diào)整狀語到動詞前。狀語后置的形式一般有三種：,.,34,1、下列各句中，句式與其他三項不同的一項是()A州司臨門，急于星火B(yǎng)河內(nèi)兇，則移其民于河東C后之覽者，亦將有感于斯文D申之以孝悌之義,解析：B項，“于”解釋為“到”。其余三項均為狀語后置句。A項，應為“于星火急”；C項，應為“后之覽者，亦將于斯文有感”；D項，應為“以孝悌之義申之”。答案：B,完成金版學案P117第7題及下面的練習,.,35,2、下列句子屬于狀語后置的是：（1）、太尉自州以狀白府。（2）、拜送書于庭。（3）、使歸就求救于孫將軍。（4）、于其身，則恥師焉。（5）、君子博學而日參省乎己（6）、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯（7）、公幸教晞以道。（8）、董之以嚴刑，振之以威怒,小試身手,.,36,七、固定句式固定句式也叫固定結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，約定俗成，經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式，可以收到事半功倍的效果，對快速、正確地進行文言文翻譯非常有幫助?，F(xiàn)將常見的固定句式匯集如下：,.,37,1何所表疑問的固定結構。是“所者為何”的移位和壓縮，可譯為“的(人、事、物)是什么”。如：問女何所思，問女何所憶。(木蘭辭)譯文：問姑娘想的是什么，問姑娘思念的是什么。,.,38,2何如(1)代詞性固定結構。常用于詢問動作行為的方式或事物的性狀，可譯為“怎么樣”。(2)表示比較的固定結構，可譯為“比怎么樣”。同義結構的還有“何若”“奚如”“奚若”等。如：樊噲曰：“今日之事何如？”(鴻門宴)譯文：樊噲說：“今天的情況怎么樣？”,.,39,.,40,.,41,5有所、無所這是兩個意義相反的固定結構。“有”“無”是動詞，“所”是“所”字短語作“有”或“無”的賓語?？煞謩e譯為“有的(人、事、物)”“沒有的(人、事、物)”。如：死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。(魚，我所欲也)譯文：死也是我厭惡的，(但是我)厭惡的還有比死更嚴重的，所以禍患(也)有(我)不躲避的。財物無所取，婦女無所幸。(鴻門宴)譯文：財物沒有拿取的，婦女沒有被寵幸的。,.,42,6有以、無以這是兩個意義相反的固定結構，用在謂語動詞前，相當于助動詞的作用?？煞謩e譯為“有用來的(人、事、物)”“沒有用來的(人、事、物)”。如：臣乃得有以報太子。(荊軻刺秦王)譯文：我才能夠有用來報答太子的(機會)。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(勸學)譯文：所以不積累小步，就沒有用來到達千里的(辦法)；不匯聚細流，就沒有用來成為江海的(辦法)。,.,43,7孰與(若)表示比較和選擇取舍的固定結構。只表示比較時可譯為“與相比，誰(哪一樣)”。表示比較之后進行選擇取舍時可譯為“哪比得上”，這種情況還可以與選擇連詞“與其”配合使用，譯為“與其不如”。如：吾孰與城北徐公美？(鄒忌諷齊王納諫)譯文：我與城北的徐公相比，誰漂亮？,.,44,8之謂也(1)表示總結性判斷的固定結構。其中“之”是標志賓語前置的結構助詞；“謂”是動詞，“說”的意思；“也”是表判斷的語氣助詞?？勺g為“說的就是”。如：詩云：“他人有心，予忖度之?！狈蜃又^也。(齊桓晉文之事)譯文：詩經(jīng)里面講過：“別人有想法，我能猜中它。”(這話)說的就是您這樣的人。,.,45,(2)如果“之謂”位于句中，賓語在“謂”的后邊，這是另一種固定結構?？勺g為“叫作”“稱作”。如：此之謂失其本心。(魚，我所欲也)譯文：這叫作失去了他的羞恥之心。,.,46,9如何、若何、奈何都是表示怎樣對待、處置某人或某事的固定結構。其中“如”“若”“奈”是動詞，含有“對付”“處置”“辦理”一類意思；“何”是補語，作“怎么”“怎樣”講；中間插入的成分作“如”“若”“奈”的賓語?？勺g為“把怎么樣”“對怎么辦”。如：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？(愚公移山),.,47,譯文：憑你的力量，尚且不能削平魁父這座小山，(又能)把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢？虞兮虞兮奈若何？(項羽本紀)譯文：虞姬啊虞姬，對你怎么辦？今者出，未辭也，為之奈何？(鴻門宴)譯文：(沛公說)現(xiàn)在出來了，沒有告辭，對這怎么辦呢？,.,48,10何為(wi)、何以為(wi)都是表示詢問或反問的固定結構。其中“何”是疑問代詞，可用“安”“奚”“曷”等詞來代替；“以”是動詞，“用”的意思；“為”是表示疑問的語氣詞。前者可譯為“為什么(要)呢”“怎么呢”，后者可譯為“哪里用得著呢”“要干什么呢”。如：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(鴻門宴)譯文：現(xiàn)在人家正是刀和砧板，我們是魚和肉，為什么要告辭呢？奚以之九萬里而南為？(逍遙游)譯文：哪里用得著飛到九萬里高處再往南去呢？,.,49,11唯(惟)之(是)表示賓語前置的固定結構，含強調(diào)意義。其中“唯(惟)”是限定范圍的副詞，可譯為“只”，“之(是)”是標志賓語前置的結構助詞，可譯為“只謂語動詞前置賓語”。如：唯余馬首是瞻。(左傳襄公十四年)譯文：只看我的馬頭(行動)。(意譯：只聽從我的指揮。),.,50,12何之有表示賓語前置的固定結構，含反問語氣。其中“何”是賓語，“之”是標志賓語前置的結構助詞，“有”是謂語動詞?？勺g為“有什么呢”。如：孔子云：“何陋之有？”(陋室銘)譯文：孔子說：“有什么簡陋的呢？”,.,51,13不亦乎表示反問的固定結構。其中“亦”沒有實在意義，只起加強語氣的作用；句末“乎”可用“哉”“邪”等疑問語氣詞替換?？勺g為“不是嗎”。如：學而時習之，不亦說乎？(論語學而)譯文：學習而又按時去溫習它，不是很高興嗎？,.,52,14得無乎表示反問的固定結構。它的語氣比較委婉。句末“乎”可用“與(歟)”“邪”“耶”等疑問語氣詞替換，可譯為“該不會吧”“莫非是吧”“能不嗎”。同義結構還有“得毋乎”“得非乎”等。如：覽物之情，得無異乎？(岳陽樓記)譯文：觀賞景物時所發(fā)出的感嘆，該不會沒有差異吧？,.,53,15無乃乎表示疑問的固定結構。它表示的語氣是委婉的。句末“乎”可用“與(歟)”“耶”等語氣詞替換?？勺g為“恐怕(只怕)吧”“莫不是吧”。同義結構的還有“無乃與”“不乃乎”等。如：孔子曰：“求！無乃爾是過與？”(季氏將伐顓臾)譯文：孔子說：“冉有！恐怕應該責備你們吧?！?.,54,16是故、是以譯為“因此，所以”。如：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(師說)譯文：因此，無論(身份)高貴還是低賤，無論年齡大還是小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。,.,55,17所以譯為“用來的”“的原因”“的方法”。如：圣人之所以為圣，愚人之所以為愚。(師說)譯文：圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因。18庸乎譯為“哪呢”。如：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(師說)譯文：我是學習道理的，哪管他年齡比我大(還是)比我小呢？,.,56,19其乎(邪)譯為“難道嗎”。如：其真無馬邪？其真不知馬也。(馬說)譯文：難道真的沒有千里馬嗎？是他們真的不知道千里馬?。?.,57,“理解并翻譯文中的句子”側重于考查對句意的理解和表述，具有綜合性的特點。此考點一般采用主觀題形式，要求翻譯兩至三個句子。這幾個句子一般為：在文中起關鍵作用的句子，考生須通讀全文才能理解該句；含有關鍵詞(重點實詞、虛詞)的句子，考生須熟悉關鍵詞，特別是多義詞，才能確定其意，準確譯出，這是得分點；句式較特殊的句子，從表達方式上看，多為敘事性句子，少有議論性句子。,文言文翻譯,.,58,(2015四川卷，改編)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。君子內(nèi)正其心，外修其行，行有余力，則以學文，文質(zhì)彬彬，然后為德。夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。又曰鍥而舍之，朽木不知；鍥而不舍，金石可虧。斯非其效乎！若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。諸生若絕人間之務，心專親學，累一以貫之，積漸以進之，則亦或遲或速，或先或后耳，何滯而不通，何遠而不至邪！(節(jié)選自晉書虞溥傳),典例感悟,.,59,技法：譯出大意，力求字字落實。答案：(1)學習的人不擔心才智趕不上(別人)，而擔心不能立志，所以說羨慕駿馬的馬，也就能成為駿馬這一類的馬；仰慕顏淵的人，也就能成為顏淵這一類的人。（重點詞“患”“乘”“徒”“倫”。）(2)然而積聚一勺勺水而成為江河，堆集細微的塵土而使極高的山更高，不立志，不勤奮，按道理沒有辦法成功。（重點詞語：“匪”“由”“濟”。）,.,60,參考譯文：君子在內(nèi)端正心志，在外修習自己的行為，如果有余力，就可以學文，文質(zhì)彬彬，然后有德行。學習的人不擔心才能不夠，而擔心不能立志。所以說向往千里馬的馬，就能成為千里馬；仰慕顏淵的人，也就是顏淵之類的人。又說鍥而舍之，朽木不可雕；鍥而不舍，金石可鏤。這不就是驗證嗎？至于包含美質(zhì)抒發(fā)文藻，下筆流暢而華麗，論述世上的事情，探究深奧的道理，使得楊、班收起筆來，仲舒張口結舌，僅是有才能者的作為，而不是平常的人。然而積累一勺勺的水成為江河，積聚小土粒增高山峰，如果沒有志氣不勤奮刻苦，當然不能成功。學生如果斷絕人間的雜務，專心學習，長年累月，日積月累，那么也就是或慢或快，或先或后罷了，有什么困難不能克服，有什么遠大的目標不能實現(xiàn)呢？,.,61,八種方法幫你解決翻譯難題1保留法。保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。如：至和元年七月某日，臨川王某記。(王安石游褒禪山記)譯文：至和元年七月某一天，臨川王安石記下此文。(“至和元年”是年號，“臨川”是地名，翻譯時應該保留。),思維升華,.,62,2增補法。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語的詞語和語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。增補法包括：單音實詞增補成雙音實詞；增補主語、謂語、賓語、介詞或分句；數(shù)詞后面增加有關量詞、分數(shù)的詞語。如：(1)項王則受璧，置之坐上。(司馬遷鴻門宴)譯文：項王就接受了玉璧，把它放置（在）座位上。(“受”“璧”“置”“坐”，分別應譯為“接受”“玉璧”“放置”“座位”。（于）坐上:省略了介詞（于），在),.,63,(2)問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也?！?韓愈師說)譯文：問那些嘲笑者，(那些恥笑別人學習的人)就說：“那個人與某個人年齡相近，修養(yǎng)和學業(yè)也差不多。”(“則曰”的前面，承前省略了主語，翻譯時要補出。)(3)祖母今年九十有六。(李密陳情表)譯文：祖母今年九十六歲。(“九十有六”后添加量詞“歲”。),.,64,3替換法。有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應換這些古語為今語。如：(1)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(范仲淹岳陽樓記)譯文：處在朝廷的高位上，就為他的百姓擔憂；處在江湖邊遠的地方，就為他的君主擔憂。(“廟堂”本指“廟宇”，這里代指“朝廷”，應該替換。),.,65,(2)壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。(蘇軾赤壁賦)譯文：壬戌年的秋天，七月十六日，我同客人劃著小船在黃州赤壁下游玩。(“既望”為農(nóng)歷每月十六，翻譯時就應換成現(xiàn)代的說法。)文言句子中還有不少的修辭格，翻譯時一般采用更換的方法。諸如此類的還有“蕭墻”“黔首”“阡陌”“七廟”“萬乘”“神器”“垂拱”“弱冠”等。,.,66,4刪削法。文言文中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，翻譯時可刪削。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中的虛設成分等。如：(1)師道之不傳也久矣！(韓愈師說)譯文：從師學習的道理沒人傳布已經(jīng)很久了！(“之”為結構助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，無實在意義，故翻譯時應略去。),(2)晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。(孔雀東南飛)譯文：日夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。(“作息”為偏義復詞，義偏向“作”，故“息”應該不譯。),.,67,5移位法(句式調(diào)整法)。由于古今語法的演變，有些特殊句式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時，應按現(xiàn)代的語法習慣調(diào)整。主要有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置(狀語后置)等。如：晉人御師必于殽。譯文：晉人一定在殽山抵抗你們的軍隊。(調(diào)整后置狀語“必于殽”到“御”之前),6固定句式關注法。文言文中有很多固定句式，翻譯時要用它固定的表達形式來翻譯。如：師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？,譯文：軍隊勞累，精力衰竭，遠方的國家防備我們，恐怕不可以吧？(固定句式“無乃乎”),.,68,7詞類活用關注法。文言文中的詞類活用現(xiàn)象是翻譯的關鍵，應該引起我們足夠的重視。如：鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也。譯文：鄭國人派我掌管他們北門的鑰匙，如果秘密地派軍隊來，鄭國都城可以得到。(“掌”名詞作動詞，“掌管”),.,69,8意譯法(修辭還原法)。在文言文中，有些句子使用了修辭手法，采用直譯法難以表達原文的意蘊，只能采用作為輔助的意譯方式。常見的修辭手法主要有夸張、比喻、借代、對文、合敘、婉曲、用典等。如：(1)天下云集響應，贏糧而景從。(賈誼過秦論)譯文：天下人像云一樣地聚集起來，像回聲一樣地應和著他，擔著糧食像影子一樣地跟隨著他。(“云”“響”“景”都是比喻用法，要譯為“像云一樣地”“像回聲一樣地”“像影子一樣地”。),.,70,(2)臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？(司馬遷廉頗藺相如列傳)譯文：我認為平民百姓交往尚且不互相欺騙，更何況大國之間的交往呢？(“布衣”指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代指這些穿粗布衣服的人，應譯為“平民百姓”“百姓”。),.,71,跟蹤訓練,閱讀下面的文字，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。朱云，字游，魯人也，徙平陵。少時通輕俠，借客報仇。長八尺余，容貌甚壯，以勇力聞。好倜